小学数学教案范文

1、学校数学教案范文 2022学校生数学教案篇一教学目标：1、在涂一涂、算一算等活动中,探究并懂得分数除法的意义；2、引导同学探究并把握分数除以整数的运算方法,并能正确计 算；3、能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题；教学重点：引导同学探究并把握分数除以整数的运算方法,并能正确运算；教学难点：1、探究分数除以整数的运算方法；2、能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题；教具预备：长方形纸、课件；教学过程：一、创设情境,提出问题；同学们,你们喜爱折纸吗 .今日我们就利用折纸来学习学问；你能把一张纸平均分成两份吗.那么每份是这张纸的几分之几.平均分成三份呢 .五份呢 .1 把一张纸的 4/

2、7 平均分成 2 份,每份是这张纸的几分之几 . 2 把一张纸的 4/7 平均分成 3 份,每份是这张纸的几分之几 .二、自主探究小组沟通自主学习提示1. 利用手中的的学习纸,涂一涂,算一算,尝试解决这两个问题；2. 同桌之间说一说彼此的想法；3. 有困难的同学,可以借助课本第 题；三、沟通释疑1、初步感知分数除法55 页的提示,完成这两个问把一张纸的 4/7 平均分成 2 份,每份是这张纸的几分之几 .请同学们拿出图 一 来涂一涂；沟通 : 为什么要这样涂,每份是这张纸的几分之几呢 .仍有不同的涂法吗 .能依据这个过程列出一个除法算式吗 学的除法有什么不同 .这个除法算式和以前这就是这节课我

3、们要学习的分数除法； 板书 初探算法把一张纸的4/7 平均分成 3 份,每份是这张纸的几分之几.请大家在图 二的上面涂一涂；沟通： 展现同学不同的涂法 同学们是把长方形纸的七分之四平 均分成了三份,再把其中一份涂上颜色；谁能依据这一过程列出一 个算式；怎样才能算出得数呢 .观看 3 和 1/3 有什么关系,由除以3 变成乘 3 的倒数,是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢 .我们来验证一下； 老师出示三组算式 1/3 54/5 31/3 5指生演板让同学观看每一组算式,说一说发觉了什么 .依据这三组算式再结合上一道题,你认为分数除以整数可以怎样运算.四、实践应用1、算一算 9/10 3015/

4、16 2022/15 218/9 65/6 152、填一填师：学会了学问就要敏捷的运用,这道题你们能填上 吗.同学独立在书上第 3、解决问题；56 页填一填,想一想；集体订正；师：为了使我们的校内更干净,学校给我们各班划分了卫生区,这一周轮到第一组负责卫生区的卫生,老师想卫生区的四分之三平 均分给四个人来负责,你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之 几吗.同学在练习本上列式解答；运用分数除法能解决生活中的许多问题呢；谁能像老师这样来说 一说生活中的问题,让大家解决；五、课堂总结同学谈一谈本节课的收成；六、布置作业：练一练第 3、5、6 题学校生数学教案篇二 教学目标 1. 使同学在已有体会的基

5、础上,自主探究得出运算 8、7、6 加几 的各种方法 ; 使同学进一步懂得凑十法,并能正确娴熟地口算 8、7、6 加几；2. 培育同学初步的观看、比较、抽象及概括才能、动手操作才能 和对学问的迁移类推才能；3. 培育同学合作学习和数学应用的意识；教学内容 教科书第 103104 页 8、7、6 加几；教学过程 一、创设情境,激发求知的欲望 录像出示 8 个小伴侣去公园买门票,然后,又来了 5 个小伴侣的情形； 1. 老师创设情境：星期天上午,天气特别好,小文、小丽、小明等 8 个小伴侣到公园去玩；他们来到公园门口,刚要买门票,又来了他们的 5 个同学；这时一共有多少个小伴侣.应当买多少张门票

6、.他们想请同学们帮忙算一下；同学们想帮这个忙吗 .先在小组里争论如何解决这个问题,好吗 .2. 小组合作争论；3. 小组汇报沟通；生 1：我们是数的,数了数这些小伴侣一共有13 个人；生 2：我们小组是这样想的,第一次来了 8 个人,然后接着往下数,9、10、11、12、13,一共有 13 人；生 3：我们是把后来来的5 个小伴侣中的 2 个人先和 8 个人凑成10 个人, 10 个人再加上剩下的 3 个人,一共是 13 个人；生 4：我们是把 8 个小伴侣分成 5 个小伴侣和 3 个小伴侣两组,然后把这 5 个小伴侣和后来来的5 个小伴侣凑成 10 个人, 10 个人再加上剩下的 3 个人,

7、一共是 13 个人；老师小结：同学们想出的这几种方法都不错,这 4 种方法你最喜 欢哪一种方法 .二、动手操作,自我感悟,探求新知 1. 同学回答后老师指出：假如用运算的方法,应当怎样列算式呢 .8+5；同学回答,老师板书 师： 8+5应当怎样运算呢 .请同学们在小组里用小棒摆一摆；小组汇报沟通,由于同学有了 凑十法来解决这个问题；9 加几的基础,所以很简洁想到用生：我们小组先摆了8 根小棒,又摆了 5 根小棒,然后从 5 根小棒里拿出 2 根放入 8 根小棒里凑成了 10 根小棒, 10 根小棒再加上 剩下的 3 根,就等于 13 根小棒；老师再请几个小组说一下他们是怎么做的；老师依据几个小

8、组汇报操作的情形,边板书边小结：同学们真聪 明,都想到了从 5 根小棒中拿出 2 根,跟 8 根小棒凑成 10 根,10 根小棒再加上剩下的 3 根,就等于 13 根小棒,这种方法真不错；其他小组仍有不同的运算方法吗 .由于有了 9 加几的基础,所以其他方法,如数数法、接数法便不 再显现或很少显现；2. 师：刚才我们通过摆小棒,运算出了8+5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能运算出 8+4、7+6、6+5 的结果吗 .同学汇报,由于运算8 加 5 时,同学用摆小棒的方法争论过了,所以用凑十法运算这三个算式应当没什么问题,老师这时应多让几 个同学说想法；老师在同学汇报的基础上,小结凑十的方

9、法：同学们刚才都是把8、7、6 分别凑成 10,然后用 10 再加上剩下的数,这也就是我们今天共同争论的主要内容 老师板书课题 8、7、6 加几的运算方法；巩固内化,发散思维师：同学们真不简洁,自己想出了做8、7、6 加几的题的方法,这种方法跟我们学过的 9 加几的方法有什么关系 . 一样 那老师这里 有一道题目 8+9,看哪个同学想到的方法最多 .同学汇报：生 1：从 9 中拿出 2,与 8 凑成 10,10 加 7 等于 17；生 2：从 8 中拿出 1,与 9 凑成 10,10 加 7 等于 17；生 3：我想由于 9+8=17,所以 8 加 9 也等于 17；老师对这 3 种方法都予以

10、确定,并特殊夸奖第 3 种方法；老师渗 透交换加数的位置,得数不变的规律；老师用课件演示 9+8=17想的 过程和 8+9=17想的过程,以帮忙同学实现学习的迁移；三、应用新知,解决问题 1. 课件出示 圈一圈,算一算；2. 课件出示 1 路公交车上原先有6 个人,又上来了7 个人,这时车上有多少人 .3. 课件出示 小兔找家：每个小兔身上有一个算式,每个小屋上 有一个得数,同学做对后,小兔子就能回到自己家；4. 课件出示 写算式；依据图中情形,写出算式,看哪个同学写 得又多又好；学校生数学教案篇三 教学目标：1. 学问目标：引导同学构造三位数,培育他们的探究才能和归纳 才能；2. 才能目标：

11、知道构造三位数和最小三位数的方法 ; 把握求两个 三位数的差与最小差；3. 情感目标：培育同学的口头表达才能和思维才能；教学重点：把握两个三位数的差与最小差教学难点：两个三位数的最小差 教学预备：数卡教学过程：一、迁移与感知 1. 引入师：小伴侣,我们以前已经学过造数,现在我们一起来复习一下 用数卡造三位数,看谁造得又对又多；2. 同学造三位数；3. 沟通反馈师：造三位数时,你是怎样想的.造的数是几 .最小数是几 .组织同学回忆造数方法,明确学习任务,增强学习活动的针对 性和有效性,为学习新知铺路架桥；二、自主探究建构新知 一 探究新的造数方法观看与摸索 师：例 1,用数卡可以造出那些三位数

12、. 同学口答 操作与感悟 师：下面,我们来一次小小的竞赛 1 两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数,运算它 们的差； 做后核对 2 独立造出 2 个三位数,运算它们的差； 相互检查 3 用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡,运算它们的差； 相互检查 4 归纳评判；造三位数同学有体会,例1 的重点是运算三位数的差,因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“ 热身赛” ,让他们在 造数 操作中感悟,在运算中体验； 二 运算差和最小差；例 2,从数卡中选出 数,求两数的差；1. 运算的差 1 想一想,怎样才能得到差 . 2 独立尝试,沟通反馈；板书： 987-123=8646 张,将它们摆成三位

13、3 引导同学小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差；通过尝试运算,沟通反馈,培育同学自学才能,独立摸索的能 力; 引导同学自己小结,可以培育同学语言表达才能和概括才能；2. 探究运算最小的差 小组合作a、怎样才能得到最小的差 . 查找方法 b、可以找出几组数,进行尝试运算；c、议一议,是否已找到最小差；2 集体沟通：说说最小差是怎么得到的 .依据同学沟通板书 312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=143 观看每一个算式有什么特点 4 演示数射线；.运算最小差又没有规律 .5 师生归纳这两个数必需有6 个不同的数字

14、组成；这两个数在数射线上必需尽可能接近,以产生尽可能小的差；求最小差是教学难点,老师尽可能给同学足够的时间,空间让 他们去摸索,查找方法,但老师要合理调控,必要时要稍作提示和 点拨,以免太费时间；另外,教学中要借助数射线帮忙同学查找、分析数与数之间的规律,以便敏捷运用学问； 三 差是 451；1. 同学独立用数卡摆出两个三位数,使它们的差是.451；2. 沟通：差是 451,你是怎样找到被减数和减数的板书： 968-517=451,876-425=451 3. 师生归纳：可以假设一个比差大的三位数,用被减数减差就能 找到减数,然后进行验算,符合要求即可；三、内化新知,整合延长 1. 用数卡摆出

15、两个三位数,并运算它们的差；1 摆出两个三位数,运算它们的差；2 交换其中两张数卡,运算它们的差；2. 用数卡摆出两个三位数,并运算它们的差；1 摆出两个三位数,运算它们的差；2 摆出两个三位数,运算它们的最小差；3 摆出两个三位数,使它们的差是 175；3. 在运算中有没有遇到问题 .在练习中让同学养成独立摸索,独立运算的才能,并培育同学 质疑问难的习惯,让同学在口头表达和思维才能两个方面齐头并 进；四、体验收成,猛烈评判；06-19| 北师大版学校三年级数学教案 06-19| 北师大版三年级下册数学教案 06-19|2022 北师大版三年级下册数学教案三篇 06-19| 北师大版三年级下册数学教案三篇 2022 06-19| 北师大版三年级下册数学教案三篇06-19| 学校三年级下册数学教案三篇 2022 06-19| 学校三年级上