教师职业道德

1、教师的职业道德1信息沟通1、开学了，你渴望开学上课吗？2、教师好当吗？你准备当教师吗？2教育工作者深思的三个问题1.人为什么要受教育？（教育目的）适应个人成长与社会生存2.教人接受什么教育？（教育内容）谋生所需要的知识技能和立身处事的人格教育3.如何教人接受教育？（教育方法）教师的教与学生的学32012年7月，美国国会举行了一场听证会，对中国的创新政策和成果进行了评估。与会专家认为，中国未来20年都不会成为科技创新的领跑人。无独有偶，英国路透社近日也发表文章，称中国科学文化最大的问题是缺乏自由思考和顺从权威，没有很好的科研创新环境，使得许多在海外的中国科学家不愿回国。4英国前首相撒切尔夫人曾断

2、言，中国不会成为世界大国，因为中国没有独立的、足以影响世界的思想。美国突然对有10年历史的中美合作“孔子学院”下逐客令。5做一个有专业尊严的教师1、专业自信 2、专业自能 3、专业自我 国家要让教师过上有尊严的生活。6教师是极其难当的。新接一个班：强攻之势？ 柔弱示人？学生的力量是巨大的，学生在理智与情绪的较量中常屈服于情绪。教师要自保；善于经营人心。当今社会发展，要求“教师即研究者”7芬兰教育模式的思考北欧的芬兰却创出了一个不一样的“芬兰教育模式”。美国学者莎尔伯格最近出版了新书芬兰经验：世界能从芬兰教育学到什么？，介绍了芬兰教育体系的成功之道。芬兰是除了少数亚洲国家以外，在国际学生评估项目

3、（PISA）中遥遥领先的唯一西方国家。但是考虑到亚洲学生学习时间远远多于西方学生，因此，芬兰的教育无疑是极为成功的。 8芬兰在教育管理方面的成功，还得益于他们拥有十分严格甚至近乎于苛刻的教师进入门槛，即使小学教师一般也都拥有博士学位，并精通好几门科目的教学，中学教师收入始终处于上层，社会地位也相当崇高。2008年，芬兰申请成为小学老师的大约有1258人，而如愿以偿的仅仅123名，录取比例不到10%。美国的情况却大相径庭，教师队伍参差不齐，很多州对教师学历没有严格要求，甚至有些没有任何学历的人只要在所教授的科目上接受特定的培训就可以当老师。 9专题一 中小学教师职业道德规范 一、教师职业道德的概

4、述（一）教师职业道德的概念（二）教师职业道德在教育活动中的意义 10概念：教师职业道德：教师在教育生活领域中应该遵守的、与职业实践有密切关系职业道德行为规范和必须具备的品德。11意义：1、一是素质教育的时代呼唤。教师职业道德是教师职业素质的灵魂“百年大计，教育为本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。”122、二是内涵发展的必然选择。教师职业道德是教育目标实现的保障全球知名的学习公司培生集团近日在它与中国教育出版传媒集团联合主办的教育论坛上，发布了一份名为国家/地区教育绩效启示的报告。其中指出：正如芬兰和韩国这两个教育强国展示出的不同方法一样，通往教育成功的道路有千万条。 13吸引最优

5、秀的人成为教师应成为各国教育系统的追求。吸纳优秀教师从招贤纳士开始。报告以芬兰和韩国这两个常被引为教育成功的典范为例，它们每年分别从排名前10%和5%的优秀毕业生中招收教师 。韩国政府为教师支付高工资（其教师的平均工资是全国平均工资的两倍以上），体现了教师工作的重要性。14但令人意外的是，研究发现，教师的薪资与教育成果关联甚微。加拿大学习委员会前任主席卡彭先生在接受经济学人信息部的访谈时表示：“教师必须获得合理的高薪，但工资与其他因素相比显得微不足道。”这些因素包括“提供合适的培训”以及“把教师当作专业人士来对待”。前国际劳工组织教育部专员赖特里先生指出：“持续的专业发展和专业自主可以成为提升

6、学习成果的强大动因。”他也认为，教师必须被视为有决断力的专业人士，而不仅仅是技术人员。 15国家/地区教育绩效启示为各国的教育政策制定者提供了5点启示尊师重道。优秀的教师对高品质教育至关重要。发掘并留住他们并不是薪水高低的问题。相反，教师需要被当作有价值的专业人士，而不是教育大机器中的一个技术人员来对待。163、教师职业道德是教育实践中处理各种关系的行为准则教师的职业关系有：教师与教育事业的关系；教师与学生的关系；教师与其他教师和教师集体的关系；教师与学生家长和其他相关人员的关系。174、是学生健康成长的现实需要。 一个学生在求学期间遇到好老师他的幸运和幸福。例：初中的数学老师，每节课让他提5

7、个问题18二、中小学教师职业道德规范（一）中小学教师职业道德规范（2008年修订）的内容2008年9月4日，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会颁布重新修订的中小学教师职业道德规范，以加强中小学教师职业道德建设，提高师德素养。规范（含标题）共501字，6条。19中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。20二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导

8、学生。不得敷衍塞责。21三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。22四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。23五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。24六、终身学习。崇尚科学精神，树立

9、终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。25（二）教师职业道德行为规范的要求1、爱国守法2、爱岗敬业3、关爱学生4、教书育人5、为人师表6、终身学习261、爱国守法（1）教师个人利益服从国家和集体利益（2）教师依法执教（3）教师要有爱国之情、报国之志、效国之行。（4）引导学生爱国守法。272、爱岗敬业爱岗是敬业的基础，敬业是爱岗的具体表现。热爱工作，热爱学生，教师必须以严肃认真负责的态度对待自己的本职工作，对教育事业有强烈的责任和深厚的感情。283、关爱学生（1）教师关爱全体学生，尊重学生人格，公平对待学生；（2）老师对待学生宽严相

10、济，做学生的良师益友；（3）老师要保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。（4）老师不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。294、教书育人（教师的天职）（1）教师要遵循教育规律，实施素质教育。（2）教师要做到循循善诱，诲人不倦，因材施教。（3）教师要培养学生良好品行，培养学生创新意识，促进学生全面发展。（4）不以分数作为评价学生的唯一标准。30案例：美国时间2011年10月10日，68岁的萨金特正像往常一样，急匆匆地准备出门，他要搭乘火车去普林斯顿大学。在那里，研究生们在等着他上宏观经济学理论课。这时电话铃声响起，妻子卡洛琳接起电话，电话里传来“瑞典腔调”：“ 我代表诺贝尔奖官方组织

11、通知您：托马斯萨金特获得了2011年年度诺贝尔经济学奖。”此时萨金特已走到楼下，卡洛琳打开窗户，把这个天大的好消息告诉了丈夫。萨金特没有停止脚步，也没有回头，只是淡淡地回应爱人：“我的学生在等着我上课，这比得任何奖都重要多了。我最宝贵的财富就是学生。” 315、 为人师表（教师职业的内在要求）（1）知荣明耻，坚守高尚情操。（2）严于律己，以身作则，为学生树立榜样。（3）关心集体，团结协作，尊重同事和家长。326、终身学习（1）崇尚科学精神，树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构。（2）潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。33终身学习：（1）向医生学习：分清原因，

12、对症下药 （2）向推销员、导游学习，口才表演，学会忽悠。（3）向歌星学习：关注后排，激励后进。（4）向“父亲式”学习，恩威并施，学会放手。（5）向农民学习，生态朴素，自然教育。34案例：比扇耳光更可怕的是集体性顺从据报道：陕西安康洪山镇九年制学校，一小学生因没完成作业遭老师狠扇耳光，继而还让同班的50名学生依次掌掴，下手轻者必须重打。 35讨论：1、请用教师职业道德规范分析、评价教育教学实践中教师的道德规范问题。2、如何看待择校、择师现象？择什么样的老师？例：谢老师，25小的葛老师、姚校长36做一位遵守职业道德规范的教师，根本是要树立崇高的职业志向。思考：教师以何种姿态生存？37 职业意识和职

13、业志向教师以何种姿态生存靠教育生存为教育生存38调查表明：七成白领愿当教师，教师职业稳定收入好，外带两个假期到处跑我们中许多人不是为了奉献、爱孩子、等当教师的，只是因为教师职业满足了谋生的需要。靠教育生存：教师事业为教师提供人生的基本保障；39靠教育生存是多数教师的生存姿态，他们把教育看成一种职业，履行职责，获取正常回报。为教育生存：教育事业成为教师人生的基本内涵。40为教育生存的教师们，他们深深理解着教育，并以他们平凡的人生诠释他们对教育的理解，他们懂得为什么而教，怎样去教，懂得作为教师意味着什么，并努力去实践自身对教师身份的理解；他们信赖学生，对人性充满美好的向往，对教育抱有崇高的理想和坚

14、定的信念；他们清醒地意识到自己在教育中该做什么，不该做什么；他们懂得理解、赏识、尊重、激励、爱对于教育意味着什么，并全心全意地付出他们的理解、赏识、尊重、激励、爱；他们的工作是无价的，他们也从不奢望等量的回报。41当一个教师能从教育活动中获得快乐，并逐步把个人生命融入其中，把教育实践看成实现个人生命价值的舞台，在用个人生命充实教育实践的同时，教育本身也构成了充实个人生命内涵的基本形式，教师生命与教育实践逐步融合，靠教育生存就逐步转化为为教育生存。42如果迫不得已当了教师，那么现在允许人才流动了，为什么不辞职呢？如果出于生存，考虑怎样做在今天的学校里能保住生存的权利？怎样提供更多的让自己一生从事

15、教师工作真实而充足的理由？43三、中小学班主任规定教育部于2006年曾印发了关于进一步加强中小学班主任工作的意见，就班主任的职责和保障等提出了指导性意见。2009年8月12日出台中小学班主任规定，这是新时期规范班主任工作的规章性文件。44（一）规定的主要内容规定共分7章22条，主要内容有：1、规定了班主任的身份地位和班主任工作的重要性2、规定了中小学班主任的配备、选聘要求和条件3、规定了中小学班主任的职责与任务454、 规定了中小学班主任的待遇与权利5、规定了中小学班主任的培养与培训6、规定了中小学班主任的考核与奖惩46（二）规定的亮点1、 明确了班主任的工作量，使班主任有更多的时间做班主任工

16、作规定要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”明确了班主任教师应当把授课和做班主任 工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。 472、提高了班主任的待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作48自2009年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公厅转发的人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见，这次出台的规定第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”493、保障了班主任管理学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。新出台的规定第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教育学生