新小学校本培训计划〔一〕

1、 PAGE 页码 5 / NUMPAGES 总页数 10新小学校本培训计划一一、指导思想课程与教学改革正在向纵深发展，从新课程实施到学校素质全面提高、学校的可持续发展，关键在于教师的专业化发展水平的提高.学校在加强师德建设的同时，依据学校内涵发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展.二、现状分析1、研修气氛：新课程实施以来，学校围绕教育教学质量，开展了形式多样的教学研讨活动，每月交一篇反思.近年来，各教研组学理念、转观念、力实践.2、存在问题：随着课改的实施与深入，教师在理解教育

2、理念的同时，把理念转化为实践难度较大，教师教育实践与科研水平发展不平衡.在研讨培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用.教师的发展需求呈多极化趋势，以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少.三、研训目标1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制.2、结合教师发展的需要实际，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量.3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍四、具体措施（一）学习提高努力做好校本培训工作1、我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每月至

3、少一次组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化.2、培训内容广泛性培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求教师对当前的教育改革与研究有一个比较全面系统的了解.3、培训形式多样化，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际.具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新（新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系）；方法活（采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式）；效果实（备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到）.学习形式：自主学

4、习：博览群书、博采众长、并精选摘录；会议学习交流；走出去、请进来，听课、听讲座.通过多种途径，外出参加上级或兄弟学校组织的各类培训或教学观摩活动，提高教师的理论水平和实践经验.通过课堂观摩、论文评选、案例征集、上网交流等形式，组织教师不断反思教学，提高教学的反思与研究能力，从中培养一批专业水平高，富有奉献和创造精神的教师.借助示范课、优质课竞赛等契机，全校教师积极参加听课、学习他人的长处.不仅要听自己所教学科的课，还可以跨学科听课.其次是积极参加市、区组织的各类教育教学活动和教师培训活动，广泛吸收最前沿的教改信息.学习内容：与新课程相关的内容，如新课程教材培训，实施新课程的先进理念、理论、经验

5、、课例，走进新课程等.文学名著、教育专著.建议教师一年读完一本教育教学著作.各类教育杂志精读.4、专业引领搭建教师学习对话的平台没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间.除了教师个人的学习钻研之外，还可从以下三个方面给教师提供学习机会.校内：开展新老教师传帮带活动，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围.校外：走出去请进来，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长.二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，组织开展学校“教学大奖赛”让他们在一些大型

6、研讨会上展露风采等.请进来，学校邀请专家、教研员来我校作报告、座谈.学校承办各类教师培训、教研活动要求教师空课时间主动参与各项活动，聆听各位专家们的报告，努力提升自己的业务素养与理论素养.5、加强师徒结对、同伴互助、共同发展.我校青年教师居多，成长型教师已成为一个可喜的群体.为了使这些教师尽快成长为新一批的学科带头人，我校将采取“师徒结对、同伴互助、共同发展”的方法，由现有的学科带头人、骨干教师各招领一位青年教师作指导对象，有目的、有计划地进行指导培养.要求他们在两至三年内成为新一批的学科带头人.（二）反思交流积极开展多形式的教研活动1、教研主题专题化.在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、

7、确立研究主题.2、教研行为自主化.教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织.要求每一位教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实践中的成功与失败.及时反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行交流分析.同时，学校将继续组织开展教学案例评比活动，为教师提供交流的空间.教研科研一体化.教研活动在本质上是一种科研活动，它不是主观性的设想，也不是随意性研究.它要求以科研的态度、科研的方法对学校发展进行科学规划，构建科研总课题和子课题.（三）课题研究与校本教研相结合结合学校实际，将课题研究与校本培训、校本教研融合起来，提升实施新课程的水平.1、凝炼课题，扎实研究，再上台阶.建立以校为本

8、的教研制度，扎实开展教科研活动.深入研究课堂教学，教学与研究合一，朝着一堂好课“教得有效、学得愉快”的目标努力.坚持课题研究过程化管理，不断提高课题研究水平；坚持课题研究系列化，不断丰富课题研究成果.（2）继续实行每月一篇的教学反思撰写制度.教育教学中遇到的关键性问题进行行动研究与教学反思活动，逐步让教学反思成为我们每位教师的一种习惯、一种需要.（3）开展小型多样的主题式研讨活动.围绕各相关主题开展教学研讨活动.要求活动前定好研究主题，观摩后围绕主题进行评议.聚焦课堂，追求校本，落实学科规划.（1）同伴协作、加强交流大力加强备课组建设.（2）加强教师平时听课，互相研讨、学习.每月每位教师听课本

9、4节；鼓励教师校内跨学科、跨年级听课；实行外出听课学习回校汇报交流制度.要求听课或培训老师回校后，做到“取经”回来，大家共享.（3）搞好学科活动，以活动促发展.（4）创设课题研究的舞台，促进研究成果的形成和转化.五、保障措施1、组织到位.学校将形成一个校长亲自抓、分管校长助理负责抓、教科室具体抓的校本教研的管理网络.2、制度到位.学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量.奖励到位.对优秀的教师给予奖励.4、经费到位.为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持.管理到位.校长办公室、教导处、政工处共同负责校本研修工作的日常

10、管理. PAGE 页码 10 / NUMPAGES 总页数 10新小学校本培训计划一2建设一支数量充足、素质较高的教师队伍，是扎实推进素质教育、全面提高教育质量的关键.为此，必须倡导教师教育的新理念，促进教师提高自我反省思考能力，努力提高教师专业发展水平，建立一种更为有效的教师培养与培训体制，根据我校教师队伍的实际情况，现制定如下校本培训方案.一、指导思想认真贯彻落实全国和基础教育工作会议精神，继续贯彻实施教育部中小学教师继续教育规定，认真落实省教育厅关于做好“_”期间我省中小学教师继续教育的意见，紧紧围绕建设高素质的教师队伍，从学校实际出发，按照“立足岗位，按需施训”的原则，遵循教师成长的规

11、律和个性发展特点，自主确定培训目标，设计培训内容，组织开展形式多样、富有成效的各项培训.二、培训对象本校所有一线教师.三、培训目的要求培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师脱颖而出，促进青年教师成名.同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化.1、面向全体教师，以师德为首，学习中小学教师职业道德规范.2、学习教学理论书籍，拓宽教师视野，提高理论功底和科研能力，更新知识结构和能力结构.3、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色.4、进一步掌握现代教育信息技术，提高课堂教学效益.

12、四、培训内容（一）加强专业理论学习，提高教师理论修养.提高教师的理论水平，培养教师的崇高师德，使教师敬业、勤业、精业，从而形成一支踏实工作、乐于奉献的教师队伍.精选学习内容，理论学习的内容要贴近学校教育和教师教学的实际.可围绕以下专题开展学习活动：1、全国基础教育课程改革纲要和基础教育阶段各学科课程标准、新教材，明确课程改革的方向；2、有关有效课堂教学策略和课程改革中教师观念的转变的理论和经验；3、有关校本课程的具体实施和推进校本教研的理论和经验；4、继续学习有关课程与教学理论专著；（围绕三大读书活动进行）（二）以学校业务学习为阵地，开展专业技能大比武.每周一下午间周组织一次集中业务学习，组织

13、开展研读一篇教材、评论一个案例、拟订一份试卷、撰写一篇论文的“四个一”活动，促使教师练就过硬的教育教学基本功.同时为了提高教师积极性，增强竞争意识，营造良好的学习氛围.（三）进一步加强教师现代教育信息技术培训.现代社会的发展是信息更新的发展，教育的发展也需要我们教师更新教育观念，并能把现代教育技术应用到课堂教学中，丰富课堂教学手段，拓宽学生的知识视野，以提高课堂教学效益.学校将以学科建设信息化、教师自主学习信息化、教育管理信息化为目标，推进信息技术与教育教学的整合，建设_络教学的模式，进一步提高教师信息技术素养，推动网络教育教学研究，使全体教师应用网络和多媒体技术的水平再上一个新台阶.（四）提

14、高批判性反思与自我发展的能力.引导教师从经验中学习，在反思中成长.经验加反思是教师专业成长的最有效途径，教师培训是教师在已有经验基础上的主动建构.反思是教师自身的教育教学活动为思考对象，对自己的决策、行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，而较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师.（五）着力科研内涵的发展，以“研”育人.课题研究向深层次推进，着力科研内涵的发展，给以“研”育人提供良好的契机.进一步抓实研究的进程，加强课题研究的可操作性指导.在活动中促进教师业务水平和业务技能的提高，使课题研究规范化、系统化.做到每学期有研究计划、有经验总结；每次活动有重点、有布置、有准备、有反馈、

15、有理论学习和探讨、有教学实践和总结、有评价反思和资料积累.（六）学习各学科的新课程标准.由各教研组自定时间，自定计划，共同学习新课程理念，探讨新的教学模式.五、培训形式1、理论学习，交流研讨.教研组利用学科教研活动，进一步活化学习形式，精心挑选与学科相关的理论文章或经验总结、案例，组织教师在学科组内交流、分析、讨论现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经历“实践探索完善实践成功”之路，同时又用更新的教育观念去推广、发展自己的成功的教学实践经验，起到学科教学示范作用.同时，要求每位教师结合自身教学实践总结、反思，至少写一篇“教学反思”文章.2、教学调研，互帮互助.开展师徒结对活动，将优秀教师与青年教师、新教师结成师徒对子，加快我校青年教师的成长，为学校培养一支年富力强的教师生力军，使教师队伍和我校的发展同步前进.学校行政每周随堂听课对全校教师的课堂教学进行调研，然后与教师进行研讨，指出不足，提出建议，从整体上进行提高.3、专家讲座，对外交流.开展校际交流活动是校本培训的重要途径之一.定期请市、区教研室和教科所专家来校进行课题实施专题