解读武安教育　先让教师有奔头

1、解读武安教育先让老师有奔头走近武安教育之一：坐在从北京开往河北省邯郸的火车上，看着车窗外迅速倒退的树木，听着列车员一站一站地报着站名，我对武安的好奇越来越强烈：这到底是怎样的一个地方，武安的教育到底是怎样的呢？一所学校能获得这样的成绩，并不是什么新颖事，哪个省市都有几所这样的学校。可是整整一个地区高考能获得这样的成绩，就不能不让人惊讶了。更让人惊讶的是，记者在这那么报道旁边的一个柱状图中发现：年专科以上上线人数只有人，本科上线人数只有人。然而，在短短的年里，大专以上上线就高达人，本科上线人，对于一个山区县城来说，这可能吗？我就是带着这样一种好奇的心情，还夹杂着一种疑心，坐上了这列火车的。初识武

2、安教育武安市是河北省邯郸市下属的一个山区县级市，西倚太行山，东接平原，辖区面积平方公里，总人口约为万。武安还没有通火车，由邯郸开出的长途汽车驶进武安境内时，当地的司机指着道路两旁堆积的煤山告诉我：“武安是一座资源性城市，煤、铁、建材是武安经济开展的几个支柱。由于矿产资源丰富，武安的经济实力在邯郸市周围是比拟强的。不过，几年前武安的教育，似乎没有它的经济这么乐观。当地一位居民告诉我：“今年的高考成绩虽然很不错，可是倒退到几年前，高中学校就少得可怜了。高中毕业，能考出去的大学生也只有几十个。很多家长和我一样，对当时的教育没啥信心，为了能让孩子将来有出路，我们都把孩子送到外面去上学了。“这是事实，在

3、年以前，武安的教育是相当落后的：高考成绩在邯郸市个县区倒数第一，中考也在倒数第四位的程度上。当时全市只有一所高中，参加高考的考生也只有多人，高中生源比拟少，质量也比拟差。武安教育在当时处于低谷时期。武安市教育局李秀文副局长回忆起当时的教育状况颇为感慨。“当时的教育程度决定了，我们根本留不住学生，大量优质生源外流。石家庄有一所私立高中，一年就在我们这里招走多名学生，每个星期用部大轿子车接送。武安三中的许书明校长说：“当时我是一中的业务校长，每次看到我们武安的学生被外市学校的车子拉走，我就心痛得不得了。教育局的一位老师对我说：“一年只能出几十个大学生，那时候老师在人们心目中的地位可想而知。老百姓都

4、看不起老师，老师走在大街上都抬不起头来，老百姓对教育没有信心，老师自己对教育也都很悲观。他告诉我，从武安考出去的大学生，回来的很少。一年就出去几十个，毕业后省里留几个，市里留几个，能回到县里的就剩不下几个了。根底教育落后，无法培养出更多的优质学生，考出去的大学生又不回来，武安的教育岂不是陷入恶性循环之中了吗？可是，这样一种令人堪忧的教育状况，怎么会有今天这样的成绩呢？我的好奇心又加重了几分。“金饭碗破了好“近几年，高考成绩不断攀升，老师的压力也越来越大。老师有了压力，但积极性却更高了，学习的气氛、钻研的气氛、奉献的气氛都比以往浓重很多。这两年成绩进步这么快，我想主要的原因就在于老师工作热情的空

5、前高涨吧。这两年老师已经越来越有奔头了。谈到这一点，教育局资料室的王培老师感触颇深。这里的老师怎么会有这么高的工作积极性呢？是什么样的力量激发了老师的工作热情呢？我有些迫不及待地想解开心中的疑团，立即和武安教育局的老师们获得了联络。没有我担忧的官话、空话，军人出身的武安教育局李秀文副局长说起话来开门见山。据介绍：为了改变武安教育落后的相貌，武安市委市政府对教育局的指导班子做了重新调整。年，形成了以冯云生局长为首的新的指导集体。新的指导班子组建之后，深化学校调查研究，追根溯源，开场寻找教育落后的根源。“我们连续召开了次不同专题的大型会议。最后得出结论：我们的学生能考上大学的没有几个，其主要原因在

6、于根底教育比拟薄弱，不能给高中提供优质生源；高中学校比拟少，包容不了太多的高中学生就读。而最根本的病因恐怕是长期以来，老师吃惯了大锅饭，捧着金饭碗，出工不出力，积极性不高，工作效率低。“因此，我们认为要想改变武安教育的状况，就要从改变老师的工作态度、激活老师的工作积极性入手。为此，我们建立了教学质量奖惩机制，在系统内部为老师营造了职务职称能上能下、工资待遇能高能低，公开、公平、有序竞争的工作气氛。在教育局，听到最多的恐怕要属武安教育局在河北省率先推行的“四制改革。而这“四制之中，又首推“老师聘任制。据说这是武安教育改革的重头戏。当地的一位老师解释说：“武安老师原先的整体素质就不高，由于原先的制

7、度是论资排辈，所以一些老师虽然有中级甚至高级职称，但教学才能却未必与他的职称相符。对于这样的老师，哪怕你有中级甚至高级职称，学校也可以选择以初级老师的待遇聘用，或者暂缓聘用，直至解聘，也就是让你下岗，这就是高职低聘、缓聘解聘；另一方面，近两年，一大批高素质大学生充实进了武安的学校，有的在短短一两年之内就脱颖而出，可以挑起学校教学工作的大梁，而且在学生中的反响非常好。但他们的职称却很低。对于这样的老师，学校可以按照中级甚至是高级老师的待遇聘用，这就叫低职高聘。这种做法让我们老师有了干劲，尤其是那些年轻老师，就更有奔头了。许书明校长说的一句话让我感动至今，“孩子是一个家庭的全部希望所在，家长把孩子

8、交给我们，也就是把改变他们命运的赌注都押在了我们身上，我们怎么忍心辜负他们呢？“庸医害人，庸师更害人。为了及时淘汰不合格的老师，发现老师新秀，调动老师的工作热情和积极性，我在三中实行了两个措施：一是每学期召开两次家长投票会议，让家长对所有老师进展投票，对我们老师的工作程度、思想程度进展评价！及时淘汰、及时选拔，我们不能让一个老师把一个班的学生都毁了之后再撤掉他。二是一学期两次考试评定，每个学期都有期中、期末两次考试，考完试之后，我们要比拟，每个班学生的程度都差不多，但成绩假如差很多，就有问题了。再结合家长的投票，也就是民意测验，不行的就只好请他分开。三中的一位老师告诉我：“一些平时工作落后，特

9、别是教学才能差的老师，经过学校的考评，假如综合得分比拟低就会被暂时停顿工作，这称为缓聘。缓聘并不是解聘，因为武安还有另外一项制度，那就是待岗培训制。“对于那些被缓聘待岗的老师，根据不同的情况，可以分别到武安市教育局举办的老师师德进步班和业务进步班中学习。待岗培训时间也不一样，短那么一个月，长那么一年。假如这些老师受培训之后，经考核可以胜任今后的教学工作的，就返回学校；假如经考核之后，确实不能胜任教学工作的，就安排他转岗，做学校的其他工作；假如该老师不仅教学程度不行，思想素质也有问题，就只好叫他下岗了。“确定一名老师是否要待岗培训的根据，是将每位老师的全部教育行为按德、能、勤、绩个局部分解量化，

10、按照百分制，全天候跟踪考核积分，并将学期末的形成性评价结果与终结性考评相结合，进展评估得出的。我在教育局的资料室里看到了这份?武安老师工作目的及考核细那么?，划分细致，内容丰富。当地老师普遍认为：“这个制度是比拟公平公正的，而且可以调动老师的积极性。所以，它比拟受老师欢送。第三项就是施行“三定岗位责任制。即标准定编、科学定岗、明确定责。通过“三定，一是解决了局部教育干部不任课的问题，要求各级教育干部都要担任主科教学任务。二是精简充裕人员，辞退了一批不合格的代课老师，优化老师队伍，实现了教育资源的合理配置。最后一项措施，可就与老师的经济利益直接挂钩了，即推行“等级机构工资制。三中的一位老师告诉记

11、者：“如今我们的工资大约是固定工资，剩下的就是效益工资。这局部工资的发放，根据你的工作量，学校制定一个满工作量，假如你能做满的话就发给你一定量的课时补助；再一个，就是根据你的教学成绩，学校对你的工作进展考核，分成等级，在学期末兑现。我觉得这项制度对于鞭策后进，鼓励冒尖，调动老师的积极性是非常有好处的，比方我们三中有个高考奖，多的可以拿到六七千块钱，比拟少的只有一两千块钱，差距一下子就拉开了。三中曾搞过一个民意调查，的老师非常欢送这样做。在这里我感到了竞争的气氛。竞争打破了老师们的“金饭碗，竞争给一线老师带来了危机感，竞争使得老师的责任感和事业心大大增强。关爱，惟一的理念可是，只有“竞争和“物质

12、奖励就能激发出老师全部的工作热情吗？我还是有些疑惑，不过在和武安三中许校长的一席谈话之后，就霍然开朗了。初见许书明校长时，我有点惊讶。在我的印象里，校长一般都是打着官腔，说出话来就是一套套的大理论的书生形象。但眼前的这位许校长却非常直爽和坦率。他对我说：“我没有什么条条框框给你，也没有什么先进的教育理论，我惟一的治校理念就是关爱。我去关爱老师，老师才会去关爱学生。老师的事情假如处理不当，他在学校可能就蔫了，三五天上不好课，不就影响了学生的学习了吗？尊重、民主，这是我们对待老师应有的态度。许校长说到做到，在三中，我就听到了很多感人的小故事。有一位外地老师，今年刚结婚。按照规定，他还没有方法分到公

13、寓房，可是他家里确实很困难，大局部工资都要寄回家里。为理解决他的后顾之忧，学校指导想方设法让他以非常低廉的价格，租到了学校的公寓房。这件事在三中的老师中间引起了很大的反响。还有一位老师，由于压力比拟大，精神恍惚。许校长一直和他谈心，沟通，直到问题得到了妥善的解决。有一段时间，为理解决家属楼的一些遗留问题，许校长一天睡不了几个小时，他的家就在城里，但他却很少回家。如今我终于明白了，为什么一年前的三中还是一个人们都不屑一顾的学校，而一年后的三中却能与老牌名校一中并驾齐驱。许校长关爱老师、关爱学生的治校理念恐怕功不可没。“请进来更重要老师有了饱满的热情，有了足够的积极性，可是正如许校长说的，“我们的

14、老师文化程度低，自身文化素质低，教学程度低，这也是不能否认的事实。因此，进步我们的教学质量，进步老师队伍自身的素质，就是我们的第一要务。假如老师素质不能进步，就是把他们累死，教学成绩也提不上去关于进步老师队伍自身素质的问题，教育局的李副局长介绍说：为了进步老师的整体素质和业务程度，武安教育局制定了一个“开放办学战略，“走出去、请进来。每年寒暑假，武安教育局都要创办各种教材教法的学习班和英语、计算机等短缺师资培训班，对老师进展全面培训。其实，无论是教育还是经济，闭塞都是落后的主要原因。敞开大门，积极主动地去迎接新事物、新理念，这对于教育也是至关重要的。武安教育局的指导们深化地认识到了这一点，打破

15、关门办教育的传统，组织校长和骨干老师外出参观学习，与一批名校建立了长期的友好协作关系。而更能使广阔老师受益的，是聘请全国各地的知名教授、学者、名师，分期分批地来到武安，对老师进展培训。一位参加过培训的老师对我说：“这些名师到我们学校讲课后，学校气氛发生了一个大的变化。特别是那些年轻老师，大受鼓舞，掀起了一股学习理论、进步才能、积极工作的热潮。作为我个人来说，印象比拟深化的是丁榕老师讲的班主任工作。那次培训在老师中间反响很强烈，引起了长时间的热烈讨论。这些名师们不仅给我们带来了先进的教学及班级管理的理念，而且他们渊博的知识，浑厚的文化底蕴，良好的品德，对教育事业的执着等，使我们每位老师感到必须刻

16、苦学习，努力进步自己，特别是进步自己的知识程度和业务才能。由于我们面对面地接触，一些细节也给了我们很大的触动。比方，我们为了表示对这些名师的尊重，给他们搬了凳子，倒上水，但他们讲课的过程中不喝一口水，仍然站着讲课，这是他们多年在教学工作中练出来的硬功夫。对于这种“请进来的制度，当地的老师是这样说的：“这些老师来到这里，可以理解到我们武安最真实最鲜活的教育状况，培训就很有针对性。所以，我感觉他们讲的内容非常贴近我们，而且可以面对面地聊天、自由交流，可以随时解答我们在教育教学中的一些疑问，所以我觉得这种请进来的方式非常好。而且从效益来说，这种请进来的方式，老师受益的面比拟大，而费用却相对低廉。曾经

17、到武安讲过课的北京五中语文特级老师梁捷老师说：“我去讲课的时候，他们那里的老师和学生一起坐在下面听课，这样做比当地老师来京参加培训，回去再传达更直接；从经济角度来说也比拟划算。我觉得那里的学生和老师都很积极上进，渴望学习。当然要改变一种观念，仅仅靠这种“请进来的讲座是不够的，还需要一段时间学习消化。许校长告诉记者：“为了帮助老师们尽快转变观念，每个学校都有自己的一套方法。我们三中的做法是，把承受得比拟快的老师，或者是有一定工作经历的老老师与那些比拟年轻的老师或观念还没有更新过来的老师结成组，这叫结对拜师。我们许校长就和五六位老师结成对子，经常利用在食堂吃饭的时候，传授经历。除此之外，对于老师进步自身的素质，许校长还有自己独特的做法，他对我说：“我刚刚给高三老师开