统编教材小学语文五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》优秀教学设计_第1页
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文档简介

1、统编教材小学语文五年级上册第二单元习作“漫画”老师教学设计一、教材分析的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？老点。所以要结合具体事例来写。突出人物特点是目的，结合具体事例是手段。因此，如何抓住老师的漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重要的问题。易引起学生的写作兴趣，所以，有必要创设合理的情境，激发学生写的兴趣。紧扣单元训练要点，自我修改，相互修改，从而提高习作能力。二、教学目标：1.找准自己喜欢的老师的突出特点。2.结合具体的事例，运用夸张的手法，突出人物的特点。3.激发写的兴趣，培养修改习作的习惯。三、教学准备：学生：了解本单元习作材料；教师：准备一些突出老师特

2、点的事例和夸张地描述老师的语句。四、教学过程：（一）创设情境这节课就让我们用文字漫画你们的老师。板书：“漫画”老师【设计意图：创设情境，激发写的兴趣，解决写什么的问题。】（二）精细指导1.建立联系：我们要给老师画漫画，首先要做点儿什么呢？抓住人物特点。2.寻找人物特点：你要写哪位老师？他有什么突出的特点？哪些事例可以突出老师的特点？自己思考，再同桌交流。3.具体“漫画”老师：（1）具体事例“漫画老师”：自己“漫画”老师把你选的事例说具体，漫画出老师的特点。先自己说一说，再和同桌交流。（2）指导具体事例：通过细节描写把事“画”具体。运用夸张手法把人“画”生动。我们扣住老师的特点，通过具体的事例，运用夸张的手法，给你喜欢的老师画了一幅漫画，老师的形象就立起来，活起来了。看来语言具有漫画的功能。【设计意图：将抓特点、选事例、写具体、用夸张，四位一体，顺学而导，逐层推进，把老师“画”丰满，突出人物特点，突破教学重难点。】（三）练写修改写一个片段，结合具体的事例，运用夸张的手法，给老师画幅漫画，突出老师的特点。老师的形象得以丰满。】（四）名篇引领出示名家名篇：魏巍我的老师，冰心我的老师等。品读名家写老师的作品，借鉴方法，将习作完成。【设计意图：名篇引领，给学生一个提高习作水平的范本，深层激发习作的动力。】板书设计：“漫

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