部编三年级语文下册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 页部编三年级语文下册教案 语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜亮的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。全部的语文老师都必需知道如何写语文教案，你也来写一篇和我们共享吧。你是否在找正预备撰写“部编三班级语文下册教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！#219515部编三班级语文下册教案1教学目标：1、认读本课 10 个生字，辨析多音字“喝” 。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习孔子不耻下问、虚心好学的精神。教学重点、难点：教学重点： 品析重点句段，理解课文内容。教学难点： 从对话中体会孔子是一个不耻下问，虚心好学的人。教

2、学预备：教学挂图 课件 四、教法 三班级同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，情愿沟通，在训练教学 中要充分发挥同学的既是主体，又是客体的原则下，呈现猎取理论知 识，解决实际问题的思维过程，就必需将课堂教学和自己的想法结合 起来，引导同学主动去明白道理，从而达到攻破难点的目的，我实行 思索表演法， 分析归纳法， 自主探究法， 总结反思法， 通过多种教法， 调动同学主动性，发挥同学的主体作用，让同学对本课学问的认知更 清楚、更深刻。教学过程：(一)激趣导入，揭示课题“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁?” 三字 经 “昔仲尼,师项橐(tu) 。古圣贤,尚勤学。 ”一句话，你们知道这 讲的

3、是一个谁和谁的故事呢?(二)出示挂图，简介孔子孔子(前 551前 479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、 政治家、训练家，儒家学派的创始人。首创私人讲学，弟子相传有三 千人，其中贤人 72，皆为当时各国栋梁。孔子还提出以“仁”为核 心的学说。他的思想对后世影响极大。中国历代王朝统治者始终把他 奉为圣人。门人依据他的言行，编著为论语 。(三)揭题今日我们就来通过孔子让路这篇课文来一起学习这个故事。(四) 、自读课文，整体感知1.出示思索题，和新生字词，让同学自读课文 课文讲解并描述了一件什么事? 指名认读本课生字词。2.课文记叙孔子给项橐让路3.开火车认读生字词，订正读音不正确的字，特留意

4、多音字： 喝 h (喝彩)h(喝水)(五)品读句段，朗读感悟1.在课文中找出下面的句子，对比下面的思索题，比较朗读分析。 喂，小孩，快让开，我们的车要过去。 孩子，给我们的车让让路，好吗? a,这两句话，分别是谁对谁说的? b 句终号有什么不同?说话的语气有什么不同? C 安排同学扮演角色朗读，看谁读的像，读的好。 小组沟通班内沟通，老师点拨2.在课文中找到下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。 孩子，你怎么不懂礼节，你拦住了车，误了我们赶路啊! 我不懂礼节?那么,请问老人家 ，世上是车给城让路还是城给车让路 呢?(这两个句子是孔子和项橐的对话，项橐抓住孔子讲礼节一句连 用两个反问，提

5、出是车给城让路还是城给车让路，答案是明白的，因 为城是不能动的，而车可以绕道，城在车面前，车应先让路，这也是 一种礼节啊，由此可见，项橐是多么机灵、聪慧。3.指名朗读第 11 自然段，思索这一段写了什么?分析孔子具有什么 样的思想品德? 这一段是孔子的内心独白，记叙了孔子的思想改变过程，是孔子的内 心活动，孔子是个长者，又是一个学问渊博的学者，是个创导礼仪的 人，此时他想到孩子尽管是摆城池玩耍，但也应敬重他的想法， “城” 已砌成，但车可以 绕道，且在城面前车，应先让路，这也是一种礼 节，孔子明白这个礼节，所以驱车绕城而过。4、理解“三人行，必有我师” a 指名读句子 b 你是怎么样理解的?三

6、个人一起走路，其中必定有一个可以做我的 老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句，告诫人各有所长，应当不 耻下问。虚心好学他人的特长。(四)、深读课文，发散思维1.思索：从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人?(不耻下问，虚 心好学，爱惜孩子，敬重他人想法的人)2.你认为项橐是个怎样的人?3.面对项橐这个孩子，你想对他说些什么?(五) 、拓展延长 课外搜集有关孔子的资料，开展故事会，看看谁讲的。板书设计：23 孔子让路孔子 称师 项橐不耻下问#219516部编三班级语文下册教案2一、教材分析：1、 文本首要内容：这是一篇童话故事，说的是动物们根据天神发布的指令，在正月初一早晨到神庙拜年，来得最早的十

7、二名根据先后挨次排列为年号，他们分别是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。故事生动好玩!2、 教材分析：本课内容浅显，同学 只要正确、流畅地读出课文，也就大体上了解课文的内容。因此，本课首要实行个四阶段进行：初读(初读要求要正确，把每个字音读精确，读清晰，做到不丢字)小组自由朗读、精读(朗读指导)小组汇报阶段、复述故事、拓展延长(十二生肖的排序)、结尾(有关十二生肖的成语)。二、教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文;2、 了解故事的内容，并能够用自己的话来讲讲故事。3、 了解十二生肖的排序;也许了解如何用十二生肖来记人的诞生年!三、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文;同

8、学了解故事的内容，并能够用自己话来讲故事的内容四、 教学难点：了解十二生肖的排序;也许了解如何用十二生肖来记人的诞生年。五、 教学过程(一)(激情导入)1、师：在上课之前呢，同学们先听听老师唱一首歌谣。歌谣：小老鼠，吹喇叭，牛儿头上扎彩花后面跟着谁呢?虎兔龙蛇马。羊儿踩着高跷跷，猴子乐得摇尾巴。鸡打鼓，狗敲锣，猪在后面放烟花。师：同学们你们知道老师唱得歌谣是与什么有关吗?十二生肖歌谣。对了，那么今日我们就一起来学十二生肖的故事板书(两分钟)(自己依据春节乐器喜洋洋自己填的词)2、这个“肖”字是读第四声，那么上节课我们还学习了它的另外一个读音是第一声，它怎么组词?“姓肖”嗯，对了，同学们要记住这

9、个多音字哦!(二)学习导航：师：这节课我们将要完成什么任务呢?看哪里?学习导航，师：自己在心里默读下我们学习导航的任务。默读完了吗?完了。明确了任务，那我们就一起带着我们的任务来一起学习这个故事吧! (一分钟)(三) 小组自由朗读课文、小组探讨沟通【初读正确地读】(教学重点)师：下面我们就由小组长组织，以小组为单位自由地朗读课文，在读的时候肯定要正确地朗读课文，不要丢子、添字哦!读完后就与组内同学探讨你所读懂的!(同学自由朗读课文，并且探讨自己所读懂的)师： 刚刚在同学们读的时候，老师也许看了下同学们，我们班许多同学都做了预习，看到书上都做了相应的记号，很好!会预习的同学是会学习的好同学!(预

10、习检查)(七分钟)(四)小组沟通汇报环节：【熟读、流利、有感情地朗读】师：下面就跟大家说说你所读懂的或是你们组读懂的吧!预设同学的问题及对策：1、 读懂了一、二自然段。(天神发布了指令)。此环节引导同学用：我们组从第几自然段，读懂了什么?程序：先让同学讲自己从第几自然段读懂了什么?然后请这位同学读一读!评价语：你读得真流利!请坐!2、 三自然段(老鼠把猫给骗了)同学读一读。指导“美美地”后面一个“美”应当是轻声地。让全班同学跟着读，美美地。老师建议加些动作，要是同学能在朗读这里加点动作就好了!全组加点动作来朗读!同学在哪里做动作呢?酣睡、美美地。全组一起来朗读!3、 四自然段，汇报员略微读读就

11、可以了，4、 五自然段!汇报员读一读。讲一讲“蹿”形容很轻、快、声音小。5、 六、七自然段(重点知道朗读)，句子比较。指导朗在读，应当读出老鼠的大声，老牛的缓慢!6、 九、十自然段：(重点讲排序)汇报员略微汇报就可以了。十二生肖的排序就在此环节一起出示。师：有哪些动物呢?同学们按次序来讲一讲!自己在黑板上贴十二生肖的图片。评价：你真的会读书，读出这么重要的信息!7、 十一、十二：(重点指导朗读)汇报员先读，同学评价，全班一起来!把猫前面的悠闲得意表现出来，把后面读一读!8、 还什么不懂的吗?由同学针对课文中不懂的地方提出问题，由其他同学 来回答!(十七分钟分钟)(五)十二生肖排序，用生肖来记人

12、的诞生年!【教学难点】(五分钟)师：下面我们看到我们的黑板!这是我们十二生肖的排序!你们的生肖是?羊，猴。我们班上生肖是羊的同学大一些呢?还是属羊呢?为什么?(羊的生肖在前面)那么你们知道自己诞生的年份吗?知道?2003年。2003年是羊年，所以你们的生肖就是羊!2004年是猴年，所以你们的生肖就是猴了!今年是2012年是龙年，那么今年诞生的宝宝，他的生肖就是?龙!嗯，同学们明白了!师：同学们，那么到猪年后呢?接着又是什么年呢?鼠年。嗯，对又开头新一轮的旋转了!同学们，你们看过我们的钟表是怎么走路的?滴答滴答。嗯，那么时针走到十二点，是否就不走了?没有!对!它连续往前走，始终一圈一圈的走着走着

13、，我们的十二生肖也是这样子的，也是这样一圈一圈的轮着走的!(六)故事的回顾。总结(五分钟)今日我们学习了十二生肖的故事? 下面哪位同学能用自己话把故事讲一讲呢?一分钟考虑!(复述)。(七)拓展：(两分钟)你知道哪些与十二生肖的动物有关的成语吗?知道的就大声读一读!鼠目寸完 沧海一粟 如虎添翼 狡兔三窟叶公好龙 画蛇添足 一马当先 亡羊补牢猴年马月 呆若木鸡 狗急跳墙 猪狗不如(八)布置作业：(一分钟)回去把故事讲给别人听!今日这节课就上到这里，下课!六、 板书设计：#219517部编三班级语文下册教案3教学目标：故事生动好玩，内容浅显，通过流畅地朗读课文来理解课文内容，激发同学对民谷文化的爱好

14、，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖来记人的诞生年。教学重点：了解十二生肖的排列挨次，激发同学对民俗文化的爱好。教学用具：字词卡、十二生肖动物的头饰、小黑板、生肖与年号转转盘教具。教学过程：一、巩固旧知，强化记忆。1、 出示字词卡，指读：答非所问、信以为真、老态龙钟、争先恐后、没精打采、悠闲得意2、 齐读记忆。3、 质疑激趣，引入课题。师(1)谈一谈你的生肖是什么?你还知道其他人的生肖吗?(各抒己见)师(2)老师点评，激趣导入学习：在生活中为什么有的人生肖相同，为什么有的人生肖不一样?关于生肖还有一个非常好玩的故事呢?下面我们一起来学习第26课十二生肖的故事，并板书课题。说明：在此教学环节中，留给同学发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟二、合作学习、感悟内容1、小组内沟通读文：思索：十二生肖中首要写了哪几种动物?说明：同学具有肯定的学习基础，让其广泛参加到自主学习，合作探究中去，给同学体验和领悟的机会2、全班沟通：引导同学熟悉“十二生肖”及其由来。(附板书设计)老师用简笔画，简洁明白地表明十二生肖的排列次序。说明：此教学环节中，让课文故事更形象，直观地呈现在同学眼前，给同学以新奇的感受3、 品读重点句段，感悟故事前因后果。指导朗读，重点指导体会老鼠的精明与狡猾。三、拓展训练，深化理解。(出示小黑板