统编版一年级语文下册第三单元语文园地三 教学反思

1、语文园地三教学反思1.本次交际学习了用音序查字典的方法。根据口诀及查字典的步骤,学生很2.本课积累了一些李白写的诗歌,学生做到了读通、读出韵味,读出节奏。查字典应该在实践中讲解方法,边查边说才好,否则只是纸上谈兵。借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典,让学生熟记音序年级学生的能力特点,并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。第二版块“日积月累”。这一部分是一首古诗李白的赠汪伦,整首古诗标注拼音,有助于学生借助拼音把古诗读正确。教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告别的插图,学习中可以借助课文插图,大致了解这首古诗的意思,并知道这是一首送别诗。指导学生把古诗读正确,读流利,读出恰当的

2、停顿,在熟读的基第三版块“和大人一起读”。胖乎乎的小手中的兰兰替爸爸拿拖鞋,给妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒,短文小中见大,充满着家庭的温馨,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。这个版块重在创设阅读的环境和氛围,由课内延伸到课外,感受阅读的乐趣。写进习作里等等。这一教学环节能充分发挥学生的创造性思维,把课堂延伸到课探究”的宗旨,努力建设开放有活力的语文课堂。设计把学生从小课堂带进大课堂中,把课堂延伸到课外,让课堂具有弹性。让学生亲自去感悟、体验,使学生在大课堂中真实地感受到处都有秋天的快乐。这节课,由于给予学生充分的交流时间和空间,使学生想怎么说,就怎么说,不拘泥于任何形式,

3、使每个学生都有机会让课堂活起来,让学生动起来,让学生在充满智慧的挑战里,焕发了生命的活力。三、不足之处：课后感到诸多不足。对文本的挖掘和解读还不够深,导课、不够,过分强调教师的主导作用,而对学生的主体作用的发挥重视不够。学生读懂查字典的三步要求,借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典,让学生熟记音序查字法口诀,在此基础上运用方法学会自己查找生,李白的赠汪伦,整首古诗标注拼音,有助于学生借助拼音把古诗读正确。教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告别的插图,学习中可以借助课文插图,大致了解这首古诗的意思,并知道这是一首送别诗。指导学生把古诗读正确,读流利,读出恰当的停顿,在熟读的基础妈妈

4、洗手绢,帮姥姥挠痒痒,短文小中见大,充满着家庭的温馨感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。这个版块重在创设阅读的环境和氛围,由课内延伸到课外,感受阅读的乐趣。一、本节课围绕着教学目标,我得到了以下效果：1.游戏导入,提高学习的积极性。汉语拼音字母表是音序查字的基础,本课学习中应引导学生复习巩固字母表。在课前开展各种趣味小游戏,字母表背诵比赛、在音序表中快速找字母比赛,让学生对出节奏。利用多媒体看关于本首古诗插图。反复朗读,大致体会古诗意思。1.在这一节课的学习中,我们学习了一个全新的内容就是查字典,我简单地,并重点地讲解了音序查字法,通过学生带领着大家一起查字典,让学生熟悉查字典的流程和方法,并进行课堂练习,学生2.本课通过学习赠汪伦这首诗,加深了我们对李白的了解。我让学生自,让学生充分理解友人分别时的场景,体会朋友之间即将分别,也是我们这一节课的目标,也落实在了课堂1.查字典环节比较枯燥,学生学习热情不够,未能抓住学生喜欢游戏性学习2.学习静夜思这首诗时只让学生多读,借助图片理解诗句。但是未能发如果我再重新来上这节课的话,我会这样做：1.指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。比如,先根据页码数