小学英语 一年级下册 第六单元第一课时 1BU6P1 教学设计

1、单元教学设计框架课题：小学英语沪教版一年级下册 Module 2 Unit 6 Drinks I like设计人/单位：深圳市龙岗区司雅琳名师工作室 司雅琳深圳市龙岗区横岗中学 姚勤 深圳市龙岗区上海外国语大学附属龙岗学校 尚艺玲深圳市龙岗区石芽岭学校 朱冕华深圳市龙岗区花城小学 骆思敏深圳市龙岗区花城小学 陈传英一、学情分析 前面五个单元话题都与学生的感官息息相关，讨论的是学生看到的、听到的、吃到的，丰富的色彩、有趣的声音和美味的食物，都是孩子们喜闻乐见的。本单元话题Drinks I like继续刺激学生的视觉、嗅觉和味觉，带给学生更丰富的生活体验。二、教材分析分析文本得知，本单元新单词：c

2、ola, juice, milk, water，均为不可数名词；句型为What do you like? I like 关于饮料的话题，在之前从没出现过，但在1BU4中学习了使用句型I likes来谈论喜欢的玩具，在1BU5中学习使用句型Do you like? Yes, I like/ No.来谈论是否喜欢某种食物；以上句型都可以用来以旧引新本单元新词均为不可数名词，因此所使用的句型I like要特别注意区分其与1BU4所学句型I like .s的不同之处。3. 本单元所学饮料词汇，或许可以结合其他食物词汇，如参考1BU5P5的美食制造机：apple jelly，ice cream pie这

3、样的方式，在本单元设置饮料制造机：改为pear juice，orange juice， apple milk，或者谈论饮料的颜色、味道等词汇，来整合复习前几个单元的旧知，让学生在表达自己喜爱的饮料时能有更多的语用输出。三、单元设计思路和依据 本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和故事教学相结合，在不同的语境下不断复现相同的语言框架，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望

4、，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。 四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Thirsty childrenLets talk, Lets learn第二课时Naughty childrenLets talk, Lets learn第三课时Getting ready for the birthday partyDo a survey第四课时At Eddies birthday partyLets act , Lets enjoy第五课时Having fun at the partyLets sing五、单元教学目标1. 语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：

5、water, juice, milk, cola，drinks; 能够使用相关词汇描述饮料，如： good, nice, sweet, yummy, sour;能正确地理解和应用句型What do you like? I like Do you like? Yes. / No. 2. 语言技能目标：学生能在图片、动画的帮助下，听懂本单元教室设计的对话和录音材料；学生能够听懂微课中老师简单的提问并能使用相关具句型询问他人的喜好；学生能够正确认读所学本单元三会词语和句子，能够描述不同饮料的特点，介绍自己喜爱的食物和水果；3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，

6、培养在日常生活中运用英语的能力；4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语谈论喜爱的事物，在英语学习中乐于参与，发挥想象，积极合作。第一课时课时话题：Thirsty children教学内容：Lets talk，Lets learn, 再构文本教学目标：1、能听、说和认读饮料单词water，juice，并能用I like 句型描述喜爱的饮料。 2、能听、说和认读形容词nice, good, yummy, sour并描述饮料。 3、能整体感知理解再构文本的内容，在语境中做出正确反应，进行简单对话。 4、能在语境中运用旧知和新学单词进行互动交流。教学重点：1、听懂再构文本，能

7、听、说和认读饮料单词water，juice。能用What do you like?提问，用I like. 句型描述喜爱的饮料。能用形容词nice, good, yummy, sour描述饮料。教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）能运用旧知交流看到和喜爱的饮料，并描述感受。能感受饮料都是不可数名词的初步用法。理解单词juice和water的生活常识差异。解难策略：在教学过程中渗透学法指导，借助phonics、chant等形式引导学生感知语音。通过再构文本和单元整体设计，重新规划新授内容，帮助学生突破难点。3、设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。教学过程：步骤目的师生活动

8、组织教学及复习引疑激趣1、情景呈现：播放操场体育课后的情景2、问题激趣：Where are they ? 新知呈现与归纳整体感知故事语境带动，问题引导，理解单词，学说句子，练习应用。通过自然拼读、儿歌、语境问答等形式教授和引导操练。教师播放故事动画，学生观看并回答问题教师借助故事情景教授单词drinks，引导学生感知饮料单词和复数形式用法。呈现故事情景1，借助问题What does Eddie like? 引导学生理解、感知、认读单词water，理解学说单词good和nice。呈现故事情景2，借助问题What does Danny like? 引导学生理解、感知、认读单词juice，理解学说单词sweet和sour。新知巩固与活用情境问答，巩固新知对话操练，应用新知模仿朗读，活用新知回答问题，理解