小学英语 二年级上册 第三模块第九单元第四课时 小学英语二年级上册第三模块第九单元第四课时

1、附件1：微课例教学设计模板单元教学设计框架课题：2AM3 Unit9 Dinner is ready 设计人/单位：宝安区西湾小学 彭明珠 朱思浩 骆珍珍 罗健美 李春红学情分析二年级学生活泼好动，有较强的模仿能力，对英语学习热情高，能进行简单的网络课程学习。能够听懂简单的指令，具备最基本的英语听，说，读，唱，演，游戏等能力。但是他们注意力持续时间短，形象思维占主导地位。因此在二年级的微课设计中教师要充分利用学生的无意注意，加强微课的生动性和强调鼓励机制，为学生实践语言提供更多的机会。二、教材分析本单元的核心单词为： bowl，plate，spoon,chopsticks及核心句型Yes,pl

2、ease./No,thanks.本单元体现了教材“话题-功能-结构-任务”的系统性。从纵向上看，本单元在一年级上册Unit 8的词汇句型上进行了拓展与延伸，从横向看本单元可以运用到Unit8的词汇和句型。通过横向纵向的联系使得教学内容不断复现螺旋上升，为三年级的英语学习打下基础。三、单元设计思路和依据 为了激发学生英语学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在英语学习中提高综合语言运用能力，提高人文素养，我们将本单元的主题定为Dinner is ready。其中包括摆放餐具，与父母和朋友在家和在餐厅就餐，晚餐就餐习惯与餐桌礼仪五个话题组成。让孩子在语言学习的过程中，学会与人分享，开

3、拓眼界提升素养。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Setting the tableLets play, Lets learnletters第二课时Eating at homeLets talk, letters第三课时Eating at the restaurant Lets act，lets sing第四课时Good habits for dinner复习整合课第五课时Table manners关于餐桌礼仪的文化拓展五、单元教学目标1.语言知识目标：（1）能熟练听，说，认读单词bowl，plate，spoon,chopsticks，并能理解句型： Yes,please./No,tha

4、nks.（2）能初步了解拓展句型：Yes,please./No,thanks.的使用。（3）能运用句型讨论需要的餐具与在家或者餐厅点餐。2.语言技能目标：（1）能用A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks? 来询问他们是否需要什么东西？（2）能用Yes,please./No,thanks. 来回答别人的提问。（3）能简单描述自己需要的餐具与理由。3.学习策略目标：通过任务学习，创设情境等方式发展学生的听，说，读等综合语言技能，让学生在活动中把握，运用和巩固语言知识，让学生在微课学习中提高语用能力，培养国际视野和爱国情怀。4.情感态度目标：（1）培养学生英语学习的兴趣

5、；（2）培养他们提高对餐具的认识懂得珍惜食物与对就餐礼仪的认识。5.文化意识目标：（1）感受就餐礼仪的差异性与包容性；（2）体会不同食物需要不同的餐具的不同文化内涵。第四课时课时话题：Good habits for dinner教学内容：1.复习词汇: bowl，plate，spoon,chopsticks等餐具。2.复习句型：A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks? Yes,please/No,thanks.关于餐具选择的问答。教学目标：1.在Good habits for dinner的语境中能听懂，掌握核心词汇bowl，plate，spoon,chopsti

6、cks等餐具单词。 2.在Good habits for dinner的语境中，模仿Kitty帮忙妈妈摆放餐具，能用核心句型A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks?进行询问并根据情景回答。 3.引导学生自主表达不同的食物使用不同的餐具。教学重难点：1.复习餐具类词汇:bowl，plate，spoon,chopsticks等；2.句型：A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks?Yes,please./No,thanks.关于餐具选择的问答； 3.针对不同食物自由转换问需要的餐具和回答。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习1.复习已学核

7、心词汇和句型来进入学习状态。2.充分调动学生的积极性，创设英语课堂教学氛围。通过Chant和歌曲调动课堂气氛并复习旧知。新知呈现与归纳了解学习背景，在语境中进行单元整体学习。带着任务听录音，引导孩子们学会获取关键信息。跟读模仿语音语调。根据不同的食物选择合适的餐具并完成句子。1.介绍话题背景：Dinner is ready, Kitty有用餐好习惯，洗完手后帮妈妈摆餐具。2.出示问题“How many bowls do they need?”并播放Kitty和Mum的对话。3.出示答案并请孩子们跟读对话。4.出示Kitty图片，请孩子们猜测What else does Kitty need?根据食物选择合适的餐具并完成句子。_for soup and ice cream._ and _for pizza and salad.新知巩固与活用1.通过角色扮演巩固核心句型。2.通过与老师填补对话再次巩固核心句型。请学生自主选择一个角色模仿Kitty 帮忙摆剩下的餐具。请学生和老师一起根据食物情景以本