小学语文 部编版 二年级《大禹治水》教学设计(第二课时)

1、大禹治水微课脚本（第二课时）上课：松岗实验学校 陈嘉欣 审核：松岗实验学校 王茹玲 安乐小学 梁静教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、能按照提示讲讲“大禹治水”的故事。3、体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。教学重点：能按照提示讲讲“大禹治水”的故事。教学难点：从多层角度，体会人物形象。教学准备：多媒体课件教学过程：一、听写词语，导入新课1、听写词语：洪水、灾难、河道 、农业生产、安居乐业2、纠正，评议。二、自读课文，表格概括1、师：通过上节课的学习，我们知道了百姓们深受洪水之灾的痛苦，大禹和他的父亲鲧都想方设法来帮助百姓们，请同学们自读课文2-4自然段，完成以下表格。2、学生自读课文，填

2、写表格人物治理时间方法结果3、汇报交流4、出示知训练习，学生当场完成。大禹治水成功最主要的的原因。（PPT出示）多层角度，体会人物形象（一）对比治水方法，体会人物形象。1、师：滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，民不聊生！所以必须治好它。课件出示2、4 自然段,学生朗读两个关键句子。 当时,一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了。评价：你们读书的声音真响亮，洪水终于退了，这是一件多么开心的事情啊！2、读完后，你们更喜欢谁的

3、方法？（大禹，有智慧）3、他是怎样治理的呢？（学习第三自然段）巧抓数字词，体会人物形象。1、读文段。2、补充填。请根据课文内容填空。出示句子：禹离开了家乡，一去就是（十三）年，这十三年里，他到处奔走，曾经（多）次路过自己的家门口，可是他认为治水要紧，（一）次也没有走进家门看一看。3、说发现。仔细看填入的词语，你有什么新发现吗？（都是数字）4、谈体会。你知道13年有多长时间吗？26个学期，四千七百多天哪！在这四千七百多天里。体会到了什么？（坚持不懈）（三）补充相关故事，体会形象补充课外资料三过家门而不入，学生自由读故事，谈体会。（心系百姓、无私奉献 ）（四）创设故事情境，体会形象1、拓展说话。也

4、许，大禹不仅仅只有三次经过家门没有进去，可能还有很多次，请同学们想想还会有怎样的情景？（五）对比治水结果，体会形象1、这样一个无私的人给人们的生活带来了什么变化呢？出示第一自然段和最后一个自然段，男女生合作读。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。2、师生问答读师:一开始洪水泛滥生:后来洪水终于退了师:大水淹没了田地生:人们在被水淹过的土地上耕种,农业生产渐渐恢复了师:洪水冲毁了房屋生:人们

5、把家搬了回来师: 毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜生: 毒蛇猛兽被驱赶走了师: 人们的生活痛苦极了生: 百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活读到这里，你觉得禹是个什么样的人？（聪明能干.)4、安居乐业的生活来之不易，这都是大禹不畏艰险，坚持不懈治水的结果啊！如果让你把这个故事讲给大家听，你会怎么讲呢？四、练说故事，升华形象 1、同学们一定也想把这个故事讲给别人听吧，在讲故事之前，老师有几个提示锦囊送给大家。（PPT出示）2、请同学们根据提示锦囊来讲故事。提示一：以关键词为提示。（洪水、灾难、河道、农业生产、安居乐业）提示二：以表格为提示。提示三：以关键句为提示。（1）洪水使人们生活痛苦；（2）鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水；（3）禹治水，三过家门而不入。（4）禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。3、指导练习说故事的方法：1.条理清晰。2.变化语气。3.加上动作。五、拓展阅读，总结收获1、拓展阅读，了解治水名人在秦朝时，还有一对父子治水也非常厉害，请同学们翻开知训自由阅读李冰父子，做练习（知训PPT）2、总结收获，回顾要点师：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？这节课我们认识了大禹这个神话英