A3演示文稿的设计与制作《多彩的“分数条”》教学设计_第1页
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文档简介

1、教学内容 三年级上册第 96 页-第 97 页综合实践活动。教材简析 这部分内容主要引导学生通过观察、比较、思考和操作，进一12步认识分数，感受 1、14、18、1、16之间的相互关系，能利用他们的关系参认识一个物体的几分之几，直观感受过简单分数的大小。教材安排了两大活动，具有灵活、开放的特点，发展学生思维的同时，增强学习数学的兴趣。教学目标121.使学生在具体情境中进一步认识“14、18、1、16”，知道 1 里面各有12几个这样的分数单位，知道“1、14、18、1、16”之间的关系。2替换的数学思想，发展推理能力；初步感受事件发生的可能性。3发学生对数学学习的兴趣。1教学重点 21、41、

2、8、116”之间的相互关系。1教学难点 21、41、81、16体会替换的数学思想。学具准备盒子一个，彩条若干，骰子一个。教师板书用彩条。教具准备多媒体课件，彩条。教学过程一、活动准备。1.认识游戏工具谈话：今天我给大家带来一套玩具，打开盒子看一看，里面有些什么？根据学生回答引导认识彩条。2.直观感受彩条长短启发：如果我用“1”来表示黑色的直条，你猜一猜盒子里其他颜色的直条可以用哪个分数来表示？学生回答。3.感受单位“1”和各分数单位之间的关系可以拼一拼。学生用自己的方法验证。12提问：“1”里面各有几个14、18、1、16？4.抢答辨认，建立彩条和分数的对应关系。5.揭示课题：多彩的“分数条”

3、。1【设计说明：活动的顺利展开，是建立在学生对“1、21、41、81、16有着充分认二、抢“1”游戏。1.活动铺垫：“填 1提问：用这些分数条把 1 填满，可以怎么填？学生思考，全班交流。多媒体课件展示学生的拼法。2.生生互动，“抢 1”。出示：视频示范“抢1”过程，引导出：如果最后一次铺不下，就当作废这一规则。要求：把每次掷到的结果记录在表格里。第 1 次 第 2 次 第 3 次 第 4 次 第 5 次 第 6 次 第 7 次 第 8 次 学生活动。活动反馈：（1） 个别展示：展台展示个别学生游戏结果，结合表格汇报过程。（2） 分析胜利、失败的原因。追问：你知道至少掷几次能凑满“1”吗？最多

4、呢？（3） 全班调查：掷 4 次就满“1”和掷 16 次才满“1”的情况。明确：掷到大的会很快凑成“1”。根据游戏需求，有时候想掷到大的，有1时候想掷到小的，41、81、16三、快乐“清 01.师生互动，弄清规则。12就从自己的直条上拿走相应长度的彩条，谁先拿光谁获胜。14示范引发冲突：请一名学生掷一下，无论出现18、1还是16都追问：怎么拿？引导学生替换。到了几，我把几换成了什么，然后拿掉了几。2.生生互动，开始游戏。回顾游戏完成学习单：我在游戏中，用到过把 替换成 。结合学习单反馈游戏过程。一种很重要的数学思想。【设计说明：两个游戏的规则说明分别采用了视频讲解和师生互动演示的形式，四、回顾活动。1引导：通过游戏，你对分数有了哪些新的认识？根据学生的回答，机动总结下图。1引导明确

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