智取生辰纲教学设计

1、第 第 页智取生辰纲教学设计、知识与技能： 了解章回体长篇白话小说水浒的有关文学常识和大略内容。 了解与本文主要人物杨志相关的故事情节，培育同学阅读与现代语不完全一样的白话文的技能。培育同学初步观赏文学作品的技能以及搜集自己需要的信息和资料的技能。、过程与方法：依据对水浒主要内容的了解和与杨志有关情节的把握，结合本文的内容，品尝杨志精明能干、粗暴蛮横的性格特征。体会智取生辰纲的“智”，了解本文景物描写的特色和作用，培育同学学习的独立性和自主性，鼓舞同学质疑探究，使学习成为老师指导下的主动的富有性格的过程。、情感立场与价值观：引导同学积极主动地走进古典文学天地，阅读古代优秀作品，在历史文化的长河

2、中吸取养分，提高文学赏析和审美技能。【教学重点】引导同学紧扣人物的语言行动，并联系水浒中有关杨志的其他章节分析人物形象，理解作品的意义；掌控文中自然环境描写的作用。【教学难点】文章题目“智取生辰纲”与这篇课文是从杨志等人的角度表达故事之间的关系。【教学预备】水浒有关知识和与杨志相关的情节幻灯片。【教学方法】引导同学借助说明和工具书解读文中较为生僻的古典词汇，正确理解文章；鼓舞同学自主完成对水浒基本知识和与该文相关情节的理解，设计以“问题争论”为主的教学方式。【教学课时】课时。【教学过程】一、导入新课“路见不平一声吼呀，该出手时就出手，风风火火闯九州呀”由刘欢唱红大江南北的好汉歌中的英雄好汉就是

3、我国古代四大名著之一水浒中的人物，他们行侠仗义，替天行道，深入人心，代代相传，今日我们就来学习他们演绎的故事之一智取生辰纲。二、预习预备状况检查、同学沟通水浒的有关知识后，老师课件展示：水浒又叫水浒传，全称忠义水浒传，是一部以北宋末年宋江起义为题材的章回体长篇白话小说七十一回，施耐庵，元末明初人。、读一读，写一写:怄 端的 干系 寻思 逞辩 勾当三、解题同学沟通水浒中与杨志有关的情节后，老师课件展示：杨志人称“青面兽”，是五候杨令公之孙，武举出身，官至殿司制使，因失陷花石纲丢官；遇赦求官遭高俅所阻；盘缠使尽卖祖传宝刀；无奈杀泼皮牛二，流配北京大名府充军；留守梁世杰因杨志武艺超群，提拔他为监军提

4、辖使；受梁中书重托，杨志押送生辰纲。本文选自水浒十六回：“杨志押送金银担，吴用智取生辰纳”，标题是编者加的.，生辰纲，编队运输的大批寿礼。纲，运输大批货物而编的队。四、整体过程、感知课文： 课文是以谁的角度来表达故事的？同学沟通，老师小结。课件展示：是从杨志等人的角度来表达故事的。 用简要的语言概括课文的主要内容:同学沟通，老师小结。课件展示：杨志押送生辰纲，在黄泥冈被晁盖、吴用等巧夺。、研读课文： 从课文中找出描写杨志言行的词句，并以此分析一下杨志的性格特征。同学沟通，老师小结。课件展示：杨志的性格特征：精明能干、粗暴蛮横。有关词句如：五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰

5、牌起身，申时便歇。杨志赶着督促要行，如假设停住，轻那么痛骂，重那么藤条便打，逼赶要行。杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也渐渐地挨。这路上不是耍处！”杨志道：“你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，假设不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理睬！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。 分析文中自然环境描写的作用:同学沟通，老师小结。课件展示：径直描写，间接描写人物的感觉、表达作用：、烘托了人物性格；如：酷热之中，杨志却要“辰牌起身，申时便歇”这就表现了他的谨慎；吴用他们之所以敢于采纳酒里下蒙汉

6、药的智取方法，就是分析了酷热天气中会发生什么，反映了他们的聪慧。、推动情节的进展：如：第段说：“天气热了，行不得”，引出下文杨志鞭打军健、怒责虞候的情节。白胜唱着：“赤日炎炎似火烧”开展了另一场景，故事转到吴用等智的描写之中，推动了情节进展。 智取生辰纲的“智”表达在哪里？同学沟通，老师小结。课件展示：酷热难忍口渴 天时黄泥冈松树林休息 地利麻痹对手，巧下蒙汉药蒙骗对手 手段高超 为什么文章的题目是智取生辰纲却自始至终都是正面写杨志？同学沟通，老师小结。课件展示：用杨志的谨慎和智谋来衬托吴用等人的过人胆识和超群智谋。表现了对农民起义英雄的赞美之情。、拓展：话说水浒： 与水浒传相关的歇后语： 梁山上的军师无吴用 梁山营的兵精京兵 梁山泊的王伦不能容人 与水浒传相关的谜语：