小学科学《光和影》教学设计2022年

1、Word 小学科学光和影教学设计2022年 学校科学光与影教案篇1 ?教学目标】 科学概念：使用工具能够观看到很多用肉眼观看不到的细节 过程与方法：使用放大镜观看身体结构的细部和活动 情感态度价值观 1、 熟悉到使用工具观看扩大了人们的视野，可以观看到更细小的物体 2、 进展使用放大镜观看昆虫的爱好。 ?教学重点】能通过放大镜观看到更多关于昆虫的细节 ?教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性 ?教学预备】 分组试验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜 老师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料 ?教学过程】 一、奇怪的身体构造 1、科学家故事导入： 师：在地球上有

2、一个浩大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特别的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，经常被我们忽视。但有一些执着的讨论者，他们常与这些小家伙为伍并以观看它们的生活为乐。比如法国闻名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观看，发觉了很多昆虫的趣事，写出了闻名的昆虫记。现代的讨论者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇异的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。） 2、用肉眼观看昆虫肢体 1) 师：昆虫世界如此奇异，看看我们能发觉些什么？把你们的发觉用图或文字记录在科学记录本上。 2) 分组观看：供应给同学各种昆虫

3、的标本或昆虫肢体的标本。 3、用放大镜观看昆虫肢体 1) 师：这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发觉，同样把你的发觉用图或文字记录在科学记录本上。 2) 沟通观看发觉：同学通过实物投影仪展现自己的观看记录，沟通自己组的观看发觉。通过观看发觉，辅之以同学的相关课外学问，丰富同学对昆虫世界的了解，激发同学讨论昆虫世界的爱好。老师事先也可以预备一些关于昆虫资料，在同学沟通时用以补充。 二、昆虫的生活习性 1、阅读第6页观看实例：蚜虫和它的天敌草蛉 2、课外观看实践：选择一种昆虫作为你们的观看对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢把你们的发觉记录下来。可供观看的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子

4、、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂 板书设计： 放大镜下的昆虫世界 奇怪的身体构造：复眼由小眼组成 触角外形结构各异 足密布细毛，有钩爪 实践活动：借助放大镜观看昆虫的生活 教学后记： 学校科学光与影教案篇2 教学目标： 1、会搜集和整理资料，能猜测结果并进行验证。 2、会动手制作、改进并演奏简洁乐器。 3、知道有关声音的基础学问。 4、进一步培育同学的合作意识。 教学预备： 录像(交响乐合奏、自制乐器演奏)、橡皮筋、吸管、树叶、尼龙线、金属管、金属片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、胶水、细线、直尺、队鼓、锣、钗、三角铃、口琴、塑料泡沫颗粒。 教学重点： 知道有关声音的基础学问。 教学难点：

5、会动手制作、改进并演奏简洁乐器。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、揭示主题。 1、(播放视频课件)利用多媒体再现美丽的合奏场景和旋律，关心同学感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习爱好，揭示“大家动手做乐器”的单元教学主题。 2、艳羡这些演奏者吗?我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好? 老师板书课题。 二、确定目标。 1、师生沟通。 你都知道哪些乐器呢? 同学说一说，老师引导同学给这些乐器分类。(弦乐器、管乐器、打击乐器) 2、拓展视野。 老师此时向他们供应一些自制乐器的品种，供他们参考、选用，从而确定制作目标。同学们可以仿照已有的乐器，也可以自己创造一种乐器。 老师展现自制乐

6、器的图片。(图片展现：吸管风琴、铁管编钟、土琵琶、柳笛等。) 3、确定目标。 同学们中间有会演奏乐器的吗? 本单元，我们将自制一种简洁的乐器，并用它来演奏一首乐曲。请大家争论，预备做哪一种乐器呢? 小组争论，将确定的乐器名称写在“科学资料本”上。 请各组汇报自己的乐器名称。 三、可行性分析 1、制作乐器不是一件简单的事情，需要具备许多条件，否则，是不会胜利的。想一想，我们究竟需要哪些条件?写在“科学资料本”上。 小组争论后认为，制作“可乐音乐罐”这件乐器，需要这些条件(老师关心归类、板书)： 样版：别人做过这种乐器没有?我们可以参考的品种有哪些? 工具和材料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、

7、胶布 学问：声音是怎样产生的?怎样调整声音的大小和凹凸? 技术：会在易拉罐上挖孔 经济：买七个易拉罐饮料 还有一个方面，也打算了制作的胜利与失败小组怎样合作才能胜利? 想一想，制作自己的乐器，我们已经具备了哪些条件?需要解决的困难有哪些? 假如有些困难是无法解决的，那唯恐得重新确定制作目标了。猜测一下，制作过程中存在着不行解决的困难吗? 下一节课我们首先解决同学们普遍存在的学问上的怀疑，盼望大家课后也搜集这方面的资料。 其次课时 一、制订方案 1、设计说明 指导同学以“路线图”的形式描述小组行动步骤，绘制乐器结构图、确定制作工具与材料，明确组员的责任分工。老师在各组方案的基础上拟定班级行动步骤

8、。 二、模拟课堂 1.画小组路线图 师：在动手制作之前，我们要做哪些事?请用“路线图”的形式把小组的工作步骤画出来。(假如同学们没有接触过“路线图”，则老师要呈现下图，供同学参考借鉴) “可乐音乐罐”制作小组行动路线图 (为便于相互观摩、评价，要求同学将路线图用彩笔画在两开左右的大白纸上。) 生：(争论、绘图，然后集中展现各组的路线图。) 2.画班级路线图 师：请同学们归纳一下，各组有哪些相同的步骤? 生：都想知道声音是怎样产生的。 生：还有怎样调整乐器的音调。 生：都需要进行小组成员分工。 师：有些步骤是共性的，如解决这几个学问点的怀疑;有的步骤是具有共性的，各组之间不一样，如组员的分工、预

9、备的工具与材料等。对于共性的步骤，为了节省时间，我们全班一起来解决;共性的步骤，由各组分头行动。(老师一边叙述，一边板书下图) 全班行动路线图 3.绘制乐器结构图 师：请同学们将预备制作的乐器画出结构图，要在图上标明所需要工具、材料及数量。(老师在银幕上呈现一幅乐器结构的样版图) (同学合作绘画，老师巡回指导) 学校科学光与影教案篇3 教学目标： 1、能区分声音的大小与凹凸。 2、能找到转变乐器发声的响度与音高的方法。 3、培育同学敢于猜想、敬重证据、乐于合作的科学讨论态度。 教学重点： 培育同学敢于猜想、敬重证据、乐于合作的科学讨论态度。 教学难点： 能找到转变乐器发声的响度与音高的方法。

10、教学预备： 同学预备适合制作乐器的材料。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 同学说一说自己预备制作什么乐器，激发同学制作的欲望和爱好。 二、动手制作。 1、选择材料。 同学小组合作，依据自己的设计选择合适的制作材料。 老师巡察指导。 2、动手试验。 同学小组试验各种不同材料发声的大小、凹凸与什么因素有关。 同学代表汇报沟通，师生评议。 3、制作乐器。 小组合作制作乐器。(老师强调在使用小刀、剪子时要留意平安) 4、改进乐器。 同学小组演奏乐器，发觉不足，合作讨论加以改进。 三、总结。 各组派代表汇报自己的制作成果。 其次课时 一、检查同学们的预备状况 模拟课堂 师：同学

11、们的工具和材料都带来了吗? (假如有没带齐的状况，则在批判之后，支配他们： 1.向其他小组借同类材料; 2.老师关心他们在试验室里查找替代材料; 3.临时更换可制作的乐器。) 二、提出制作要求 模拟课堂 师：制作过程中同学们要留意以下几点： 1.团结合作，井然有序; 2.用心致志，不要大声吵闹; 3.讲究卫生，不乱扔垃圾; 4.留意平安，有紧急状况立刻汇报。 5.节省时间。 三、同学们分组制作乐器 模拟课堂 老师巡回指导，为同学供应学问和技术上的关心。同学的学问和力量有限，一些数据老师可以直接告知同学，避开他们走太多的弯路。如： 四、调试乐器 模拟课堂 师：假如有提前做完的，就尝试演奏并调试自

12、制的乐器，使它能真正奏出一首简洁的乐曲。 假如一节课还没有做完，下课后或放学后，接着把它完成。 下节课我们将举办自制乐器演奏会，请同学们做好预备。 学校科学光与影教案篇4 ?教学目标】 科学概念目标 1.当环境温度高于0，冰开头溶化。 2.冰在溶化过程中，要从四周汲取热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。 科学探究目标 1.给冰块加热，观看冰块的变化。 2.观看并记录冰溶化成水的变化过程。 科学态度目标 1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。 2.养成在试验观看活动中保持仔细、细致的态度，意识到细致的观看能获得更多的发觉。 科学、技术、社会与环境目标 在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存

13、，水的三态之间可以相互转化。 ?教学重难点】 重点：经受冰溶化成水的过程中现象的观看。 难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以相互转化的。 ?教学预备】 小组预备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管（或碎碎冰）、烧杯、热水、记号笔、同学活动手册等。 ?教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设2分钟） 1.这是一块冰，假如我们给冰加热，会看到什么现象呢？ 2.揭示课题：冰溶化了（板书） 二、科学探究：观看冰溶化成水（预设18分钟） 材料预备：冰块、吸管、蒸发皿 1.吸管吹冰块（预设8分钟） （1）科学家讨论表明当环境温度高于0，冰就会开头溶化。 我们可以怎样加快冰块的溶化？假如给你一台

14、吹风机，你可以怎么做？假如给你一根吸管，可以怎么做？（预设：让每一位同学体验用吸管吹热气让冰溶化） （2）同学用吸管朝冰块一个部位吹气。 （3）沟通现象:被吹热气的部位冰溶化的快。 （4）这个现象说明白什么？ 小结：这个试验说明白热量增加，可以加快冰块的溶化速度。 材料预备：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、同学活动手册 2.将结冰的试管放入热水中（预设10分钟） （1）争论：你知道冰溶化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做试验？ （2）老师出示试验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、同学活动手册 （3）提问：怎么利用以上材料做这个试验？ （4）老师在同学的基础上补充、完善后试验方法。 提示

15、： a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。 b.冰在溶化过程中用眼睛观看,不能动手触摸移动试管和烧杯。 c.冰完全溶化后再在水面做好记号。 d.争论补充完成同学活动手册。 3.争论比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，完成同学活动手册 三、研讨：试验发觉（预设15分钟） 材料预备：同学活动手册 1.同学汇报试验现象： （1）通过试验我们发觉冰为什么会溶化成水？（预设：汲取热量） （板书：汲取热量） （2）冰溶化前是什么状态的？（预设：固态） （3）冰溶化一半是什么状态的？（预设：一半水一半冰的冰水混合物） （4）冰完全溶化后是什么状态的？冰在溶化过程中形态发生了什么变化？（

16、预设：液态；固态转化成液态） （5）除此之外你还观看到其它什么现象？这可能是什么缘由造成的？（预设：试管外面有小水珠，水蒸气遇冷凝聚成小水珠） （6）冰完全溶化成水体积有什么变化吗？（预设：体积变小） 2.同学补充。 3.同学观看水状态的各种图片。它们之间能不能相互转化？ 4.水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？ （预设：冰是固态的水，有肯定的外形和体积；水是液态，没有固定的外形，有肯定的体积；水蒸气是气态的水，没有固定的外形和体积，存在于空气中。所以它们是同一种物质。） （板书：冰固态水液态水蒸气气态） 5.水的状态变化与什么有关？水的三种状态之间是否可以相互转化？（预设：水

17、的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以相互转化的。如水遇冷转化成冰，冰加热转化成水） 6.老师小结：水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以相互转化的。（板书：相互转化热量） 四、课后拓展（预设4分钟） 你们喜爱吃冰激凌吗？ 我们课后假如要讨论“在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个溶化得更块一些？”应当怎么做？需要留意什么问题？ 请同学们回家后仔细预备，完成试验。 学校科学光与影教案篇5 第一课时 使用工具 【教学目标】 科学概念：熟悉机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简洁机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法

18、：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发觉做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以关心我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的缘由争论。 【教学预备】 记录表（同学）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（老师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什

19、么事？（剪绳、剪指甲?） 那么锤子能关心我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们经常用工具来关心我们做事情，今日我们就来讨论我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能关心我们做什么事？请大家在小组内争论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本p2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（供应工具）。 4、老师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟识，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后） 三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板

20、（出示木板）， 1）假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ 2）请小组内的同学先观看一下钉在木板上的钉子，思索你需要哪些工具？ 3）说说你选择这些工具的理由 2、小组长领材料，组织小组成员开展试验 3、全班沟通：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 4、分组发言共同评论。 四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观看p3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3、老师小结：有一些很费劲、很难做的事情，假如我们

21、使用了工具就可以省力、便利地完成了。奇妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、 请大家看p3工具的定义，深化理解。 五、全课总结：对于简洁机械，我们还有什么问题想讨论？ 六、作业布置 其次课时杠杆的讨论 【教学目标】 科学概念：熟悉理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费劲。 过程与方法：用杠杆尺做试验、收集并整理数据，分析熟悉杠杆省力、费劲和不省力不费劲的规律。 情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到相互合作的重要性。 【教学重点】对杠杆尺进行讨论 【教学难点】对数据的整理和分析 【教学预备】 杠杆尺、钩码、记录纸（同学）；杠杆类

22、和非杠杆类工具35种。 【教学过程】 一、导入新课 活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推举“大力士”上来抬讲台） 哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来关心我们做这件事？ 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊?（请同学出谋划策） 二、熟悉杠杆 1、今日，老师介绍给大家一种特别简洁的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。 什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今日我们科学地把像撬棍这样的简洁机械称为“杠杆”。 2、示范用杠杆撬讲台。 3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 杠杆上有三个重

23、要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围围着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 4、出示p4的两张图片：压水井、跷跷板。 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5、在展台底下进行反馈沟通。 6、辨别杠杆 观看p4 p5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点） 同学自己体验杠杆尺的组成及变化。 三、讨论杠杆的隐秘 1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是全部的杠杆都是省力的呢？ （同学一般认为都是省力的，老师在课堂上举例费劲的大事） 让我们用杠杆尺这个工具，来关心我们更好地进行讨论。 2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

24、 3、 老师问题的提出：假如我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应当在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的） 4、 还有其他方法吗 ？ 5、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应当在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展试验，并且把数据记录在p6上的表格内。完成试验之后再把试验数据进行统计：省力状况有（ ）种，费劲状况有（ ）种；不省力也不费劲状况有（ ）种。 6、 对全部的数据进行观看和分析。 1） 在什么状况下，杠杆省力？ 2） 在什么状况下，杠杆费劲？ 3） 在什么状况下杠杆不省

25、力也不费劲？ 7、 老师进行总结：省力、费劲、不省力不费劲各状况的比较和分析。 四、收集数据步骤的反思 我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 五、全课小结 六、作业布置 第三课时 杠杆类工具的讨论 【教学目标】 科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费劲杠杆、不省力也不费劲杠杆。 过程与方法：通过试验熟悉到杠杆是否省力是由它的三个点的位置打算的。 情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。 【教学重点】对不同杠杆的比较和分析 【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力状况。 【教学预备】 长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘

26、（同学）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（老师）。 【教学过程】 一、趣味引入 嬉戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。 1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水； 2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒； 3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。 比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。 二、杠杆类工具的比较 1、刚才三位同学的表演特别精彩，首先让我们思索一下，他们使用的工具合适吗？（合适） 2、思索一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费劲的？或者不省力也不费劲的？（请几位同学进行推

27、断，并说说理由） 3、推断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较） 4、请同学们在老师为你们预备的图片上画出每件工具的三个点。 5、然后在小组内争论一下这些工具是否省力？为什么 ？ 6、在全班内进行沟通反馈；并对同学的画图进行展现沟通。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间） 7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费劲的？（请同学找出其中规律） 三、给各种杠杆类工具分类 1、请同学们在书本p8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后推断一下它是省力的还是费劲的或不省力也不费劲。 2、同学各自

28、作图、填表。 3、汇报沟通（请同学到展台下进行展现沟通） 4、思索：我们都知道杠杆能省力，能关心我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费劲的呢？为什么这样设计呢？ 5、老师小结。 四、小杆秤的讨论 1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今日老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请同学从杠杆的三点之间的关系说一说） 2、今日老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参p1718） 3、指导同学用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克?的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然

29、后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个?） 4、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量） 五、课后思索题 出示老师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？ 学校科学光与影教案篇6 教学目标： 1.使同学在运水嬉戏中，再次感知水的特性。 2.能熟悉和选择在不怜悯况下相宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。 3.在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验胜利的欢乐。 教学预备： 水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。 教学过程： (一)谈话引起同学对水的爱好。 师：同学们，你们玩过水吗?水是什么样

30、的?玩水的时候应当留意些什么呢?(不能把自己和同学的身上弄湿) (二)通过玩水，自由探究。 1.运水。 (1)我们今日接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。(不能直接倒，并且不能漏了水或着撒了水。) (2)同学运水。(渗透教育“水是很宝贵的，别把它漏到地上了。” 2.看图片。 师：看着图片你想到了什么? (水会流东，水很宝贵，要节省用水;谁能给人们带来便利，也能带来危害。) (三)活动延长： 师：今日的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。(两人一组) 学校科学光与影教案篇7 【教学目标】 科学概念 1.放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。 2.放大镜镜片的

31、特点是透亮 和中间厚，边缘薄;镜片凸度越大，放大倍数越大。 3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的很多方面。 过程与方法 1.经受观看工具共同点和不同点的对比活动，探究放大功能器具的的特点。 2.学会使用放大镜，对比肉眼观看和使用放大镜，能发觉更多的细节。 情感、态度、价值观 1.理解使用放大镜观看的意义，培育持续用放大镜观看身边事物的爱好。 2.了解放大镜的创造史，熟悉到从肉眼观看到创造放大镜是人类的一大进步。 3.培育同学实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。 【教学重点】知道放大工具的结构特点，了解放大镜能放大物体图像，看清更多细节。 【教学难点】通过对比，探究具有放大功能器具的特点，明白放大镜是“凸”“透”镜，凸度越大，放大倍数越大。 【教学预备】 分组试验器材：放大镜(每生一面)、信封、钱币;十种对比观看的器具;烧杯、水、记录纸。 老师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件。 教学流程 一、导入 课前视频导入 1.思索：你看到了什么，它与我们看到的实物有什么不同 2.组织同学回答，导入新课。 二、探究器