《桥》片段教学设计

1、桥片段教学设计片段教学内容：本片段教学内容课文7-23 自然段。片段教学目标：指导学生有感情地朗读，在朗读中体会人物的情感；引导学生抓住关键词句，走进人物内心世界，从而逐步丰满学生对人物的认识；通过人物描写感受人物形象和品质。片段教学重难点：抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。片段教学过程：一、故事导入：夺命的洪水，惊慌失措的人们，乱哄哄的场面，死亡在一步步逼近，但最后乡亲们都得救了，是谁创造了这个奇迹？【设计意图】通过简短的导入引出老支书二、品读老汉1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。明确神态描写；品“山”；感人物品质；联系老汉，为什么说

2、他像一座山？；读出老汉的 “镇定威严 ” 。2）老汉沙哑地喊话： “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”明确语言描写；喊了几句话？分别强调了什么？思考 “党员排在后边 ”的原因；感人物品质；通过感叹号感人物形象，在读中升华情感；体会句子结构，并在读中感受其妙处。（ 3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！ ” 老汉凶得像只豹子。明确动作、语言描写；小组交流讨论：找出老汉 “凶得像只豹子 ”的动词；这时老汉为什么要揪出小伙子？如果不这么做，会是什么后果？感人物品质；读出老汉的 “凶猛 ”*4）老汉吼道： “少废话，快走。 ”他用力把小伙子推上木桥。明

3、确动作、语言描写；品“ 推”字；小组交流讨论汇报：联系上句。感受一 “揪”一 “推”读出深深的父爱；男女生读 “ 一揪一推 ”感人物形象5）文本对比：突出小说环境描写的作用【设计意图】 叙事离不开写人， 阅读小说要引导学生透过语言文字去感受人物的特点。本环节教学是本课重点，引导学生抓住描写老汉神态、语言、动作等句子，与文本潜心对话，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神三、教学总结：最后桥塌了，但乡亲们都得救了。就是这样一位舍己为人的老汉，在儿子和乡亲们之间，他选择了牺牲儿子，在自己和儿子之间，他选择了牺牲自己。他把死的危险留给自己，把生的希望留给别人，是他创造了这个奇迹。让我们赞颂

4、这样的人！【设计意图】顺势而导，情感渲染，深化主题。板书设计：人物描写镇定威严短句先人后己老汉（村支书）环境描写不徇私情（心系群众）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话： “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声： “党员也是人。 ”老汉冷冷地说： “可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。水渐渐窜上来，放肆（s）地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪（ ji ）出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！ ”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪（ d ng）了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。 ”老汉吼道： “少废话，快走。