小班音乐《小雨点跳舞》教学设计与反思

1、小班音乐小雨点跳舞教学设计与反思活动目标：1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲小雨点跳舞。2、尝试用绘画的形式创编部分歌词并在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。活动准备：课件、自制卡片式图谱、画笔画纸、大图片活动过程：一、学唱副歌部分，并理解三拍子歌曲的节奏特点。1、播放课件，请幼儿说说看到了什么？听到了什么？请幼儿观察彩虹是什么样子的。2、“彩虹真漂亮啊，它不但漂亮，还会唱歌呢，你们听”教师范唱，并带幼儿唱练声部分，启发幼儿唱的像彩虹一样美、圆润、流畅。3、“小雨点听到彩虹这么美妙的歌声，不由自主的唱起歌来、跳起舞来，你们看”出示小雨点，请幼儿说说小雨点是怎么唱歌跳舞的，并用肢体动作大胆表现。4

2、、请幼儿观察雨点的大小，引出三拍子歌曲的强弱规律：强-弱-弱。二、学唱歌曲，并用绘画的方式创编部分歌词。教师：小雨点在哪儿跳舞？1、出示图谱，教师范唱，幼儿学唱，并说说小雨点是在哪儿跳舞的。2、启发幼儿大胆想象小雨点会落在什么地方，并进行绘画，教师巡回指导，提示幼儿只需画出简单的轮廓，并讲述自己画的小雨点在哪儿跳舞。3、教师将幼儿的画贴在图谱上，大家分享，唱出自己创编的歌词。三、变换不同的形式演唱歌曲，进一步熟悉歌曲。1、将幼儿分成两组，练习问答对唱。2、游戏小雨点跳舞。请幼儿扮演小雨点，教师当小鸟，师幼对唱，并自编动作。教学反思：1、幼儿对三拍子的唱法掌握的还不够。2、创编环节幼儿兴趣很高，

3、不过创编的歌词还不够丰富。“认识角”教学设计与反思教学内容：苏教版小学数学二年级下册6465页例题和想想做做14题。教学目标：1.引导学生初步认识角，知道角各部分的名称，并在操作活动中感受角是有大小的。2.经历角的大小变化过程，体会到角的大小与两条边叉开的程度有关，培养学生的动手操作能力。3.在探索角的大小比较方法过程中，发展数学思维。教学重点：掌握角的概念，比较角的大小教具准备：PPT演示课件学具准备：活动角，小棒，棉线，圆形纸片，长方形纸片教学过程：一、走进生活，唤醒认识1.引出角。今天我们将要学习什么内容？2.找找角。情境：角可调皮了，这不，它现在已经悄悄藏起来了！你们有信心把它找出来吗

4、？【反思：我创设了学生熟悉的捉迷藏情境，让学生带着神秘感进入课堂，学生学习的积极性高了，激发了学生的学习兴趣，并初步让学生感知数学就在我们身边。】3.提取角。你们真是火眼金睛。下面就请我们今天这节课的主角“角”，闪亮登场。这样的图形就是角。【反思：引导学生找物体上的角，并借用媒体突出这些角，继而隐去实物，抽象出角。从具像的物体中抽象出数学图形，这是概念教学中的重要一环。】二、动手操作，探索新知（一）认识角1.说一说。知道角由哪几部分组成？请学生介绍角各部分名称。让学生分别指出角的顶点和两条边。小结：每个角都有一个顶点和两条边。（板书“顶点、边、边”）两条边夹着的部分就是角，一般我们用小弧线做上

5、记号。2.找一找。认识了角，找找我们身边哪些物体的面上也藏着角？（黑板，书本，窗户，门，三角尺，房角）并让学生指出顶点和两条边。【反思：通过让学生找找生活中物体表面的角，让学生更深刻的认识到数学就在我们身边。但是这一环节，最好能安排在提取角之后，因为两者同为生活中找角，放在一起，学生学起来更顺畅些。】小朋友们可真会发现呀！角摸上去该什么感觉呢？3.摸一摸。拿出三角尺，自己摸一摸它的角。谁来说说你摸角后的感受？（摸角，感觉角的顶点尖尖的；摸两条边，感觉直直的。）反思：4.画一画。感受了角，你们能在纸上画一个角吗？自己画一画。说说你是怎么画的？老师相机示范画角后以儿歌小结：小小角，真简单，一个顶点

6、两条边。画角时要牢记，先画顶点再画边。（学生再画一个角）【反思：画角环节，我是先让学生自己试着画一个角，通过我的观察，好多孩子都是借助三角尺，把三角尺上的角画下来的。当然这样画角也是对的，但是这样画出来的角个数有限。因此，我追问学生：“怎样画，画出来的角才会各不相同呢？”有学生就想到：先画顶点，再从顶点出发，往不同的方向画出两条边，这样画出的角就会各不相同。这样设计，学生就自然明白“先画顶点再画边”的画法的妙处所在了，接着再安排学生照这样的画法画一个角，学生对画角的方法就记得更牢了。】5.做一做。画出了角，你能用小棒、圆形纸片或者一根棉线做出一个角吗？选择一样或者几样学具做一个角，和同桌说说角

7、各部分的.名称。（选用不同道具的三小朋友展示自己做出的角。）【反思：我为学生准备了三种材料，让学生进行创作做角。小棒是每个学生第一想到的材料，只要把两根小棒一头靠在一起就做成了一个角；棉线可以两个学生合作完成，意在强调角的两条边是直直的；用圆形纸片折出一个角，大部分学生犯了难，经过个别学生的折角展示，其他不会的学生也学会了折出一个角来。这里做得不到位的是，没有能用投影仪，让学生个别去展示台展示自己的作品。通过动手摆一摆、拉一拉、折一折，让学生更深刻的认识到角的顶点是尖的，角的两条边必须是直的，同时培养了学生动手操作的能力。】过渡：小朋友们都认识了角，能不能和角成为朋友，还得看你们的表现呢！6.

8、判一判判断是否是角？说说你的理由。【反思：我让学生先判断哪些是角，再让学生说说哪些不是角，为什么。先帮助学生建立了正确的角的概念，再让学生讨论哪些不是角，更有利于学生的对角的概念的正确形成。】7.数一数。下面的图形中各有几个角？观察第二排的题，你有什么发现吗？小结：像这样的几边形，有几条边就有几个角。老师有几道题考考大家，像这样的八边形，有几条边，几个角？十边形呢？【反思：由于考虑到时间问题，这道题我安排学生直接看一题回答一题的方式进行教学，这样就没考虑到反应慢的学生对知识的掌握情况。这里应该用“先练后评”的方式进行教学，让学生的交流过程建立在自身独立探究的基础之上，这样才能体现关注每一位学生

9、的发展。】小朋友们的表现可真棒啊，角决定和你们成为最好的朋友啦！（二）认识角的大小1.拉一拉请出你们的好朋友活动角，任意拉一个角，举起展示。告知学生：这些角还有大小呢！2.比一比同桌之间比一比，看谁的角大，谁的角小？点名比角的大小，学生演示比角的过程。（角大小不明显的可以将两个角的顶点重合，再重合其中的一条边后再比大小。）3.变一变怎样把这个小角变成大角呢？一名学生示范拉角。每个孩子举起自己拉出来的角，一起将它变大，一起变小。你现在有什么想说的吗？【反思：比角的大小这一环节，我安排学生先通过动手拉活动角拉出一个自己喜欢的角，再让学生之间互比角的大小，再根据指令，一起将角变大，变小。让学生在动手

10、拉角的过程中，轻松了解到角的大小与角两边叉开的大小有关。】小结：角的大小和角两边叉开的大小有关，两边叉开的大，角就大；两边叉开的小，角就小。4.想一想出示两个大小一样，两边所画长度不同的角。想一想：这两个角大小又是什么关系呢？（课件演示）5.看一看角的大小在生活中的应用还不少呢！（挖土机、指甲钳、扇子，剪刀，打开的门）【反思：这些事物都是学生熟悉的，但学生平时并未发现它们角的大小作用。通过这里的展示，让学生更进一步了解到角的大小在生活中的作用之大，同时感知到数学知识原来就在生活之中。但是，如果这里的挖土机，指甲钳，剪刀，打开的门都能设置为动画演示，这样学生对角的大小作用的认识将会更形象，更深刻

11、。】角藏在生活中的每一个角落，角的大小对我们的生活也起着很重要的作用，课后小朋友们可以自己去生活中找找，看角的大小对我们的生活还有哪些作用！三、解决问题，发展新知猜一猜，剪一剪角和我们玩的特别高兴，它还想和我们玩个游戏呢！一张长方形的纸片，剪去一个角后还剩几个角？【反思：这里学生一般能想出三种不同的剪法，分别得出剩下三个角、四个角、五个角。学生想出的三种方法，我让学生指着自己剪后的图形自己来介绍，其他四种方法主要就是让学生了解一下，目的在于拓宽学生的思维，培养学生的创新能力。】四、回顾课堂，总结延伸今天我们和角成为了好朋友，说说你都有哪些收获？【反思：课末进行必要的新知小结与对话，帮助学生理顺

12、知识，突出重点、突破难点，提高了学生的注意力，升华学生思维，使教学环节更完整、学生思路更清晰。】五、当堂检测，巩固成果人教版八年级思品维护社会公平教学设计与教学反思教材 分析维护社会公平是人教版思想品德八年级下册第四单元第九课第二框内容。从教学内容看，这一框正是学生在学习了第一框明确了什么是公平及公平对社会稳定和发展的作用的基础上，掌握如何面对社会生活中的不公平现象及应该怎样自觉树立公平合作意识。因此它是学习这一课的归宿和落脚点，是第九课的教学重点。学情 分析通过前面内容的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定程度的感受，但这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。而对公平的.相对性、时代性乃至于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。到底如何对待不公平，这是学生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑，也是他们的兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。教学目标1、情感、态度与价值观 :努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感 ;增强积极维护社会公平的责任意识 ; 自觉树立互惠公平的合作意识