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文档简介

1、语文教案文讯教育教学设计语文教案文讯教育教学设计第第 页共15页语文教案 文讯教育教学设计师：对，我们饱含感情地把这首词背一遍。（生背诵）师：我们班同学真不错，老师一点就通，背得很好。有兴趣的同学，回去后还可以再慢慢地揣摩词义、揣摩吟诵。下面请大家拿出纸和笔，男同学上阕，女同学下阕，把这首词改 写成散文，看谁 把握意境更准确，谁的文笔最优美？写好的同学请举手。（生改写，师巡视，一男生举手，师示意生读）生35:今晚，我仰天问月，不知天上明月成于何时？想起遥远的京都，不知那里的情形，现在又是怎样？我真的很想回去啊，回到朝廷，一展我的宏图大志。可是，想到那些小人的 排挤和诽谤，罢了吧！把酒独舞，清风

2、明月，为政地方，不也很好吗？师：看来，我们男生真的很精彩啊！女生，哪一位来，我们不能输给男生啊？（一女生举手，师示意生读）生36:月光淡淡，满满地洒遍了整个庭院，当然，也照着我，这因伤离怨别而愁苦的人，令我无法入眠。月亮啊，月亮，你是不是也充满忧愁呢？倘若不是，那又为何总在人们分离 的时候分外圆呢？对！人世间总会有悲欢离合，月亮也是如此，总有阴晴圆缺。自古以 来，世上就不是万事都能随人愿的，只希望我们能够年年得平安，千里心相连，明月共观瞻。师：看来我们男生女生各有精彩。时间关系，我们不再请其他同学读你们的精彩片段了，语文教案 文讯教育教学设计我相信，一定还有同学比他俩写得更精彩。回家的作业：同

3、学们把整首词改写成散文。最后, 我们再把这首词诵读一遍，就像老师刚才说的，每位同学都想象着，你就是一千年前写这首词时的苏轼，你现在正对着明月抒发心中的矛盾之情、思念之情。（生齐读，下课）简评：这是一节古典诗词诵读、鉴赏课。纵观全程，教者由旧知引入，从易到难，由低 至高，善于“垫石铺路”，学生在学的过程中获满足感，生求知欲。而布置学生上网查寻资 料，运用现代化教学手段，了解作者生平事迹，培养了学生检索、筛选、判断信息的能力， 显示出教者把教的内容巧妙地转换为学生学的活动的功力。中间主体部分，以读为经，抓点 带面，读与问，问与析的关系处理得明快、清晰。结尾宕开一笔，依境改写，当堂评价，于 常态中求变化，可谓别开生面。总之，整个教学环节设计和教学实施过程，平中见奇，奇中 求实，呈现出一种

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