2022年说课稿范文六篇

1、第 页2022说课稿范文六篇说课稿范文六篇作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我收集整理的说课稿6篇，欢送大家分享。说课稿 篇1?小窗口大世界?是人教版实验教材?品德与社会?四年级下册第四单元?通信与生活?中的第三课。这一课主要讲群众媒体，包含“我们怎样了解外界、“我们怎样利用媒体和“小小新闻发布会等内容。旨在让学生了解群众媒体，激发他们探究媒体世界的愿望，进而运用媒体这个小窗口了解大千世界。群众媒体作为信息的载体时时刻刻与人们的生活发生着关系。四年级的学生，他们从小是在各种媒体的包围下长大的，对媒体的信息有较

2、强的敏感度。在学生以往的生活经验中，对于媒体均有所接触，但对于媒体的有效应用却做得不够，往往是把有的媒体当成“玩具，而不是“工具。根据教材的特点、学生的认知规律，我主要采取了激趣导入法、任务驱动法、情境教学法等。首先以学生喜爱的舞蹈，激发学生兴趣，导入新课。然后为学生创设情境，让学生讨论探究，自主发现各种媒体的作用，从而体验到群众媒给我们带来的是一个大千世界，最后任务驱动学生主动运用媒体，以此培养他们利用群众媒体了解世界的能力。在这本课的教学设计中，我力求表达“教师主导，学生主体的理念，采取让学生在活动任务中自主发现、自主体验的学习方法和合作探究学习法。1.知道报纸、电视、播送、互联网、书刊等

3、都是群众媒体。2.知道通过群众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。3.学会从媒体中获取有益的知识和信息。教学重点1.知道通过群众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。2.了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。教学难点了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。在教学过程设计中，我根据学生的特点设计了激趣导入、新知感悟、媒体大搜索、媒体大比拼和新闻小灵通五个循序渐进的教学环节。一、激趣导入1.播放影视片段，请学生跟跳舞蹈。2.请学生说说这段舞蹈出自哪里，是怎么知道的,大家从电视中还知道些什么?以此引出小小的电视窗口里有一个大

4、世界。3.板书课题：“小窗口 大世界二、新知感悟在这个教学环节中主要让学生了解群众媒体。我为了让学生变被动的接受型学习为主动的探究型学习，我采取了创设情境教学法。1.创设情境森林里举行百科知识大赛，要挑选出一位知识最渊博大王来管理大森林。动物们都想成为森林之王，纷纷忙了起来，就连一些小朋友也不闲着，纷纷跑来为他们帮助。可是他们忙了半天谁也不知道怎样才能赢这场比赛。同学们，你们能帮帮他们吗?创设这样的情境后，学生便会主动地想出种种方法来帮助他们，大家可能会想到从电视里找资料、到互联网上查找资料、听播送搜索资料或从书本报刊中寻找资料。2.学生答复下列问题后展示各种媒体并板书。3.教师引出群众媒体的

5、概念：教师：生活中我们获取信息的渠道有很多，像刚刚大家所说到的书本、报纸、电视、播送、计算机等被称为群众媒体。此时，群众媒体就在学生的自主学习、自主发现中由抽象的概念变成了自身的认识。4.在这一环节的最后，我还向大家展示小朋友们和小动物们在大家的帮助下利用各种媒体搜集到的信息。通过以上的学习，首先让学生主动地了解了群众媒体，然后在媒体信息的展示中让他们进一步认识到一个个媒体小窗口带来的是一个丰富多彩的大世界。同时使他们产生运用媒体了解世界的冲动，于是就进入下一个教学环节。三、媒体大搜索在这个教学环节中，我为了调动学生的学习主动积，采取了任务驱动教学法，让学生自主合作，尝试性地运用媒体搜索信息。

6、1.学生谈一谈自己喜欢的媒体2.喜欢同一种媒体的同学在一起组成一组3.设计任务：各组从老师和同学们一起准备的各种媒体中选择喜欢的媒体搜索感兴趣的信息。以这样的任务驱动学生去尝试、去发现、去体验，从而到达培养学生运用媒体获取信息的能力。四、媒体大比拼在大家通过努力合作搜集到大量信息后，便进入媒体大比拼环节。1.各小组为自己喜欢的媒体设计一句宣传语。2.用文字、图画、表演等形式向大家展示搜索到的信息。3.评一评各组哪方面做得更好。4.在这一环节的最后，我设计了一个颁奖小环节。根据各组的特点分别给他们颁发各具特色的奖状，如最正确创意奖、最正确创新奖、最正确表演奖、最正确展示奖等，以此来培养他们的学习

7、兴趣，开展他们的个性特点。五、新闻小灵通最后便进入新闻小灵通环节，这是一个拓展延伸环节，为了让学生从运用一种媒体搜索信息到运用多种媒体搜索信息，我为学生设计了以下任务：大家用自己喜欢的一种或几种媒体搜集今天自己感兴趣的新闻。学生利用课余时间自主合作完成，并为下一节课作准备。以上就是整个教学过程的设计，在设计中我充分考虑到四年级学生活泼好动、善于发现的特点，设计了开放式的课堂，把学生从传统的课堂中解放出来。首先让学生在欢快舞蹈中感受学习的快乐，并引入新课。然后让学生在情境中了解媒体，发现媒体的作用。最后让学生在各种任务中运用媒体、体验媒体。在板书设计中，我根据学生的特点，采用了图文结合的板书形式

8、。首先在激趣导入教学环节中板书课题，然后在新知感悟中让学生自主地发现各种媒体，并用图文结合的形式进行板书，最后通过把贴图重新组合形成一个地球图案，以此表达通过各种媒体小窗口可以了解神奇的大千世界这一主题。说课稿 篇2一、学习目标：1让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3培养学生保护鸟类的意识，进行环保教育二、学习重点：1认识翠鸟外形的特点。2学习翠鸟抓鱼时的动作特点。三、教具准备：?翠鸟?。课件四、教学过程一导言师问： 同学们，上一节课我们读过了?翠鸟?这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：

9、可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵老师适时板书：美丽 机灵二学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽。生2答：透亮灵活的眼睛。生3答：鲜艳的羽毛。生4答：又尖又长的嘴。老师适时板书：小爪子 羽毛 眼睛 嘴师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出

10、来。学生自由朗读，反复读师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？师适量找几位学生读一读，并进行评读师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。师问： 哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里。师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？师适时指导师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟

11、老师喜欢的是一样的？句子在屏幕中显示出来谁给大家读一读？师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。三学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题。出示句子：翠鸟叫声清脆，

12、爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。更好。师：能说说原因吗？生1：我觉得这一句中多了“贴着和“疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴和“疾的含义师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的。写作或说话的时候，就要学习作者

13、的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。给时间学生交流师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象。生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻。生3：我也喜欢第二句，好似已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快。师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕

14、鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。四延伸教育师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？给时间四人小组讨论，让学生抒己见生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来。生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜。生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福。师。总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽。说课稿 篇3一、说教材1、教材简析课

15、文以大拇指汤姆的经历为线索，以师生对话交流为主要形式，以汤姆的神奇经历为描写的主要内容：汤姆的出世、汤姆神奇、惊险的经历和成为国王的玩偶。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的根底上，感受作者的一个美好的愿望：就是人与人之间需要善良，善良能给人带来幸福，同时积累课文中的优美词语，精彩句段，为在实践中开展童话故事的写作奠定根底。2、教学目标1会认剖、宠、款等7 个生字，会写姆、褴、褛、婚等16 个生字，正确读写本课词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过对童话故事的学习，能够体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。3、教学重难点：教学重点： 通过对课文内容的深刻了解，体会作者的思

16、想感情！二、说教法和学法为了表达新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂结构是：导入汇报预习情况整体把握、理清线索总结 检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定根底。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提

17、问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么叫大拇指汤姆？他都有哪些经历？他给他的父母带来了什么？我针对学生提出的问题，概括为三个方面： 板书：幸运神奇幸运 确定好了文章的根本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段探究体验。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，汤姆为什么叫大拇指汤姆。他的身世虽离奇，但也为故事的推进设置的符合情理。正因为有了奇特的赐予，才有了汤姆父母的幸运，才使得他

18、们显得“喜出望外。而幸运的同时，汤姆的父母也无时无刻不被汤姆的所作所为惊异着：他总是能有着神奇的经历，并且每次都能化险为夷。更加离奇的一次经历改变了汤姆的命运，做了国王的玩偶赢得了赏赐。汤姆在经历有趣、神奇的经历后，还懂得回报爱的道理，所以他的父母就是幸运的。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，我根据学生的学习汇报相继板书， 在学生探究体验，我引导学生重点品味最后一个自然段，使教学进入第三个阶段，教学时，我从结尾的这句话来进行引导： “是他们的善良给自己带来幸福中的“幸福指什么？总结全文。说课稿 篇4尊敬的各位领导，老师：大家好!很快乐在这里为大家解说我的一堂课,请大家提出珍贵的

19、意见，给予批评和指导。今天我为大家说课的内容是：新课标人教版七年级语文下册第二单元第4篇课文?土地的誓言?。下面我将从教材，目标，教法，学法，教学流程，板书设计六大方面来对本课进行分析。一、说教材?土地的誓言?是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九一八事变十周年而抒的。当时，“九一八事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，不由地向着黑土地，发下了自己的誓言：我要回来!我愿付出一切!二、说目标我根据本单元要在反复朗读的根底上，整体感知课文的思想内容，体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学

20、要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩短语，学会使用呼告、比照、排比等修辞方法这个特殊要求，为此我设计的三维教学目标：知识与技能目标：(1)了解作者选择有意味的景物 组成一个个画面，展现东北大地特有的富饶美丽的景象。(2)学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。(3) 揣摩、欣赏精彩段落和语句。过程与方法目标：以自主、合作、探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难和互相切磋。情感态度与价值观：在熏陶感染中让学生感受旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。教学重点：有感情的朗读课文，感知课文内容，体会作品中表达的爱国情怀。教学难点：理解文

21、中关键语句的含义，感受作者炽痛的感情。三、说教学方法据新?大纲?在?教学中要重视的问题?里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识根底、开展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以回忆历史、感受文本、促发情感来进行教学，使他们在教师的主导下，充分发挥自己的主体地位，相互合作，相互探究，相互感染，激发他们主动去阅读文本的兴趣，培养他们的爱国情感。四、说学法教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路进行学法的指导，采用了小组合作探究法。 在指导过程中，先调动学

22、生参与课堂学习的积极性，然后紧扣教学提出一系列相关问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。五、说教学流程第一环节：音乐导入，背景介绍：(导入的设计应很好的激发学生情感，创设良好的教学气氛，为能够高质量地完成教学任务打下坚实的根底)首先我先播放?在松花江上?，让学生感受歌中的悲壮情怀。然后出示历史图片，老师用激情的语调充当解说员，让学生从视觉和听觉上感受“九。一八的悲壮历史，激发学生的爱国情怀，使整个课堂情绪上升到高潮。第二环节：采用四步分层读书法，全面学习课文。第一层次：初读课文，整体感知。1、让学生听朗

23、读带。同时向学生提出要求：划出你认为最感人的句子并用用一句话说说听读感受2、让学生深情朗读感受最深的句子或段落3、学生快速默读课文，并提出不认识的字。教师收集后迅速正音，并让学生书空当堂记忆。4、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?第二层次：品读课文。力求学生全面感知文本，并从深度和广度两方面拓展内容。为了到达这一目的，我设计了一下几个问题： 课文哪些词语最能表达作者的情感? 课文运用了哪些修辞? 文章前后局部人称发生了怎样的变化?这几个问题让学生分成三个大组合作探究完成。然后老师分别收集观点，再提出一个问题：作者是用什么方法把自己对国土的情感表达出来的?让学生体会

24、本文情感的表达运用了这样的一些方法：大量色彩的词语;运用了大量的排比和比喻;还有呼告的运用，这些方法使得作者的爱国情感得到了宣泄。让学生在感知文本的同时能同时学习作者表达情感的方法。再次品读：文中有些句子和词语最能表达情感。让学生以四人为小组聊天的方式来聊感动。聊天的格式是：?土地的誓言?这一句让我感动，因为。(这次品读是让学生在内容上再次感知文本。)第三层次：赛读回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。第四层次：延读为了把爱国情感教育推向高潮，完本钱文的情感价值观目标，我设计了以下三个活动：1、同学们，“九一八已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年

25、轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大那么国伟大请大家起立，一起朗读梁启超的?少年中国说?中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智那么国智，少年富那么国富，少年强那么国强，少年独立那么国独立，少年自由那么国自由，少年进步那么国进步，少年胜于欧洲那么国胜于欧洲，少年雄于地球那么国雄于地球。2、播放国歌，学生齐唱国歌3、拓展延伸：“九一八真的成为历史了吗?以此为题写一篇小作文。(可以网上检索有关资料)第三环节：小结。六、说板书设计：土地的誓言深情赞美故土誓死保卫家乡我的说课讲完了，谢谢大家!以上就是?土地的誓言?说课稿的全部内容。说课稿 篇5一、说教学目标本课是几何画板

26、学习的第一课，通过引导学生回忆学过的各种几何图形四边形、正方形、三角形、圆形和对几何画板中工具的运用来制定目标：让学生掌握几何画板软件的窗口组成，各工个的使用以及以及简单几何图形的画法。二、说教学内容及重难点本课教学中通过讲授、引导、演示和大量动手操作使学生学会各工具的使用、圆、正方形、平行四边形、三角形的画法。教学重点：各工具的使用方法；各力形的画法教学难点：正方形、平行四边形的画法三、说教学对象初二年级学生已经学过用过?画图?软件，并且从初一年级第二学期就开始学习几何了，对几何图形已经有了不少的认识，学习?几何画板?这款软件，不仅可以大大提高作图效率和准确率，而且它的动态效果让几何图形变得

27、更加生动直观，让学生对几何图形的理解也更直观更透彻，兴趣更加浓郁，目的是为了更好的把信息技术和数学、几何学科整合，使计算机更好的效劳于其他学科。四、说教学策略及主要教学方法1、根据学生的心理特征，创设问题情境，激发学生探究和学习的欲。2、引导学生回忆以前所学过的一些软件的翻开方法、窗口组成，温故知新，然后教师演示几何画板中的工具的用法，帮助学生回忆知识点，并引导、激发学生自己动手，以自主、探究、合作与交流的方式画出各种几何图形。3、这节课先以教师讲解为主，后以学生动手操作为主，主要引导鼓励学生自己动手用几何画板作出已经学过的各种几何图形圆形、四边形、正方形、三角形，自己亲自验证、体验已经学过的

28、几何定理，体验学习和成功的快乐。4、提高难度，教师说出要求，引导学生自己动手翻开几何画板、说出窗口组成，教师根据学生所说情况进行补充，认识各工具的使用。画出任意四边形，并找出四条边的中点，做内接四边形，并拖动任意端点观察内接图形的变化，鼓励学生利用已有的几何知识，回忆并亲自验证几何定理：任意四边形中点构成的内接四边形总是平行四边形。5、逐渐提高难度，提示正方形的作法，说出要求，让学生自己动手用自己的方式作出连长为3cm的正方形，主要是用到菜单中的“变换中的“平移命令，根据自己的理解，放开思维，利用好极坐标和直角坐标，画出自己满意的正方形。6、学生已经学会了正方形的画法，在此根底上，趁热打铁，自

29、己变通思路，画出平行四边形，掌握平行四边形的不同画法。7、利用课本上的“想一想,让学生画出三角形三条边的中垂线，分别拖动三个顶点，观察三角形形态的改变，并总结出这个几何定理。从而进一步验证几何定理，映证计算机的辅助教学功能，做好课程间的整合。计算机这门课在教学中最突出的特点应该是辅助其他学科的教学，在这节课中，我想最大的特点就是把计算机学科与数学学科最大程度的整合起来，寓教于乐，使学生兴致盎然的在不知觉中一次次验证了一个个几何定理。五、说网络教学环境本节课的网络环境为多媒体网络教室，因特网，让学生通过因特网检索几何画板的有关知识，拓展视野，丰富学生课外知识。提高学生的作图能力。六、说教学过程一

30、复习引入教师问同学们平常所学过的几何图形有哪些？教师利用多媒体教师机演示几何画板软件，认识几何画板，学习使用几何画板。二新课1、翻开方法：温故知新，通过其它软件，学生动手操作此局部2、窗口组成：先由学生说，教师补充3、各工具的使用：以教师讲解为主，学生配合教材了解掌握4、画图1、画固定半径的圆因为这个内容比拟简单，教师给定要求，让学生初试牛刀：画一条线段AB和一点C，并以线段AB为半径点C为圆心画圆。教师巡回查看学生做的情况并给予指导2、线段的垂直平分线教师说明要求，让学生自己动手画出来。做中学：建立新画板，画线段AB，单击“构造“中点命令，在线段AB上画出中点C，同时先中线段AB和点C，单击

31、“构造“垂线命令，画出线段的垂直平分线。教师巡回查看学生做的情况，并及时给予指导。练一练：画出四边形四条边的中点，将中点依次相连，分别拖动四边形的四个端点，观察图形，能看出内接四边形是什么图形吗？这个练习既是对刚刚所学知识的稳固，又是知识的深入，让学生把中点这个知识点深化了，理解的更为透彻、更为准确。找个别学生把自己的作品和作图法演示给其他同学看，及时给予鼓励和指正，鼓励学生大胆表现自己。3、画正方形教师简单快速演示正方形的画法，主要是突出“点平移，并给学生指出极坐标和直角坐标的用法，要求正方形的边长为3cm，让学生动手试着画出正方形，在做的过程中，教师巡回查看学生作业的情况，预料到会有：有的

32、同学画出的不是正方形，而是两个对顶角三角形的现象，问学生出现这种现象的原因，进而强调选择点对象时一定要按顺序进行，否那么会出错。让做得好的同学演示自己的作品和正方形的画法，及时鼓励和指正，鼓励其他同学努力并争取展示自己。4、画平行四边形有了上面画正方形的经验，教师进一步提出要求：画平行四边形。并作提示先画出相邻的两条边，然后用“构造“平行线命令。5、练习想一想：画三角形三条边的中垂线，分别拖动三角形的三个端点改变三角形的形态，观察并总结出几何定理。这个练习虽然有些难度，但通过这个练习真正发挥出了信息技术学科与数学学科的整合作用，通过作三角形的中垂线的交战，移动任意顶点，让学生观察到了：当三角形

33、变成等腰三角形时，交点经过三角形顶点；当为直角三角形时，交点在斜边的中点，加深了对几何定理的理解，同时激发了学生探究学习的兴趣，意犹未尽，意欲还休，让学生更加喜欢探究数学定理的奥秘。6、自主探索由于信息技术课的特殊性，每节课在授课内容之外，给学生留510分钟的时间自主探索，查阅资料、自主练习等，丰富学生的课外知识，拓展视野，提高学生的信息技术能力。说课稿 篇6说课是反思教师教学能力，提高教师教学元认知能力的重要环节。此次说课可归为课前说课，是对教学设计实施以后可能出现的结果进行预测。希望各位老师批评指正！我说的课题是“拉萨的天空，本课是苏教版国标本送审稿第五册的一篇阅读课文。文章以清新凝练的语

34、言描绘了拉萨天空蓝的特点。总课时安排为2课时，本课为第二课时，是一节精读感悟课。一、教学背景分析1、学习需要(1)学生起点分析作为三年级的学生就语文学习已有了这样的知识能力的储藏：在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；初步学会了默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，等等。但不同的学生的学习起点不一样，学习个性和风格也不尽相同，这就需要教师在具体教学中因材施教，因人而异。未知和神秘吸引人们去探索事物，而“拉萨对于学生异是好奇向往的对象，由此学习关注程度值得期待。学生通过上网浏览、

35、图书阅读搜集有关的拉萨资料，在第一课时交流相关信息，了解到拉萨位于号称“世界屋脊青藏高原，平均海拔在四千米以上；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们知道了布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征；等等。这一切说明他们已经对拉萨有了初步整体的认识，具备一定的心理接受度。2学习目标分析a、知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性认识。b、过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感c、情感态度和价值观：在体验与感悟中有有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。2、

36、教学任务?语文课程标准?中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。3、教学环境从教室的选择到师生关系以及学生的学习心理和教师的教学心理状态，都是教学环境的组成局部。其中师生关系是教学环境中的一种重要的软环境，所以教师是以“平等中的首席身份进入平等、民主、合作的教学情境中。在现代化教育技术的辅助下，学生很快进入情境，有效地体验与感悟。二、教学策略分析课前播放富有浓郁西藏风情的音乐，使学生潜移默化地进入情境。让学生观看一组电子幻灯片，并配以诗化的语言加以说明，引领他们去简单了解有关拉萨的地理、历史及文化背景，唤起他们学习的情趣。揭题