2022年守株待兔教学反思

1、第 页2022守株待兔教学反思守株待兔教学反思作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我精心整理的守株待兔教学反思，希望对大家有所帮助。守株待兔教学反思1这篇课文由?掩耳盗铃?和?守株待兔?两那么寓言组成。篇幅虽然短小，但是情节完整，叙事生动，语言明白如话，有很强的艺术魅力。这样的小古文，我主要从以下几方面入手进行教学。一、示范朗读，加强指导。这是学生初次接触文言文，所以学生读起来有一定的困难，因而老师先示范，再从停顿、重音、语气和节奏方面给予指导，让学生反复练习，吧句子读正确，读流利，为理解句意打下根底。二、联系注释，理

2、解句意。这两那么寓言语言浅显易懂，加之大多数学生对这两那么寓言故事较为熟悉，只要能利用注释，完全理解句意。这也是学习古文的一个很重要的方法。因而学习本文时把这一方法渗透到学习得过程中，一方面使学生理解了句意和故事，另一方面让学生觉得学习古文并不难，保持兴趣。最重要的是掌握的学习古文的方法，不仅得到“鱼，也得到“渔。三、注意拓展，扩大视野。学完本文，学生不仅明白了故事，更明白了文中的道理。对这样短小隽永的寓言故事一定很感兴趣，因而可以补充一些或让学生搜集一些文言小故事，如?郑人买履?掩耳盗铃?守株待兔?等，让学生按照本文的学习方法阅读、品味、感悟，那么学生的视野从课内拓展到课外，真正实现了课堂内

3、外的结合。守株待兔教学反思2文言文博大精深，凝聚了中华民族最珍贵的人文精髓。?守株待兔?是一那么寓言故事的文言文，本寓言生动形象，深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠运气过日子这一道理。对于三年级的孩子们来说学习文言文是有一定难度的。今年我做为国培2坊主备人之一，经过三次备课两次上课，顺利完成了坊主吴老师交给的任务，现在将这一节课的反思总结如下:一、激发学生学习的兴趣。教材中不仅有文言文还有帮助学生理解文言文的大意。在备课时，我充分利用教材中的大意，让学生根据每一句大意去找对应的文言文句子。学生看到这样的要求，快乐劲儿立马就来，太简单了。不一会就高举小手，纷纷发言。学生找出对应

4、的文言句之后，我又让学生在找出古今意思差异大的字词，帮助理解课文。学生们读了白话文大意后，和文言文进行比照，一读就懂，不仅降低了学习的难度，而且常常佩服古人有才，这么多的意思竟然短短几个字就能表到达位，倾诉清楚，激起学习的兴趣。二、朗读贯穿教学始终。文言文语言精练，具有音韵美和节奏美，读起来琅琅上口，所以古人称读为吟“咏。学生在只有在读中，才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。在课堂上要求学生一读做到不添字不掉字，通顺流利即可。二读，读出韵律和节奏之美。要想读出韵律和节奏之美，我进行了范读，让学生找出我读的和他们读的不一样的地方，问题一提出，就抓住了学生的心。学生心中一亮:“原来老师不仅

5、读出了节奏，还读出了感情。三读，读出感情。在分析完课文之后，学生已经知道文言文的大意，再次让学生进行朗读，学生把自己想象成文中的角色，根据自己的理解感受去读，在品读中感悟到寓言的内涵和深刻的哲理。三、理解寓意突破重难点。明白寓意，联系生活实际谈看法是本节课的重难点。学生在充分的朗读之后，已经知道寓意，但我没有直接说出来告诉学生。而是通过让学生自己说，同桌互说，班内展示等形式讲故事，联系生活实际说启示的方法把寓意说出来。这样一来，教师不仅把课堂还给学生，让学生发挥想象充分的说，提高了学生的语言表达能力，而且把寓言告诉道理牢记于心。四、缺乏之处。时间分配上有点前松后紧，造成后面讲故事环节展示学生稍

6、微少了点。守株待兔教学反思3这是一篇成语故事，讲述的是一个农夫因一次偶然的时机得到一只撞*的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞*的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的这一比拟深奥的道理。本着语文阅读教学“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，教学?守株待兔?这那么成语寓言故事时，我以新根底教育理念为指导，主要通过在教故事情节的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把 “ 两类结构的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株、“待兔，让学生很快地把握了

7、这那么寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株和“待兔，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的开展。然后通过让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意，自己表演和构思新的故事情节，克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。教学中我还努力地为学生架设生活与故事联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟

8、、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分表达了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的开展。守株待兔教学反思4?守株待兔?是小学语文二年级下册第七单元的一那么寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的时机得到一只撞的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞树的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的这一比拟深奥的道理。本着二年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，教学?守株待兔?这那么寓言故事时，我以新根底教育理念为指导，主要通过在教课本知

9、识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题开始，我就呈现学习方法，接着通过解题，让学生很快地把握了这那么寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株和“待兔，准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的开展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验

10、，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分表达了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的开展。守株待兔教学反思5这是我第一次在教研课上选取上寓言故事，以前觉得这样的教材会无从下手，就那么一瞬间，突然觉得为什么不尝试一下？所以当初就那么匆匆决定上?守株待兔?。上了之后，原先敢于尝试会有那么美丽的收获！?守株待兔?，是寓言故事，那么就包括两局部的组成。

11、“寓言就应就是故事所蕴藏的寓意，而这那么寓言，我想让学生记得“要想不劳而获，最终一无所获！而既然是故事，就得让孩子会说这个故事，能向周边的人转述这个故事。怎样才能让孩子们会讲，而且讲清楚，讲正确呢？首先按课题讲。揭示课题后让学生给“守扩词，“看守“守护“守卫那么?守株待兔?的“守就是“守候。之后得出“待就是“等待那么“株指什么？孩子们自由读课文，划出中介绍“守株待兔的句子，出示：“从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。读句子，原先“株就是“树桩，穿插学习了“桩这个生字。这样题目的意思，学生透过组词，找句，就那么自主性地理解了。然后引导学生探究“为什么种田人要守着

12、树桩坐着野兔？结果怎样样？再次跟文本对话，根据学生的答复，一一板书“撞死“白捡“坐等“全完了。师生看着板书，合作完成“撞死了，白捡了野兔，于是坐等，结果，全完了！指导学生根据故事的起因、经过和结果把故事将具体。而故事要想讲生动，那么要等全篇课文的学完。所以接下来的学习主力就是识字读文。“为什么野兔会撞死在树桩上呢？请一个孩子读课文的第一自然段，其他孩子圈出那关键字。于是“窜被孩子们从课文中揪了出来，字理识字，“窜本义是老鼠躲藏在了洞穴里，那么觉察危险，老鼠们就会四处窜逃，于是就有了“抱头鼠窜“东跑西窜。那么“窜表示的是一种怎样样的“跑，孩子们说谁飞快地跑，慌张地跑。追问“猜猜，野兔为什么要如此

13、飞快、慌张地跑出来呢？孩子们的想象力十分丰富，有的说是因为遇到了猎人，有的说是因为被狮子追赶而这样的意外并不是为经常发生的，于是孩子们说“这只是巧合“这只是偶然！然后在朗读中再次领会“窜的迅速和慌不择路，所以种田人才得以“白捡。在预习新课时，刚好有孩子质疑为什么说“白捡，在课堂上我适时地表扬了孩子的用于质疑，然后鼓励其他孩子帮助解答，于是“没花一点儿力气被会学习的孩子找了出来。创设情境，如果你“白捡这么一只“又肥又大的野兔，你的情绪会怎样样？孩子们说得起劲“开心“快乐“兴奋于是“乐滋滋自然进入了孩子们的视线，不用繁琐的解释，孩子们都能“乐滋滋地读好课文的第二自然段。因着“乐滋滋，种田人“从此丢

14、下了锄头学习“此本义“就餐，延伸义“到位现指“这，那里。联系“此人“此时“此处“此地明白它的的此刻好处。然后学习“锄，为什么是金字旁？右边的“助声旁的作用所在。种田人丢下了“锄头就是丢下了自己的劳开工具，就是放下了种田，那他要干什么？如何理解“整天？我说：“早上，阳光明媚孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。我说：“中午，烈日炎炎孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。我说：“黄昏，夕阳西下孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。我说：“第二天，第三天孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没

15、有野兔再跑来撞死在树桩上。我说：“一个星期，两个星期孩子们之后说：“种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。那么种田人这样的行为，我们用一个词来概括，该怎样说呢？“不劳而获被我板书了出来。“种田人这样做，会有收获吗？为什么？“偶然“巧合再一次出此刻孩子们的话语里。而课文的结局就是这样介绍的：“日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。鼓励孩子们“你觉得自己在读这句话的时候，会强调哪些词语？“一天一天“再也没有“长满“全完了孩子们一无遗漏地找了出来，而且读得有声有色。然后让孩子们来劝解种田人，水到渠成，于是“一无所获应运而生。最后留足够的时间指导孩

16、子们书写生字，投影评析孩子的写字，同桌互相给对方的字打星。孩子们认认真真地写完了字，然后仔仔细细地寻找对方写得漂亮的字，每一个孩子都参与，每一个孩子都收获。“不要为了一只野兔，放下整块田地！也许孩子们此刻不懂，但是相信随着年龄的增长，孩子们会慢慢了解的。守株待兔教学反思6这是一篇成语故事，讲述的是一个种田人因一次偶然的时机得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子，故事生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的这一比拟深奥的道理。这那么寓言的教学，我主要采取读中感悟的方式引导孩子学习。学生读完课文后，引导学生说出“种田人印象，学生根据自我的感悟，都有自我的见解。之后我

17、对种田人进行了评价，让学生从文中找到教师评价的根据。“真幸运、真敢想、真耐心、真伤悲四个“真引领学生感悟了文中的重点句子，同时种田人的形象在孩子的头脑中也更加生动。在最终一个环节，我说：假设这个种田人是你的邻居，你每一天都看到他坐在树桩旁边等待着兔子来撞死，好美滋滋地拿回家美餐一顿，可是，兔子再也没有来过了，他田里的庄稼都没了。这时的你，应当怎样劝他呢？我的话音刚一落，一个个小手便举起了。陈仁俊迫不急待地说：“你快点去种田吧！兔子不会再来了，要不然你会没有东西吃的。紧之后吴哲宇说：“上次你捡到的兔子只是幸运才捡到的，天底下哪里有那么多好事，劝你还是回去种田吧。林茂也不甘示弱，说：“你想不劳而获

18、，那是不可能的。你想要得到就赶紧去劳动吧，不要再等了。哎呀，班里真是热闹得很呢！真是佩服孩子们说得这么好。每一那么寓言故事都会蕴含一个深刻的道理，课文学完了，要让他们生硬地说这个道理来，恐怕也难些。可是，他们能够经过读课文，然后如此地劝说种田人，我认为这说明孩子们真正地懂得了这个故事所蕴含的道理。这堂课在我们的讨论声中结束，孩子们却意犹未尽守株待兔教学反思7本篇课文是一那么寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此一心一意在树桩旁边等着。文章告诉了我们一个道理就是：不能仅仅依靠运气过日子。在本节课第一节主要是让学生读准生字，读通节奏，让学生更好地理解课文。在字词教

19、学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种方法，使他们掌握字词。所以对于学生来说，生字的掌握度应该是不错的。但是没有过多地强调生字的意思，还有个别学生没有理解个别生字的意思，导致翻译时有一定困难。所以在教学中应该多强调词语解释，课堂上就牢记。个别学生不理解翻译课文的意思，写成了对文章的概括，这样是不准确的，应该向学生强调什么是翻译课文，让学生知道要把重点的生字翻译出来。守株待兔是一篇文言文，对于学生来说还是一定难度的，需要多读，尤其是带着节奏读，这样学生在读的过程中就能理解课文，比教师的直接讲解效果好很多，在第一课时过分强调教师的讲解，导致学生的朗读还需要加强。讲完了这节课，我觉得大局部学生

20、的掌握还是可以的，但是仍然需要及时稳固，否那么很容易遗忘，下一节课加一些对课文的复习会更好。守株待兔教学反思8?守株待兔?是一那么寓言故事。课文经过种田人因一次偶然的时机得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的这一比拟深奥的道理。教学?守株待兔?这那么寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株、“待兔，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这那么寓言的意思；之后出示设计的表格让学生自我再次读文，自我想，自我填；最终全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方

21、法。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔的人和事，怎样防止“守株待兔的现象发生。这样学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。守株待兔教学反思9?守株待兔?是一那么寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的时机拾到一只撞去世在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞去世的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子这一道理。一、谈话导入，调动学生的积极性。1、同学们学过很多寓言故

22、事，你能说出哪些寓言故事的名字？2、学习生字“守，老师板书课题，学生书空生字。3、了解寓言。通过本环节，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，为学习故事打下根底，从而到达“未成曲调先有情的状态。二、初读课文，整体感知请同学们把书翻到123页，听清老师的要求1、大声朗读课文，把课文读通顺2、再读课文，边读边记边想：1读圈出生字2记运用多种方法识记生字，可以加一加、减一减、换一换3想组词语。这一环节主要是让学生自由读课文，初步了解课文内容，对故事有一个整体了解，扫清生字障碍，把故事读通顺，读准确，为展示做好准备。三、学习生字活动一：我会读1、 有感情朗读课文，2、 概括课文内容。填空：古时候一个

23、种田人，白捡了一只_，从此他_，整天_，结果_。活动二：我会认守：注意读音翘舌sh，识字方法_ _，组词 。窜：重点纠正读音_。请生做窜的动作。用“窜出来说一句话。撞：注意读音翘舌zh，识字方法_，组词 。活动三：我知道桩：形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗？此：些字去掉下半部。运用减一减的识字方法。锄：形声字。组词锄头。你知道有哪些带“锄字的古诗吗？活动四：我来讲故事两个组PK讲故事活动五：我会写今天我们一起写写“此、“锄，教师指导书写生字。本环节将课堂真正还给学生，引导学生自读自悟，让学生在自主学习后，小组合作学习，注重培养学生的自学能力。在展示环节中教给学生自学的方法，让学生运用多种识字

24、方法学习生字，如加一加、减一减，培养学生自主学习的能力，有效利用导学案，有步骤地引导学生开展自学活动。在活动中注重生生互动，引导其他小组成员适时地帮助展示小组给“守扩词，真正实现了生生对话。讲故事环节精心设计，小组成员PK，调动了同学们讲故事的积极性。教学是一门遗憾的艺术，我在这节课里还有做得缺乏的地方，如开展自学活动时对学生的要求不够明确，个性话评价语言不够到位，也不够丰富等等。在以后的教学中，我将继续努力！守株待兔教学反思10经过几个礼拜的艰苦奋斗，学校和工作室的公开课总算是上完了，还记得自己坐在电脑前，不断地观看名师的教学设计和教学反思，一心想找到符合自身的上课模式，设计出属于自己的教案

25、，再根据自己的教案，上网下载有用的PPT资料。可这个过程让我发现原来抉择真的很难，一下觉得这个好，一下觉得那个好，可都弄在一块吧，又似乎太多了，一堂课根本上不完，就这样在不断的增加删减让我花了不少时间，以致于到上课的前一天才弄好，真是效率不高。不过课上得还顺畅，环节紧扣，尤其让我惊讶的是学生都十分的热情，上课认真，发言积极，让我思考自己班上的学生为什么就不能如此，是我的教学管理还不过关，还是本课学生已经上过才如此顺畅呢？无论是哪一点，我觉得我回到学校都该好好的教育学生的课堂举止，端正他们的学习态度，强调课堂纪律。除此之外，针对自身的这堂课的教学，感谢吕老师的点评，我会进行改良，运用填空的形式让

26、学生了解课文的大致内容，多关注学生，多鼓励学生，多学习提高自身的根本功，也希望以后能多听到名师的建议，自身可以快点成长，我认为其实公开课上多了，心理素质会提高，会更加自信，会在不断的反思的过程中提高自身的教学素养。守株待兔教学反思11?守株待兔?是一那么寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的时机拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。这一道理。教学?守株待兔?这那么寓言故事时，我以新课程教育理念为指导，主要通过在教本课知识的同时，也教

27、给学生学习这类知识的学习方法。首先通过解题：“守株、“待兔，让学生很快地把握了这那么寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株和“待兔，让学生快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用，使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的开展。然后再通过师生互动、对话、引导和启发，最后归纳出寓意。教学中我还努力地为学生架设生活与语文联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段，让学生在主动、民主的气氛中学习，体会寓意，受到

28、教育。守株待兔教学反思12?守株待兔?是小学语文三年级下册最后一组课文的一那么寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的时机得到一只撞上树而死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞上树而死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的这一比拟深奥的道理。本着三年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，教学?守株待兔?这那么寓言故事时，我以新根底教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法

29、，接着通过解题：“守株、“待兔，让学生很快地把握了这那么寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株和“待兔，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的开展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的.桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守

30、株待兔的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分表达了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的开展。守株待兔教学反思13?守株待兔?是一那么寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的时机得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的这一比拟深奥的道理。教学?守株待兔?这那么寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株、“待兔，让学生读文，理

31、清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这那么寓言的意思；接着出示设计的表格让学生自己再次读文，自己想，自己填；最后全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方法。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔的人和事，怎样防止“守株待兔的现象发生。这样学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。守株待兔教学反思14?守株待兔?是一那么寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的时机得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着

32、树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的这一比拟深奥的道理。本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，教学?守株待兔?这那么寓言故事时，我以新根底教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构。揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株、“待兔，让学生很快地把握了这那么寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株和“待兔，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方

33、法，得到了积极主动的开展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中，我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔的人和事，关注学生的内心感受，并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。课堂充分表达了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让

34、学生真正获得健康主动的开展。?语文课程标?指出：“语文课程应积极倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的?守株待兔?课堂教学中，培养学生自主学习的能力和合作能力，表达大语文观。一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少： 野兔倒底是怎么了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只不过是捡了一只兔子，为何那么快乐？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一起来解决他们想要知道的问题，把学生的学习积极性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的开展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。二、注重培养学生的想象和语言训练想像对孩子