三下教学反思

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业Its the ABC song教学反思随着课程改革的推进，小学英语在学校里的地位也越来越被重视。摆脱过去那种落后，作秀的英语课堂已迫在眉睫。新课改形式下的课堂提倡以教师主导为主，学生主动积极地参与为辅的教学模式。让学生在课堂上动起来，才是真正的行之有效的高效率课堂。本节课授课内容为外研版三年级起点小学英语第二册Module1Unit1 Its the ABC Song，主要学习26个英文字母的听说读写，还要进行正确书写及辨认字母大小写的训练。本节课，我主要采取了一些小

2、游戏，歌曲，比赛的方式进行教学。情感、态度与价值观对学生进行爱国主义教育，培养学生养成良好的学习习惯。1.通过本节课的教学，学生能熟练听说读写26个英文字母，并能唱英文字母歌。2.对学生进行了爱国主义的教育，培养了学生的爱国情感。同时小组比赛，也培养了学生的集体主义荣誉感。They are monkeys课前让学生准备动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内容比较简单，单词只是四种动物及其三个形容词，新句型有：Whats this?Its/What are they?Theyre所以在进行本课时的教学设计的时候，我把新课内容变成了兴趣操作内容，改变了传统的教学方式，让学

3、生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操作训练。新课的难点部分则设计在游戏当中解决并操练，为接下来的课文朗读练习做好铺垫。本课时主要操练内容的侧重点放在Whats this?Its/What are they?Theyre句型的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，请学生发挥其主动性，最后延伸到其他我们生活中常见的动物练习。整节课的每个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学有所得。Module2 Unit2 That man is short.教学反思本课选自新标准英语三年级起始三年级下册Module2 Unit2

4、 That man is short.本单元主要学习运用恰当的形容词描述某人或某物的特征来学习几对反义词：tall-short, big-small, fat-thin，形容词+and+形容词的用法是本节课的难点。非常幸运能听到吴晓老师的点评，让自己更加清楚地认识到在教学中的诸多不足，以下是本人本节课的反思：深入研读教材是教师备课中最重要的环节，没有深入研读教材便上课带来的是阻碍学生获得深层的知识面和让教师抓狂的返工。以后在备课中应着重从以下几个方面对教材进行研读：研读单元整体 ；研读课时划分；研读教学目标；研读知识点前后联系；研读教材编写意图。及时有效的评价方式能培养学生的自信心，激发学生的

5、竞争意识以及团结合作的学习氛围，自己忽略了这一点，口头的加分并不能很好地调动起学生竞争意识，教学中应与评价同步。小学三年级开始要重视学生规范地拼写单词，这就要落实到每堂课去，教师的书写习惯会潜移默化地影响到学生，因此教师非常有必要认真地写好每一个单词，同时让学生跟着自己一起拼读。教授单词时要注意单词的音，形，义的结合。自己在教学中存在的问题是重读音，轻拼音，要培养好学生拼读的习惯，而且要注重单词元音的发音，培养学生学会归纳元音，找出规律，并归纳同类词。滚雪球式的单词操练能让学生一直处在温故而知新的状态，不断地重现，不断地吸入新鲜血液，让学生的知识宝库越来越丰富。通过实物引出新知的优点是形象直观

6、，更加真实地实施情境教学，缺点便是过于局限性。本课重点是用形容词描述人或物，若用PPT图片呈现信息量将更大，充足的输入量是确保高效输出的基础。教师在输入没有提供丰富的点子，学生在输入时也是干干吧吧有没深层的东西，教师的引导太重要了。优秀的教师不会单一地教授学生知识，而是想尽办法培养学生发散思维，培养学生学会观察，模仿，联想，归纳，总结，从而生成自己的东西。总而言之，授人与鱼不如授人于渔。在教授Ilikefootball这一课时，我从magicbox引入课文新词的教学，让学生展开想象，猜一猜什么东西装在袋子里面，看起来像一个圆形，让学生能够大胆想象，充分发挥想象力，由于答案不是唯一，这又能激发学

7、生的发散思维。在教学football、basketball时，通过分解复合单词教学，帮助学生生动、有效、形象的记忆单词，又能够扩展学生的知识同时，老师通过传球给学生，让学生感受实物的同时，练习单词，生动有趣，而且便于学生记忆单词。通过听声音来引入tabletennis的教学，让学生对事物有直观的感受，容易记住单词及读音。用学生自己做早操的照片来教学morningexercises，体现语言的真实性和实用性，让学生身临其境。 本节课我还根据教学内容的特点，采用了情景交际法、游戏活动法等丰富的教学方法，让学生根据自已的生活经验自主表演，大胆模仿踢球、投篮、乒乓球、做操等各种运动的动作，让学生边读边

8、比出动作，有效地帮助学生理解单词和记忆单词，让学生在动中学，乐中学。通过各种游戏和有趣的活动，让学生从学习单词过渡到学习句型，鼓励学生运用Ilike和Idontlike来表述自己喜欢和不喜欢的任何东西、事物，如在最后的拓展练习上面，用课件展示学生喜爱的动物及动画人物，让学生用Ilike和Idontlike句型在实际的情景中来表达自己的喜好，这样既温故而知新，又让学生运用所学的知识，做到学中用，用中学。在各种游戏和有趣的活动中，学生们参与课堂的热情非常高，感受到所学语言的实用价值和交际性。教学时，老师同时挖掘教材中的德语因素，对学生进行思想教育，教育学生做任何事，不管碰到任何困难都要坚持到底，才

9、能学到真本领。本节课也有需要改进之处： 1、要多关注差生，对一些不爱举手发言、比较害羞的学生，教师还要多给他们表现的机会，课堂上要及时鼓励、表扬他们，以消除自卑的心理，增强他们学英语的自信心。 2、当学生的英语表述不畅时，教师需要更加耐心的引导、鼓励。 3、在本课的教学中，在操练单词时，用了很多时间来练习，导致了最后学生自由谈论的时间不多，这也需要再一后的教学中注意安排时间，注意各环节间的紧凑。 Do you like meat教学反思本课是外研社小学英语三起点教材三年级下册第四模块第1单元。第四模块是以食物为媒介，学习如何谈论人们的喜好，重点围绕着“学生谈论喜爱的食物”这个题材开展多种教学活

10、动。重点学习询问对方的喜好。在学习本课新句型之前，学生已经掌握了表达自己喜好和不喜欢的句子：I like. I dont like. 因此,本课的主要句型Do you like?学生就比较容易理解和掌握触。本节课的教学设计结构紧凑，层次清晰，过渡流畅：在导入的环节中，利用精美的课件和图片，教学本单元的单词(pass/ rice /meat fish / milk / noodle)和句型 do you lilke .? Yes ,I do / No ,I dont ，学生置身于真实的情景中，强烈吸引学生的兴趣，提高他们的学习热情。学习新句型pass me the/ Here you are 时

11、，我事先做好铺垫：发卡片给他们（学生好奇），后又收回卡片，自然引出收回卡片的新句型。在自然情景中学习了 pass me the . 和Here you are .这两个句型, 接受和运用也更加自然。之后在学习课文环节中，始终遵循以上方式和原则，循序渐进地巩固所学单词和句型。反思这节课还存在很多不足之处：1、教学活动和教学方法还不够创新，没有太多的高潮起伏，学生参与课堂的积极性不是很高。2、在教学过程中Please pass me the.句型学生掌握得不够好，影响后面的对话练习。3、没能适当地拓展教材，仅局限于课本上的几个单词，这样学生的自主学习能力还没有体现出来。4、评价的方式虽然多样了些，

12、但还是不够理想。5、还需进一步加强英语教学基本功的训练，做到课堂上能灵活自如的使用英语。Does Lingling like oranges? 教学反思2015-02-05分类：教学反思分享到：Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?教学反思合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认知状况及本课教材特点，本课的教学设计将关注全体学生的学习及发展，让学生在活动中参与，体验、理解并运用所学知识，具体的教学环节反思如下：1、在热身环节，让学生说唱chantDoyoulikemeat。英语歌曲或韵律诗都是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，通过说唱ch

13、ant，把学生的思维引到英语课中来，调动学生的情绪，营造一个快乐的学习氛围，同时也达到了复习旧知识的目的，为新知识的学习作铺垫，自然引入新课。在这里我使用了课件，利用课件的目的是为了让学生在愉快的节奏声中通过说唱chant复习旧知识。2、在导入新课环节我向同学们展示带来的食物图片(milk,meat,noodles,fish,rice)提问Whatsthis？复习句型：Doyoulike？Yes,Ido.(No,Idont.)IlikeIdontlike及单词milk,meat,noodles,fish，rice.通过交谈，融洽师生关系，利用实物图片复习旧知，能牢牢地吸引学生的注意力，激发他们

14、的好奇心，让学生积极参与学习并把具体的内容形象化，为新授内容做好铺垫。3、引入新知环节主要进行词汇、句子教学。这部分是本课的教学重点也是难点.我先拿出苹果图片问：Whatsthis?学生回答：banana。教读新词，展示图片单词banana，叫学生书写单词，同时板书单词banana，然后抽学生读单词。问学生：Doyoulikebananas?学生回答：Yes,Ido.(No,Idont.)回答后教师将一张笑脸图片和单词图片交给学生，叫这个学生举起两张图片，问别的学生Doeshe（she）likebananas?学生回答Yes,he（she）does.(No,he（she）doesnt.)（如果

15、学生做否定的回答，教师给学生一张哭脸图片和单词图片。同样的方法学习单词pear,orange,apple以及相关句子。小学生好奇心强，形象思维占优势，利用实物形式进行课文的导入，能牢牢地吸引学生的注意力，可以调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。使学生对本课的生词有个直观、感性的认识。把图片发给学生，为后面的拓展训练作准备。4、在学习课文内容环节，我展示Daming的图象问Who?学生回答后问学生：DoesDaminglikebananas?问的同时出示笑脸或者哭脸，学生根据老师的出示来回答，然后在黑板上板书相关句子。再展示Lingling的图象，用同样的方法教学相关句子，并板书句子。语言教学设

16、计中的从认识水果，学习单词和句子，学习课文内容这三个步骤是一个循序渐进的过程。首先，学生在情景中很容易就感知其含义，体验语言使用的环境和学习的乐趣，这样的设计给学生提供了练习的机会，又把本课的重难点在轻松的学习中很快解决了。这部分我使用了课件，使用课件的目的是为了突出本课的重难点，也是为了突破本课的重难点，通过直观形象的画面使学生更容易接受新知识，在接受新知识的过程中掌握好新句型。）5、在拓展深化环节，通过游戏以及分组练习今天的内容，本环节从单词练习到句型练习是一个从易到难的过程。学生情绪高涨，兴趣浓厚。让学生全都能融入到学习英语的氛围中来。5.1She goes to school on M

17、ondays 教学反思刘雪平三年级下册第五模块是一个新增的单元，里面新增了不少知识点，在备课的时候我就有点疑惑，怎样导入新课才能让学生更容易接受，创设怎样的一个情境才能让学生在情境中自然的掌握本课的重难点。尤其是第一部分的小猫小狗的对话，要怎样才能和新课进行连接，实现平稳自然的过渡。在集体备课的时候和丛老师商量取经。丛老师建议第一部分在复习环节解决掉，里面虽然出现了新的单词”Monday”但是可以不作为新授处理。然后进入新课。不用另外创设情境，就用课文原本的情境讲就可以了。我以前的做法都是在讲解课文之前解决掉单词，听了丛老师的建议我把单词放在课文中解决，可以加深学生对新授内容的印象，更好的理解

18、和掌握。在讲课过程中，我利用课文中的情境，在处理第三人称单数的时候，没有直接说第三人称应该怎样，而是出示正确的和错误的形式让学生找错误，这样学生自己找出错误来，对第三人称单数这一语法点也有了比较清楚的认知。这节课在第一个班上的时候最后拓展环节的游戏做的不好。由于很多学生没有将新授内容掌握的很扎实，游戏只是帮助一部分学优生将新授内容复习了一下Does your mum go to work on Saturdays?教学反思 (2013-05-13 09:52:51)转载本课时的重点是让孩子们理解do的三人称单数形式并掌握Does she/he on Saturdays/Mondays?这节课，

19、我采用了复习导入的方法。首先在课件中呈现”Do you like ?”句型，用动作唤起孩子们脑中该句型的答句”Yes, I do./ No, I dont.”。幻灯片依次闪现meat, fish, noodles等已学单词图片。孩子们此时高度集中注意力看图片，”Do you like meat/fish/noodles?”的句子脱口而出。孩子也能够根据自己的喜好用Yes/No来进行完整的回答。（复习该句型时，用醒目的红色字体标出do，并强调Do问do答）之后，老师对Yes, I do./ No, I dont. / Yes, he/she does./ No, he/she doesnt.进行

20、区分并带领孩子操练。接下来进入到Presentation环节。幻灯片中出现father and mother的图片。师问：“Whos he/she?”生脱口而出：father, mother。老师拿出单词卡片，对mum, dad进行新授，并用开火车方式进行操练。竞争机制、表扬做得棒的孩子促进了孩子更好的掌握新词。接着，师问并在课件上出示：Does your mum go to work on Saturdays? 师反复提示红色字体标出的Does，以及强调your mum为三人称单数。有效的铺垫和恰到好处的提示，孩子回答出No, she doesnt. 利用图片呈现go to work并新授。

21、操练到熟练程度时，继续呈现Does your dad go to work on Saturdays?引导生回答。而What do they do on Saturdays?则帮助引出另一知识点：She goes shopping on Saturdays. He plays football on Saturdays. 再次强调三人称单数，以goes, plays为例。生动的图片解释go shopping这一短语并进行有效的操练。最后的环节是Practice。在幻灯片上出示图片信息，让孩子运用所学Does on Saturdays/ Mondays? 句型进行提问并回答。整节课，孩子们积极性

22、都很高。他们全身心地投入到课堂，所以重难点掌握很好。但从最后孩子的回答中，我发现孩子混淆了名词复数和动词单数的概念，如Saturdays和plays中的s。所以，强调说明两个s的不同成为下节课需要解决的问题之一。反思一：What do you do on Sundays教学反思上完本次教研课后，尽管有很多的不足，但是心里还是有小喜悦，以前我的常规课几乎都一样，一个模式下来，但是这一次在师傅的帮助下，做了一些改变，比如整个导入和操练的改变，由以前的做铺垫或创设情境看图片导入变换成听力导入，由以前的带读带读带读操练变换成学生教学生的改变，尽管我把师傅的意思理解错了，但是上完课之后，更清楚地知道正确

23、和有效的方法是什么样子的了。现在对这节课的不足点做一下几点小结：1、单词操练不是教了之后再让学生教学生，太形式化。2、Pair work指令不清晰，没有做到有效性。3、在学生说出单词和句子时，评价不清晰，应该提前告知学生评价纬度。4、问句学生操练少，老师说的多，应把机会给学生操练，变换更多中形式进行操练。5、时间把握不当，前面花的时间多，后面的时间不够在听完各位老师的点评之后，我对这个课有了更新的认识，我觉得这一次给我最大的收获不单单是哪个环节需要怎么样，而是我对常规课有了新的教法和方向，像师傅说的，根据学生的学情备课，这样的学生可以适当的把课堂交给他们自己，让他们自己去做，效果会更好。有了方

24、向就不再迷茫，有了方向再寻找方法去朝这个方向努力。感谢各位老师的精彩点评，感谢师父给我精心的指导和帮助，感谢英语组这个温暖的集体。我爱你们！ 反思二：What do you do on Sundays教学反思本节课是新标准英语三年级起点三年级下册第6模块的教学内容。 What do you do on Sundays？的主体内容是调查孩子们的兴趣爱好，制定周末活动计划及安排，我从复习之前的动作短语play football （踢足球）sing a song（唱歌） dance（跳舞） watch TV（看电视） ride a bike（骑自行车） fly a kite（放风筝） play ba

25、sketball（打篮球） go swimming（游泳）入手，为本篇文章的教学做好铺垫，再穿插单词游戏、英语活动、课文表演、活动反馈等几步教学步骤逐渐让孩子们学习并掌握本课的重点单词及句型on (在.的时候) Sunday（星期日） park（公园） great（太好了，好极了） goal（进球、得分） hooray（表示激动与高兴的呼喊声） What do you do on Sundays?（你通常在星期天做什么？） Where do you play football?（你在哪里踢球？）。 当然人无完人，上完课我仔细反思了自己整堂课，细节做得较好，英语活动新颖有效，学生反馈很好，但教学

26、步骤有些地方还可以调整下，期待下次可以做得更好吧！反思三：What do you do on Sundays教学反思本课是新标准小学英语三年级下册Module 6 Unit 1 What do you do Sundays? 主要教学内容是谈论周末活动安排。课文情境是星期日下午，Sam 在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin。两人一边走一边谈论各自在星期日的活动安排。学习重点是What do you do ?通过对本课的设计以及实践，有一些感想，下面进行反思与总结。一、引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力本课的新授部分设置了三个教学任务，最后一个任务是引导学生自己提出问题，Ca

27、n you ask a question? 提出问题之后再观看视频，自己去验证答案的正确性。在这个过程中，学生根据前面的练习积极动脑，主动参与，体验到了自主学习过程中成功的喜悦，提高学生自主探究、自主学习的能力。二、时间把握有待加强本堂课导入环节花费的时间有些过长，导致后面最重要的体现语言交际能力的拓展环节没有时间进行。时间分配不均，重点偏颇是课堂设计的一大问题，这方面还需不断的历练不断的提升。三、评价语言不够丰富在对于学生的关注方面还是不够全面，整堂课对后进生的关注程度不够。同时评价语有不合时宜的地方，对学生的评价要具体，不能泛泛而谈，要能让学生明白自己到底好在哪里，出现问题时要指出到底哪里

28、的问题。四、总结部分要有时效性，不能流于形式总结部分需要自然引入，引导学生是真正发自内心的语言输出，而不是领读，因此在设计时过渡语要再自然一些。 在每一次的反思中，都会发现自己有很多需要改进与学习的地方，一堂好课教师上的舒心，学生上的有趣。在教学中我会奔着对学生负责，对自己负责的态度，搞好教学、搞好教研，争取快速的成长为优秀教师。What does Lingling have at school 教学反思 1.上完这节课，我对教材更充分认识到小学英语主要以日常交流为内容，使学生掌握交流技能。2. 在教学过程中，我把握住重点、难点开展教学。主要是孩子们胆子不够大。以后我们要抓学生的口语训练，多开

29、展活动，促进学生的积极性。3. 在这节课，我与以往的教学方法有点改变，没有直接引出本课的内容,而是用一,二人称的对话导出第三人称.这节课我放手给学生练习，但内容又有难度,学生的积极性没有发挥出来.学生错误比较多，但在我的指引下，基本能完成对话。这是好的开端。4.如果让我重新上这节课。我会加入更加一些和课文有关的课件展示。让学生对情节更清晰，对内容更明确。如果有专家或老师给我评价这节课，我会知道自己在这节课哪里没有做好，哪个环节时间安排得不当，还存在哪些缺漏。我就得以及时改正，得到提高。对我及我的学生都是极有效的帮助。Module7Unit1Weflykitesinspring教学反思时间：20

30、14-05-12 13:23:25作者：吴远君来源：光夏小学查看：295评论：0 前不久，我在本校上了一节英语公开课，课后反思如下：本节课是围绕着“有效教学”这个主题开展的，本着新课改对课堂教学活动提出的“和谐高效”理念，我从学生的学习兴趣出发，通过各种寓教于乐的活动，创设和谐，愉悦，生动的课堂氛围，利用图片PPT,TPR等教学手段，创编了chant, 本节课的教学目标是能听说、认读spring、summer、autumn、winter、hot、warm、cool、cold这八个单词,能灵活运用Its warm in spring.这类语句说明季节特征，能用We fly kites in sp

31、ring.这类语句说明不同季节开展的重要活动。让学生在做中学、在玩中学，使学生在课堂上能充分发挥他们的主观能动性，让学生在参与的过程中去体验、去观察、去寻找。另外，也使教材的重难点在活动、听读中被一点点地分解记忆，学习效果较好。在授课过程中我注意了以下几点： 1.合理安排教学内容。先对图片描述来复习spring, summer, autumn, winter这四个季节，最后再加上动作fly kites, go swimming, play football, go skating,将教学内容由易而难，各个击破。2.努力为学生创设情境。不管是热身复习，还是新课导入、拓展操练，都尽量使学生处于一个

32、比较真实的语言环境中来运用所学知识。能充分利用多媒体辅助教学的优势，和学生身边熟悉的物品，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，运用和谐自然，从而加深了学生的理解和掌握，激发了学生的学习热情和兴趣。3.注重单词教学。我在授课过程中没有进行单独的单词教学，而是让学生在创设的情境中，通过TPR的方式来引出新单词，学生接受起来比较容易。同时我需要改进的地方：1.本课要求掌握单词很多，在新授单词时速度过快，操练没有到位。2. 词组fly kites, go swimming, play football, go skating虽有放在句子中教授，与句子We_ in_很好地结合起来，但没有对这

33、个句型进行操练，导致最后学生不能熟练地输出。 3小组活动没有充分展开，没有留给学生足够的时间自主学习。 4在时间的把握上，由于重难点的时间分配不当，结果在进行最后一个环节同桌合作展示时没能进行。反思二：本堂课，学生在教师的引导下，达到了预定的教学目标，顺利完成了教学任务，学生在整堂课中表现不错，大部分的学生在课堂上积极回答问题，认真思考，教学效果良好。【It s Warm Today教学反思3篇】。本课开始部分，我先让学生复习了旧的单词，巩固了词汇的基础，接着以歌曲，游戏等形式吸引学生的注意，激起他们学习英语的热情，然后通过课件，呈现动画，让学生在轻松愉快的小故事中学习语言，通过提问、阅读、思

34、考等方式，学生很快就掌握了课文的整体意思。中后部分的两个练习，进一步巩固了学生对知识点的理解和运用，使学生能顺利完成学习任务。在本堂课中，存在一定的问题：1.学生虽然能流利的读出课文内容，但表演故事时还是比较呆板，没有发展语言，这也是老师没有引导的缘故，2.由于这节课所涉及的新单词较#from 本文来自end#多，所以学生的单词记忆的注意力分散了，设计时应多考虑学生的接受能力，尽量不涉及其他的单词。3.部分学生对星号单词的掌握还是不足，应注意多留时间给学生拼读、拼写单词。【It s Warm Today教学反思3篇】文章出自，转载请保留此链接！。Itsonyourdesk教学反思(2012-0

35、6-12 10:04:51)通过这节课的教学，使我受益匪浅，感受颇多。一、简单有效的导入1、课堂导入时，我先通过相互的问候增进师生间的情感，又采用与课文内容相对应的猜图游戏，通过引导语：Whats this?引出本课的主要单词：present，新单词box。2、设计这个一个复习单词，以旧带新的游戏，快速闪动图片，会读的学生站起来抢读，充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中感受新的内容。二、语篇教学的思路教学过程中，以课文为载体，用不同的方式处理文本，让学生在文本学习中更好地理解方位。为了让学生更好地过渡适应四五年级的英语语篇学习，我也以语篇教学的思路来处理本课。在学生

36、初步感知课文之前，提出简单的问题，让学生带着问题有目的的观看，初识课文。接着以和大明一起找礼物为主线，学习课文，并在课文练习中，以及通过具体实物摆放，学习并理解方位词in, on, under的使用及bedroom的意思。bedroom的教学，我设计成go to bed和classroom的单次结合，让学生通过自己的发现来认知单词，更好地巩固和掌握单词的音形意。总的来说，教学思路比较清晰，知识点之间的衔接流畅，过渡自然，活动设计符合学生实际。三、良好学习习惯的养成在学生良好英语学习习惯养成方面，我做了如下几个方面。首先，我抓住元音发音，通过boy 来引出box，让学生更好的记住发音。其次，三年

37、级刚学习字母，所以强调字母的书写是很重要的一个环节，我在每个新词的学习过程中都注意要让学生书空。再次，在学生跟读课文和自己朗读课文时，我强调让学生（show me your finger and point to the text）指读。人们常说：课堂是一门遗憾的艺术。虽然课前做了很多准备，但一节课上下来，还是觉得很多遗憾和不足。经过反思，在教学过程中，我也存在一些问题：1. 小组评价老师引导得不够多，不能最大限度地激发学生英语学习的潜能。2. 对于单词bedroom的发音指导不够，在学生跟读或自己读时，如果能够适时正音时，效果应该会更好。3. Pair work 或者group work 还应该更多一点，多放手让学生说。以上是本课的教学反思，我想对于我今后的教学起到鞭策的作用，进而提高自身的教学能力。总之，我会加强学习，不断反思自我，寻找这个更科学、更适应学生心理特点和年龄特点的教学方式。Ive got a new book教学反思时间:2014-08-14 10:48来源: 好词好句网 作者:好词好句网反思一：Ive got a new book教学反思1.本课知识目标基本达成，通过不同形式的听说练习，绝大多数学生都能正确认读句型”I