10《摄影艺术》教学设计

1、摄影艺术教学设计摄影艺术教学设计张玫一、设计思路课前预备：运用信息化平台，让学生带着“你眼中的优秀摄影作品”的问题，上网查找 兴趣点、认知面等信息，从而更好地组织课堂教学。 影创作的几大要素：主体与主题、取景与构图、用光与工具等，思考、体会作品传达了怎样 而到达做中学、学中做的教学效果，实现理实一体的教学模式。 一、设计思路课前预备：运用信息化平台，让学生带着“你眼中的优秀摄影作品”的问题，上网查找 兴趣点、认知面等信息，从而更好地组织课堂教学。 影创作的几大要素：主体与主题、取景与构图、用光与工具等，思考、体会作品传达了怎样 而到达做中学、学中做的教学效果，实现理实一体的教学模式。 从而提高

2、学生在生活中觉察美、记录美的审美追求。二、教学目标1. 学问目标：了解摄影艺术题材分类与创作原则；了解摄影用光与摄影构图学问；了解相机的使用方法。2. 力量目标:能够运用摄影创作中的要素：取景、构图、相机使用、用光等学问，进展摄影实践。3. 情感目标：提高学生在生活中觉察美、记录美的审美追求。三、教学重点1. 了解摄影用光与摄影构图学问；2. 了解相机的根本使用方法。四、教学难点将摄影用光与摄影构图学问与相机的使用方法结合，运用于摄影实践。五、教学方法任务实践法、信息化教学法、演示法等。六、课前预备多媒体多媒体PPT信息平台的整理大量图片及文字资料音乐素材假设干等。信息平台的整理大量图片及文字

3、资料音乐素材假设干等。七、教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时 摄影艺术学生思考并答复光直观分析摄影要【课程导入】5线、拍摄角度、取景构图、拍摄内容、瞬素，引入学习内容。间捕获精彩等。交代摄影的总体通过刚刚的欣赏，你认为是哪些因素使得摄影作品成为优秀 欣赏、体会、思考、 思路。的、成功的作品？答有：光线、拍摄角度、取景构图、拍 分析。摄内容、瞬间捕获精彩等。了解光对摄影效欣赏、体会、思考、 果的重要影响。那么这些因素在摄影过程中该如何把握和运用呢？这节课我 分析们通过一些作品共同分析学习。体会摄影的构图欣赏、体会、思考、 美及其要义；【课讲授】约35分钟分析摄影即用光描绘是19世纪重要的制

4、造之一摄影既是一门 欣赏、体会、思考、影像技术，也是一门视觉艺术。分析难点初涉。从最贴近自己的人物着手学习与摄影表现的对象是人、自然与社会。每一幅成功的摄影作品 带着学问进展实体验；都表现了作者的情感、思想等，表达了作者的审美情趣。加 践体验。拿大艺术家杰夫沃尔说：“摄影术制造了的观看世界的鼓舞学生发言的同重点突出。方式。”利用手机通过最时也再次强化其对现代摄影是用纪实手法，再现世界；用艺术手法，表现世界。重点学问的理解。将摄影重点学问摄影是利用照相机作为工具，运用摄影技术和摄影技巧创作 欣赏、体会、分析、 加以实践和稳固，作品。一幅成功的摄影作品除了有一个好的题材和创意外， 理解实践重点学问

5、与 还须讲究构图、用光、影调或色调、曝光等摄影造型要素，技能推动对难点欣赏、体会、分析、以及后期制作技巧，它们共同构成了摄影艺术的特征。的进一步学习与理解学问教师可依据学情与教学设计有侧重地选择讲解摄影创作原则主题突出原则突出重点原则记录预备回忆并答复。观看、理解并记录。把握。拍摄题材拓展。拍摄题材拓展。为下节课的摄影创原则分组拍摄、沟通。实践做好预备。上传组内推举作品。 依据不同学情与分别通过作品来感受、分析、说明。可以提问、争辩、探究条件选择不同形呈现、评价自评与等形式引导学生学习理解。式的教学实践活摄影用光摄影常用的光源分为自然光和人工光两大类。光的作用：光是表现被摄对象外形特征的因素；

6、光是表现主 分别举顺、侧、逆三种光源的摄影作品进展赏析理解。可以提问、讨 论、探究等形式引导学生理解不同光源与作品效果的关系。三、摄影构图分别通过作品赏析理解。摄影构图是指摄影画面的布局和构造的安排，是作品艺术美构图的原则：突出拍摄主体，提醒作品主题思想；构图的要求是：简洁、完整、生动和稳定。学问链接：构图的根本规律依据构图的原则与要求，假设想构图有视觉冲击力就必需选择高视点拍摄大场面，即俯视。为了使被摄体突出往往需要尽可能地靠近被摄体，即利用透视关系。为了使被摄体显得高大，则需要使用低视点，即仰视。为了取得独特的效果则可能要用窄视角望远镜头来使被摄主体布满画面或压缩透视关系，或者使用广角镜头

7、充分包含被摄体，或夸大透视关系。运用透视关系和景深效果，突出画面的立体感和空间关系， 在构图时常用的做法是把景物的视觉中心趣味中心安排在画面的三等分线的穿插点上。构图中常用的还有三角形构图、SL构图、对角线构图等形式。1-2与实践一人物摄影特定场景中的姿势容貌，是人们接触得最广泛的摄影题材。人物摄影拍摄原则：结合作品赏析、体会互评。动。接下来学习学问与实践做好学问的链接预备。了解相机的根本实践操作。明确实践任务及点。时鼓舞学生实践价标准实践目标。的优点，而掩饰其缺陷。抓取生动的自然姿势和表情。构图颖。突出主题。不要在很近的距离上拍摄头部特写。 学问链接：光线顺光、侧光、逆光的运用闪光灯进展正面

8、补光。顺光拍摄使得人物面部光明。部造成阴影，使人物脸部有立体感。逆光是人物背对光源，逆光拍摄简洁造成人物面部曝光缺乏，面部闪光灯进展补光，这样才能得到正确的曝光效果。练习与体验人物摄影：请同学利用手中的手机在教室内查找不同光源下的人物、静物或小情景进展拍摄，体验不同效果。要求：捕获你认为最生动的人或事物；留意运用构图原则；留意光源角度与变化；小组为单位推选代表作品进展共享呈现；5共享并说明自己的拍摄想法。二风光摄影风光摄影是呈现摄影艺术魅力最好的表现形式，风光摄影主要是以自然风光和园林风光为主，还包括城镇风光、乡村风光、工业风光等。拍摄表现方法：结合作品赏析、体会、理解选定拍摄主题，选择拍摄主

9、体，然后实现构思好的主题。主体确实定要反映作者所选择的主题。明确主体，确定画面关系。明确主体之后，要从取景的方向、角度、距离等方面来确定被摄主体与陪体、背景和整个画面的关系。中占有主导地位，是画面的基调。不同的色调会给人不同的感受。选择光线、用光造型、强化主题。一年四季的变化使自然界和人类社会生活显得更加丰富多彩。这些题材也是风光摄影最具表现力的主题。思考与探究：一样的风景，为什么有人拍得格外精彩，而有人拍得平淡无奇？想一想是否与拍摄的位置与角度有关？对于草原、沙漠、海洋等景观，利用什么角度，可以更多地反映出它们的雄伟与壮丽？拍摄雪山以及高大的建筑物，使用什么角度拍摄，更能表达其原有的风貌？三

10、纪实摄影选修纪实摄影是以记录生活现实为主要目的的摄影方式，其素材来源于真实的生活，具有纪录、保存历史的价值。摄影最原始的功用便是纪录。在这一节课里，我们将集中争辩和实践具有纪实风格的摄影。报道式文献式、人文纪实类日记式三大类。报道式主要是反响社会问题及突发闻大事， 关注弱势群体，包括饥饿、贫困、疾病、战斗等社会题材， 文献式关注马上消逝的文化遗存和传统民俗， 以为后人留存历史资料为目的的摄影作品。人文纪实类日记式是以人与生活为主线，表达人的故事， 表现人的情态，提醒人性本质，表达人文关心，凝固生活细 微，并以小见大见证社会变迁的摄影作品。【课堂小结】2【作业布置】31. 请在条件允许的状况下，

11、预备好照相机。2可提前尝试用相机拍摄，将遇到的问题带回到课堂。其次课时 摄影实践依据学情与学习条件进展选择和设计形式一：讲解相机及相关摄影器材的使用方法，组织学生用带来的相机或手机，在教室环境内以同学或环境为素材，拍摄人物或场景。形式二：假设条件允许，可组织学生到室外，如校园一角或公园，让学生在自然环境中捕获更加生动的素材，扩展拍摄的内容及题材，如景物、植物、昆虫、或正在专注拍摄或争辩的同学与教师等。【学问回忆】5 分钟摄影的题材主要有几种？光的运用形式有几种？摄影构图的根本原则是什么？【任务布置】3 分钟使用数码照相机中不同的设置进展拍摄，观看其中的变化。任务要求：分组到不同地点进展捕获拍摄

12、；使用数码照相机中不同的设置进展拍摄，观看其中的变化；如在户外拍摄，肯定在安全地带活动；20【讲授与实践】10 分钟一、相机的种类照相机一般可分为两大类：一类是传统的胶片照相机；另一类是数码照相机数字照相机。胶片照相机是利用胶片来记录影像，而数码照相机则一般是用 感光元件来捕获影像，将影像信息以数字的形式记录在存储卡上。二、相机的构造 课件与实物结合呈现、讲解照相机的根本构造是由机身和镜头两局部组成。 机身即暗箱，机身上有快门、取景器、测光装置、自拍装置及闪光灯连接装置等。镜头：镜头是照相机的重要光学组成部件，它由透镜组成， 起着透光成像的作用。照相机中的胶片或感光元件之所以能够感受光线而形成

13、影像，就是由于镜头有会聚成像的力量。镜头的好坏直接影响影像的质量。光圈：转动镜头光圈调整环，可调整光孔的大小，把握镜头 f1、1.4、2、2.8、4、5.6、8、11、16、22 光圈系数大，光圈小，进光量少； 光圈系数小，光圈大，进光量多。三 、照相机的根本拍摄技术照相机的主要功能就是依据被摄景物的明暗状况，调整进入 镜头的光线量，使景物在底片上成像。所以，摄影根本技术 就是把握好光圈和快门的时间搭配曝光以及对距离的调 节聚焦。曝光的作用使胶片或数码感光元件得到恰当的 感光，以便获得清楚、颜色复原正常、影调层次丰富的图像。四、实践与辅导17学生分组实践。教师在此过程中要随时关注学生的需要，准时帮助学生解决技术问题。五、评价与沟通8选择室内学习，可将作品上传多媒