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1、小班游戏案例小班游戏案例 PAGE PAGE 5小班“美工区”游戏的观察和指导“糖果屋”案例剖析一、教师作为观察者，善于捕捉“切入点”市老板”的对话：得很无奈。验买卖游戏的乐趣。二、教师作为引导者，善于抛出“问题球”题。分享交流实录： （有点不开心糖果，好吗？”孩子们欣然同意了。就这样一天，两天，三天，孩子们带来的糖纸头和喜糖盒子越来越多。三、教师作为设计者，及时创设相应的环境的环境进行精心的布置，以给孩子美的感受和操作的欲望。四、教师作为决策者，善于诊断孩子的“缺失”的“缺失”的基础上，要有目的地进行启发和引导、支持和帮助。首先，调动孩子关于糖果的已有经验于是我和孩子们又展开了讨论：其次，根

2、据已有经验提供操作材料，融入美工技能。材料一：橡皮泥，垫板，吸管。橡皮泥进行塑造的能力。预想孩子的行为：搓圆，逐个插到吸管上，做糖葫芦；捏出、搓出各种形状的糖。 孩子的行为：观察思考：市互动起来，怎样保存就成了一个比较困难的问题。材料调整：行直观的呈现。材料二：糖纸头，撕成小张的报纸，装糖果的空盒子。材料价值分析：蕴涵多种美工技能，包括团、拧，孩子的小肌肉可以得到锻炼。间，两头拧紧，装到空盒子里和“超市”进行买卖活动。针对孩子出现的问题，游戏结束后进行了分享交流：是我呈现了刚才孩子们包的松散的糖果。就这样孩子们包得糖果质量越来越好。能否让无趣的操作变得有意义一点，看着五颜六色的糖果，我有了新的

3、想法。小点子，让幼儿根据点子的颜色和数量装入相应包好的糖果。 “你怎么知道装对的啊？”我很好奇。这时“生生互动”的作用真的发挥得淋漓尽致，就是在这样一次次和“超市”互动的过程中，孩子们包糖果的技能和计算的能力有了大大的提高。材料三：大、小不等、颜色不一的圆形纸片，双面胶、吸管、空桶（供插棒棒糖用。材料价值分析：对称的概念，撕贴等等。程。都露在外面，但这是孩子自己探索的结果。阶段一：单面，两层的棒棒糖。分享交流实录：家好吗？”（）观察思考“倪老师，我做出不一样的棒棒糖了，我的有好几层呢但还是只有一面。阶段二：单面，多层的棒棒糖。分享交流实录：不一样呀？”接着我出示了上次叶芷芯做的，让孩子们比较、观察。（）后按照从大到小的顺序贴给他们看。观察思考 3“倪老师，你看，我做的棒棒糖和曹奕秋的是不一样的，这边有，这边阶段三：两面对称，多层的棒棒糖。分享交流实录：象。把一面贴的轻轻的撕了下来。我明白了她的意思。一样的圆片。明天我们再去试一试，好吗？”五、启示通过实践我发现“美工区”的创设与利用，需要教师角色的灵活转换，才能使其发挥更大的教育效益。活动前，教师按幼儿的需要设计活动，是策划者，是给幼儿提幼儿一起商讨主题、布局、分工与合作等，及时发现其不足之处，给予建议或点拔式的指导，帮助他们不断完善、提高表达能力。在分享活动中，教师既是组织者，又是欣赏者，组织多种形式的评价活动，和他们一起欣

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