中班自制玩具随笔

1、第 页中班自制玩具随笔中班自制玩具随笔1 今日的区域活动中，雨萱和博博在仔细的玩建构区，他们都要搭一个美丽的花园，但是由于材料比较有限，所以他们在玩的时候总会发觉少了一些可以操作的积木，于是博博只好问对方要一些积木，但是问着问着雨萱也不情愿给对方了，由于自己也越来越少了，感觉要完不成了不能做出美丽的花园了。看到雨萱不情愿给自己积木了，于是他只好向我求救，对我说：“老师，她不愿给我积木，我搭不出好看的花园了。”雨萱也抢着说：“他一贯问我要，我自己都搭不好了。”说完把自己手中的积木更加的往自己身边推了一下。于是我说：“你们搭的是什么呢?”他们异口同声的说“花园”，那你们能不能合作呢?博博搭公园的外

2、面围墙和一些玩的地方，雨萱就可以用雪花片来装饰花园了做出各种花朵了呀。他们想了想说：“对呀，为什么我们没有想到呢?这样子就可以变成更大更好看的公园了呢。”说完博博和雨萱开始合作起来，一个搭围墙，一个做花朵，很快就有了更好看的公园，雨萱快乐的把自己做出来的花朵装饰进去，一下子他们就完成了，他们一起观赏自己的杰作，感觉特别的满足。 在游戏解说的时候我请他们来介绍自己的作品，他们也特别的骄傲的给他们介绍了作品，还同时强调了他们是合作完成的，刚开始一贯抢积木导致自己都搭不好，后来大家合作起来就变成了更好看的公园。 平常我们也要多让小伙伴合作，这样子小伙伴在交往中才能够更加的有乐趣。 中班自制玩具随笔2

3、 “不去，不去，我不去。”这是杉杉带着哭腔的喊叫声。这一幕发生在升中班的分班现场，他被分到另一个班，怎么也不愿离开，与他共同度过小班一学年的老师和同伴。所以，他大叫着不愿离去。而另一个孩子泽泽，知道自己被分到另一个班，干脆趴在桌子上任谁叫都不理，我们也好言相劝，可这孩子就是不愿离开这张桌子，像长在了桌子上。而其他被分走的孩子，虽听话的离开，脸上却满是不情愿;而那些从另一个班分过来的孩子，也显得很不自若，脸上写满对原班级老师和同伴的眷恋与不舍。看到这些，使我触动很大，记得刚入小班那会儿，这些孩子，对我们这些老师的不信任，以及对同伴的生疏，就是成为对爸爸妈妈的眷恋与不舍的缘由吧。这些孩子与老师同伴

4、相处一年，一年虽不长，但也处出了信任与依靠，现在要分开，不舍是难免的。同样，我这个做老师的，也有着诸多的不舍，特别是看到孩子们眼中的恋恋不舍，与一步一回头，我心里倍感失落，总觉得自己带的孩子是的，不论那一个，就如，总是看到自己的孩子比别人的孩子好一样。 这次分班风波，虽令我不舍，却也令我特别感动，这些孩子，是从一入幼儿园，就由我接手的，从孩子一开始，对我们老师的不信任，到现在对班级的不舍，说明白我们老师一年的付出没有白费，我们用我们的爱心，用我们的耐烦，用我们的细心，换来了孩子们对我们的信任，我倍感欣慰。 从孩子身上出发，这次分班，也是对孩子的一种熬炼。孩子一生不能永久，与相熟的人在一起，必定

5、会一次又一次走进生疏的环境，一次又一次融入生疏的人群，要融进这些生疏的环境中，就需要孩子们有较强的社会适应技能，这种技能也是我们幼儿园教程中的重要一课。这次分班，也是对孩子适应技能的一种熬炼，认识不同的老师，不同的伙伴。 中班自制玩具随笔3 不论是大人还是孩子都喜爱受到表扬和鼓舞,尤其是孩子,鼓舞孩子会使他们更加康健成长,而常遭批判打击的孩子会变得更加不自信。 我们班有对双胞胎姐妹，一个是“大大一个是”小小”.她们聪慧活泼，但是也很淘气。上学期“六一”儿童节都参与跳舞，可小小留意力不集中，老师教的时候她不听，所以老跟不上趟，为此没受我班两位老师批判，并告知了她妈妈，她妈妈还把她痛打一顿。从今小

6、小一段时间很消沉，不再有往日的自信。我发觉她改变很大，班上有些活动也不积极参与了，像变了一个人。看到这种状况后我深深自责，于是我有意无意地主动和她沟通、套近乎。不是夸她衣服好看就是说她长得好美丽，方正就是找一切机会找一些话赞美她，并建议其他老师也这样做总之我费了九牛二虎之力才让她复原了自信，她究竟变回原来活泼的“小小”了。 这件事情对我触动很大，我深深感到作为一名老师一言一行对孩子有多重要。我曾看到过这样一那么寓言：寒风和太阳竞赛，看谁能让行人脱掉外衣。寒风使出浑身的力气，舍命地吹啊吹，可是风越大，天气越冷，行人就把衣裳裹得越紧;轮到太阳，它不慌不忙地播撒阳光，暖洋洋地照着行人，行人感到热了，

7、于是脱掉了外衣我们的教育何尝不是这样呢，严苛换来的可能是敬而远之，苛刻换来的可能是冷漠敌视，只有重视情感沟通的教育才会缩短师生之间的距离。 中班自制玩具随笔4 开学至今，我一贯试着让孩子做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、发图书、搬凳子等等。培育幼儿动手技能和生活自理技能，教育他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让技能强、善表达、聪慧伶俐的孩子做事，而很少请淘气的和悄悄无语的孩子做。这一次，我照旧请表现好的小伙伴发碗，突然，看到性格内向的王雨涵轻声对我说：“强老师，我也想发勺子。”我看了她一眼说：“每次吃饭最慢，上课从不举手，老师只让表现好的孩子去发了。生硬的口吻，严厉的眼神，使王雨涵那纯洁的眼睛

8、充斥了畏惧，继而蒙上了一层薄薄的水雾。 吃饭时，王雨涵的神情，总在我脑海里涌现，我感到自己错了。于是，我把王雨涵叫到身边，夸奖她是一个能干的女孩，以后肯定请她发勺子，她点点头，脸上露出欣慰的笑容。 后来，王雨涵分了一个星期的勺子特兴奋，还把这件事告知爸爸妈妈，还说自己长大了，会帮老师做事情了。我发觉，她比以前大胆活泼多了，上课间或也会举手发言了。现在想起来，真实地体会到不应当拒绝孩子想表现自己的恳求。特别是对那些不善言谈，看起来好像是不够聪慧的孩子，我应当让他们从心里感到老师是信任他们的，认为他们是有技能的，我还应当努力制造条件，给他们充分表现的机会。 中班自制玩具随笔5 每个班都会有几个特别

9、淘气的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是宁静多了。但作为一个幼儿老师有义务也有责任去教育那些淘气的孩子。其实他们有许多可爱的地方。比如说：往往淘气的孩子都活泼好动，但大多数都很聪慧，课堂上会积极举手发言，发表自己的看法和看法，课外各种活动都踊跃参与等等。关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的优点，去克服缺点。 一、给淘气幼儿一份关爱。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部神秘就在于如何爱孩子。”“淘气孩子”期望得到老师的关爱和鼓舞，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“淘气孩子”，我们更不应当吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是

10、一个会心的微笑，一句关怀的话语，一次亲切的抚摩，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应当听老师的话。 二、细心观测，实时发觉，挖掘“淘气”幼儿身上的闪光点“淘气”孩子虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有很多积极珍贵的地方，如好问、好探究、有主见、较聪慧等等，老师要尽量找出闪光点以鼓舞他们进步。美学家罗兰曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发觉。”我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要擅长发觉孩子身上的闪光点，以镇静的心态、同等的眼光看待这些“淘气的孩子”，有的放矢地进行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时常常不举手就突然提问题，打断老师的话。 三、

11、制造条件，让幼儿有事做和“发泄”的机会。教学间隙是教育的盲区，许多时候，由于孩子没有事做，所以开始高声说话和乱跑。由于他们往往精力过剩，我们应制造条件，允许幼儿把剰于精力“发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的游戏等。 四、让淘气幼儿有表现的机会，由于怕“淘气幼儿”闹事，所以许多活动中，老师都会尽量减削他们参加的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就减削了，让人觉得好像除了淘气捣蛋之外，他们无所作为。其实很多“淘气幼儿”都是极其聪慧的，有的还具备很强的管理技能和动手技能。我们应当尽可能的满意他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。 五、教育淘气幼儿要有语言艺术，或许有的老师每天都是在用同样的“台词”批判孩子，“经常批判”没有效果也就无可置疑了。假如老师每次批判的话都一成不变，他们就会当作耳旁风。我们不妨换成另外一种说法，一点新鲜的刺激，也能收到意想不到的效果。 六、加强家园联系，统一教育策略，对于淘气儿童的教育，我们更应着重家园联系这一重要环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素养，以及教育孩子的方式、方法。通过多种渠道与家长共同探讨教育淘气儿童的方法，在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成合力。现在的独生子女在家中无人作伴，所以他们在家时就会倾其全部的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。 总之，淘气孩子是很有“性