《数学广角》教学设计教后反思

1、数学广角教学设计教后反思数学广角教学设计教后反思教材说明本堂课是在学生二年级上册中，已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。如用两个数字卡片组成两位数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等这些知识的基础上再进行教学的。标准中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本套教材注重体现这一要求，在三年级上册教材中继续学习排列与组合的内容。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比，本册教材的内容更加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。教材重在向学生渗透这

2、些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是标准中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。”例1通过探讨衣服和裤子的不同搭配，找出不同穿法的组合数。上下装搭配的每种穿法需要两步来确定，一步是上装的选择，一步是下装的选择，一件上装搭配一件下装就是一种穿法。例1给出了两件上装和三件下装，由小精灵提出问题：一共有多少种不同的穿法？学生可以动手摆一摆，并通过连线来记录不同的穿法，然后在小组中交流连线的体会：怎样连线比较清楚，而且可以保证不重复不遗漏。教材在这里给出两种连线方法：一种是每件上装跟不同的下装搭配起来，这样就有两个连线图，另一种是将第一种连线中

3、的两个图合并起来的综合连线。例1下面的“做一做”，通过两张可移动的数字卡片摆出不同的两位数，这里的两位数需由十位数字和个位数字两步来确定，让学生动手自己来完成。教学目标1培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。2使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。3使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：掌握求简单事物的排列数和组合数的方法。教学难点：引导学生发现和应用规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。教案设计思路我在设计本节课时，主要设计了四个教学环节，一是导入揭题，

4、二是创设情景、探究新知，三是解决问题、运用新知，四是知识的拓展和延伸。在导入中我让学生观察感知换了一件上装，下装不换是两种不同的搭配，起到了复习旧知自然的揭示课题的作用。在探究新知这个环节中我主要是放手让学生去动手操作，因为三年级的学生在二年级已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。如用两个数字卡片组成两位数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等。但是在学生的每一步动手操作的过程中要求是明确的，而不是让学生放任自流，让学生有目的的进行操作活动，比如在帮红红解决有几种搭配方法时，要求学生做到两点：1、独立思考怎样摆才能不重复又不遗漏2、

5、一边摆一边在练习纸上记录下来。这样有利于学生能够有顺序地思考问题，并把自己的思考方法记录下来，这样有利于学生整体地认识新知，养成独立思考问题的好习惯。在学生独立思考的基础上再进行小组交流，并且布置了小组合作的目的，让小组合作不流于形式，真正发挥其合作功能，起到交流并优化方法的作用。通过学生的独立思考和小组交流，再到全班汇报方法，给学生充分地建构新知的时间，用已有的知识去同化新知，并让学生尝到了探究新知的成功喜悦。在这个环节中，我还设计了两道教材中编排的“做一做”和后面书本第115页的练习二十五的早餐搭配。因为这三道都是属于同一个层次的知识面，通过学生的动手操作发现方法并将方法提升，让学生观察得

6、出，解决这样的问题时，还可以用算的方法来解决，初步渗透可以用乘法来算的思想。为生活中解决问题带来方便。在第三个“解决问题、运用新知”环节中我设计了“从儿童乐园经过百鸟园到猴山有多少条路线？”和已经知道“从猴山经过金鱼塘到出口有8条路线，猴山到金鱼塘有2条路线，”要小朋友求“从金鱼塘到出口有几条路线？，前面一道是解决生活中的问题，后面是一道逆向思维的问题，目的在于让学生能够活用所学的新知，而且能够反过来思考问题并解决问题。在知识的延伸和拓展中设计了一道开放题“每一位小朋友跟每一位老师合了影，总共合了8张，你能猜一猜有多少位小朋友和老师呢？”让学生用本堂课所学的知识来把可能会出现的几种情况罗列出来

7、，并说明原因。我的反思：（一）从我的实际教学下来，我觉得在本堂课中以下几个方面我还是处理得比较好的：1、创设情境，激发学生探究的兴趣。创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。本节课通过创设“红红参加学校组织的游园活动这一情境”，激发了学生帮助红红解决问题的探究欲望。又如通过创设“衣服的穿法、早餐搭配、数字游戏”等与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。2、注意让小组合作学习从形式走向实质。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式，如何使合作学习具有实效性？本节课设计时，注意精选合作的时机与形式，在教学关键点、重难点

8、时，适应地组织了同桌或四人小组的合作探究。在学生合作探究前，提出了明确的要求。在合作探究中，保证了合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，教师还能够及时、正确的评价。教师从实际的学习效果出发，考虑如何组织合作学习，有利于调动广大学生参与学习的全过程，防止合作学习走过场。3、让学生在丰富多彩的教学活动中感悟新知。本节课教师通过组织学生参与“摆一摆，连一连，写一写，画一画”等教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。4、在教学中充分让学生体会到数学与生活的密切联系。（二）当然在自己觉得满

9、意的同时也是存在的不足之处的,如果以后我再上这个内容的话，我会注意以下一些问题：1、在教学例1的时候，虽然我是有意识地强调了先确定上衣或先确定下装，但是还没有很好地让学生建立起这个有序地思考过程，所以在后面点心搭配的时候，我马上改变了原有的教学思路，强调让学生做到按一定顺序进行搭配，弥补了刚才的欠缺。2、教学内容缺乏一定的层次性。为什么会这样说呢？因为例题是两件上衣对三件下装，而在紧接下来的练习中又出现了两中饮料和三种点心，没有能够把它提高一个层次，如果在这个基础上再增加一种点心或饮料的话这样就会更好。3、在运用新知、解决问题中，让学生算一算从金鱼塘到出口，这道题的难度提高了比较大，前面都是顺

10、向思维，而到这里却要逆向来思考问题，所以关键是要在前面有一个很好的铺垫基础，在这里学生好象感到有点困难，因为学生的基础不是非常好，所以在以后要学会根据学生的实际来随机改变自己的教学方案。商中间、末尾有0的除法教学设计与教学反思商中间、末尾有0的除法教学要求：1、结合具体情景，让学生体会商末尾有0的除法计算过程，掌握算法。2、让学生自主探索三位数除以一位数商中间有0的算法，使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。3、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。教具学具准备：投影片。教学过程：一、教学例1。1、出示例1，你能提出哪些问题？平均每只兔能采到几

11、个蘑菇？平均每只猴能采到几个桃？2、根据学生回答，列式： 63= 03=63得几？ 03呢？你是怎么想的？（树上一个桃也没有，平均每只猴采桃的个数是0，所以03=0）3、计算 02 04 07 05 034 你能得出什么结论？（0除以任何数都得0）4、为什么0不能做除数。通过除法的意义让学生理解0做除数是没有意义的。二、教学例2 （商中间有0的三位数除以一位数）1、出示例2，学生找出已知条件和问题。“平均每天产鸡蛋多少千克？”2、题目中告诉了我们那些条件？要求问题怎么列式？板书 2107商是多少？你是怎么得出30的.。谁会列？3 07 2 1 02 1讲解竖式的一般写法，强调末尾的0只要对齐数

12、位直接写上去，这样简便。三、商中间有0的除法1、书 “试一试”先估计商比100小还是比100大，再计算。3063（1）估计完后，先独立完成在作业本上，然后再在小组里讨论，交流竖式的写法，一人板演。（2）全班交流（3）独立完成另一题 一人板演四、巩固练习1、想想做做第2题，完成在书上。2、想想做做第题，先找出错在那里，再改正。3、想想做做第题。4、想想做做第题。（从时到时经过小时）第题，（余下的布不足米，就不够再做一套校 服，所以求最多能做多少套校服，要用去尾法求近似值。）五、回家作业1、练习与测试P2、数学日记。教学后记：在计算时，有些同学十位上有余数，个位上的零也不落下来，这个问题值得重视。

13、估算的意识要强调。学生讨论后自己小结，练习后自己学习讲评，培养学生的独立学习的能力。三年级数学时分秒教学设计篇一教学目标：1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3.通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学分析：时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点

14、，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。教学重点：1. 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2. 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：一、创设情境，引入新课1. 出示主题图：同学们，你看到了什么?你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3.板书课题：秒的认识。二、操作体验，探究新知1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么

15、知道的?2.结合学生回答引导探究。(1)认识秒针。出示钟面(没有秒针)：你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。)出示钟面(有秒针)：它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。观察钟面，秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。(2)认识1秒和几秒。揭示：秒针走1小格的时间是1秒。秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?(3)理解1分=60秒。课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。课件演示，学生仔细观察

16、钟面，想一想，你有什么发现?学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时，分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分，1分=60秒)(3)认识秒表和秒的计时方法。课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。介绍秒表的计时方法。课件出示。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6时55分57秒)读出电子表上的时刻。你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?(4)体验1分钟、1秒和几秒1分钟有多长?课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间?课件验证。学生闭眼感受1分钟。1

17、分钟能做哪些事?1秒究竟有多长呢?出示钟表滴答声，学生闭眼感受。1秒钟能做哪些事?学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米;一秒钟，蜂鸟振翅55次;1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。感受几秒师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时间?你是怎么想的?计时验证。师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间?你是怎么估的?三、课堂练习，巩固新知1.课本第6页第2题。2.课本第6页第1题。3.课本第6页第3题。4.课本第7页第7题。四、全课总结，升华新认识1.课件播放长歌行，说说你从中知道什

18、么。2.你还知道哪些关于时间的名言警句?3.通过这节课的学习，你有哪些收获?还有什么不清楚的吗?三年级数学时分秒教学设计篇二教学目标：1.使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具准备：主题图课件(或挂图)、各种钟表，钟面模型，口算卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：(课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59)这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗?新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。(板书：秒)说一说，在哪些地方

19、还用到时间单位秒?学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。二、自主探索，学习1分=60秒1.探索计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢?这里有一个钟表店(课件出示)，你认为哪些钟表是可以计量“秒”?把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：(1)电子表(或钟)。(2)有秒针的钟表。(3)秒表。2.学习1分=60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现?(如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少?秒针走1圈，分针走多少?)学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础

20、上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分=60秒。3.完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。三、体验1分钟有多长。1.建立1分钟的观念。师：1分钟到底有多长呢?我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢?现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。2.联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时间?请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩

21、记录下来。比一比，谁跑得最快?3.初步了解钟表历史。师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢?在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。反馈。师：你估计得怎样?回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。三年级数学时分秒教学设计篇三一、认真思考，仔细填写。1、我们学过的时间单位有( )、( )、( )。2、( )表可以记录百米赛跑的时间。3、08:3526是( )时( )分( )秒。4、秒针从3走到5经过的时间是( )。分针从3走到5经过

22、的时间是( )。时针从3走到5经过的时间是( )。5、唱一首歌需要的时间一般( )1分钟。(填“多于”或“少于”)6、上午第一节课从8:05开始，这节课要上40分钟，第一节课在( )下课。7、一架飞机本应在上午10:15到达，现在要晚点30分，那么飞机会在上午( )到达。8、秒针走1小格是( )秒，走1大格是( )秒，走1圈是( )秒，也就是( )分。9、时间换算。3分=( )秒 2小时=( )分 300秒=( )分 3时10分=( )分 180分=( )时 2分5秒( )秒10、在( )里填上合适的时间单位。(1)做数学作业要用30( )。(2)吃午饭用了15( )。(3)小明系红领巾大约用了18( )。(4)一场足球赛用了2( )。二、判断题。1、昨天那场大雨可真大，整整下了3秒