小学音乐课评课

1、. 学校音乐课评课 一优点：1. 重点突出、目标明确：能环绕自己设定的课题来确定教学目标,重点难点突出,采纳了丰富多彩 的教学活动, 来突破教学重点和难点； 比如,在董建玲老师 感受音的强弱 这节课中,课前老师发给同学的小物品 让同学从实际生活中熟悉和感受音的存在；老师把粉笔头放在鼓上,然后敲鼓；鼓声小,粉笔头在鼓上轻轻震惊；鼓声大,粉笔头从鼓上跳下来；把音的强弱形象化、详细化,由此突破了教学难点；2. 创设情境、激趣导入：老师细心设计课堂 ,整堂课都给同学营造音乐的氛围 ,给同学们充分的练习机会 ,并将老师的讲解换成多媒体的出现,加深记忆 .这一切都是很符合学校生的特点 ,充分吸引每个同学的

2、留意力,让每个同学都有参加其中的感觉,积极参加 ,积极摸索 . 老师能抓住儿童奇怪心强的特点,把握时机, 把同学带进喜闻乐见, 贴近儿童生活的情境中； 比如,张丽老师的 龟兔赛跑 ,她用拍手开火车的嬉戏导 入新课；陈雪莹老师用漂亮的孔雀开屏的课件导入新课；康德霞老师的 超级模 仿秀 吸引了同学,调动了同学学习的积极性；她让同学表演,同学特别愿意；3. 培育同学的爱好爱好：留意同学奇怪、好动、仿照力强的身心特点,发挥音乐艺术特有的魅力,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,采纳歌、舞、图片、嬉戏相结 合的综合手段,进行直观教学,上课、下课利用音乐；既使课堂开头和终止有序,又激发了同学的爱好；

3、激发和培育同学对音乐的爱好；康德霞老师在这方 面做得很好,音乐会贯穿整个教学过程；同学很感爱好；4 .培育同学的制造性：通过音乐丰富同学的形象思维,开发同学的制造性潜质；在教学过程中,设定生动好玩的制造性活动的内容、形式和情形,激活同学的表现欲望和制造 冲动,在主动参加中呈现他们的个性和制造才能,进展同学的想像力,增强学生的制造意识；勉励同学表现自己的制造力与灵感,即兴创作；比如,张丽老师让同学编故事；陈雪莹老师让同学给歌曲编舞蹈；董建玲老师让同学创作声音 强弱的小作品；康德霞老师让同学改编歌词；5.留意个性进展：把全体同学的普遍参加与进展不同个性的因材施教有机结合起来,制造生 动活泼、敏捷多

4、样的教学形式,为同学供应进展个性的可能和条件；比如,几 位老师让同学改编活动使同学的个性得到了进展；6.学问与技能的培育：能听辨打击乐器的音色,如：强弱、长短不同的音；在感知音乐节奏和旋 律的过程中,能够辨别节拍的不同,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱；培育 同学自信、自然、有表情地唱歌；学习演唱的初步技能；在音乐听觉感知基础 上识读乐谱,在音乐表现活动中运用乐谱；7.面对课堂上的全体同学：面对在课堂上的全体同学,使每一个同学的音乐潜能得到开发并使他们从中受益；全部教学活动以同学为主体,师生互动,将同学对音乐的感受和音乐 活动的参加放在重要的位置；比如,张丽老师让全班同学都置身于 龟兔赛跑 嬉戏

5、中；康德霞老师让同学每人手里都有小乐器,让全班同学动起来；8.表达了老师的亲和力：老师仍很留意与同学的情感沟通,随时用肢体语言 ,表情 ,以及夸奖勉励的语言给同学以示意 ,既可以把握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉 ,与同学保持亲善友好的沟通关系,老师的语言布满了亲切感； 老师在一节课的各个环节中有很多次勉励学习的言语和动作,给同学很大的自我 效能感；比如,康老师上课时始终面带微笑,给同学一种亲切感和安全感；董 建玲老师在让同学做达标题时,有意挑选了这样的录音,做对了说 我真为你高 兴！或你真了不得！ ；做错了说 请再做一遍； 或你累了吧？ ；这些语言已拉近了师生之

6、间的距离,师生间形成了一种默契,成效的有效保证；9.培育同学的审美观点：这是课堂教学达到良好教学以音乐审美为核心的基本理念,贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中 陶冶同学的情操；音乐基础学问和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的 审美体验之中；师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美；在教学中,强调音乐的情感体验,引导同学对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领悟 音乐要素在音乐表现中的作用；10.情感训练和爱国主义训练：老师在对同学进行学问技能培育的同时,仍特殊留意同学的情感训练和爱国主义训练；培育同学喜爱音乐,喜爱生活,团结合作,培育同学美好的情操、健全的人格；培育同学爱国主义思想；比如

7、,张丽老师通过让同学学习 龟兔赛 跑的故事告知同学 虚心使人进步,自豪使人落后 的做人道理；陈雪莹老师的 让世界布满爱 系列小片,训练同学喜爱小动物,爱护环境；仍有董建玲老师,在课终止时让同学同唱 国旗,国旗真漂亮 这首歌,对同学进行爱国主义训练；11.教学评判：在每段活动终止后,老师都有准时地总结和评判,准时夸奖和勉励,有助于同学跟上老师的进度和思路；二.不足：1.个别课没有实效, 只是流于形式；时间安排不当, 课的前奏时间花费太长,新授内容处理仓促,仍没等同学把握新授内容,老师就让他们忙于下面的嬉戏和改编活动；影响了教学任务的完成成效；2.在教学活动中没有真正突出教学重难点,教学活动没有为

8、完成教学目标服务；没有突出对新授内容的训练；致使有的课目标达成不好；3.没有让全体同学参加我们的教学活动；把他们拒之门外,应让他们走进课堂；三建议：无论同学成果好坏, 我们都不应当1.教学目标要明确：在各个教学活动中和所采纳的教学手段要以教学目标、教学重难点为轴,有易到难、由简洁到复杂,循序渐进、层层深化,培育同学 把握学问、运用学问的技能；2.突出教学重难点： 整个课堂教学中, 要突出教学重难点, 设法在教学活动 中突破教学重难点；突出新授内容的训练,在同学把握所学新学问的前提下,再进行扩展,才能达到对学问举一反三、融会贯穿的目的,完成预期的教学目 标；3.求实：课要上得有实效, 不要流于形

9、式； 教学活动和教学手段要为教学目 标的达成服务,形式要为内容服务,不要偏离主题；最终,愿我们的课堂教学华而又实,取得较好的教学成果；如何评判一堂学校音乐课呢？我曾听过很多节中学校音乐课,仍曾倾听专家评 价对一堂音乐课的评判,综合各方面,大致可以从以下几方面进行评判一堂音 乐课；评判一堂音乐课的质量,可以从以下几个方面入手：一、评判老师的素养 老师的训练教学素养,对课堂教学的作用至关重要；评判音乐老师的素养,第一应看老师的艺术修养如何；详细的说就是看老师能否在课堂上富有表情地 范唱歌曲,娴熟而又合乎规律地弹好钢琴伴奏,以恰当的形象动作表现音乐等；其次,应看老师的授课才能如何；详细就是看老师有无

10、严密、精确的传授学问 才能,清楚、流畅的语言讲授才能以及进行器乐教学的才能等；第三,应评判 老师有无故庄、朴实的外表,亲切、和霭的教态,机敏的应变才能等；这些因 素经常会成为影响一节课胜利与否的关键；二、评判教学思想的先进性 教学思想,即贯穿于整个教学过程中的指导思想；一、评“ 教学目标”1、教学目标要明确、详细,符合音乐课程课标理念,符合音乐学科特点,并联系同学实际,落实在教学全过程；2、面对全体同学,留意个性,关注情感、才能、学问技能、过程与方法的整合；二、评“ 教学预备”1、明白同学,把握课程标准,钻研教材和教法；2、娴熟必要的示范,创设相宜的情境；3、环绕教学,多渠道有效开发和利用训练

11、资源；三、评“ 教学内容”1、生动、形象,富有美感,有利于同学的音乐审美学习和文化学习；2、陶冶同学性情和高尚情操,有利于同学音乐制造与实践等多种才能的进展；3、制造性地使用教材,贴近同学实际,难易适度；四、评“ 教学过程”1、表达音乐审美性,激发同学对音乐的探究、感受、表现与制造爱好,进展其 才能；教学民主,营造宽松的课堂氛围,面对全体,因材施教；2、师生互动,供应同学自主学习和挑选的机会,教同学动,气氛活跃；3、教学方式多样化,有启示性和勉励性,指导准时、敏捷、有效,立足同学发 展；4、恰当运用现代教学手段,教学有特色；5、充分表达引导者、组织者、合作者、促进者的角色位置；五、评“ 同学进展”1、音乐学习爱好深厚,能感受和懂得音乐与相关文化,有初步的音乐审美评判 才能；2、大胆想象、思维活跃,获得相应的审美体会和多种音乐技能；3、获得美感体验,合作共享,乐于表现,有艺术创新的意识和初步才能,突出 个性；4、自我调剂学习心情,较长时间保持学习爱好和求知欲；学习过程保持愉悦,时有胜利的感受,学习愿望增强；5、全员、全方位参加学习活动 认知、行为、情感 积极摸索,积极发言；6、虚心听取他