小学：《初识scratch》教学设计1

1、初识scratch教学设计教学目标：1、初步认识scratch软件，了解scratch软件的界面和基本功能。2、在尝试实践的过程中，掌握程序编写的一些基本技能。3、提高对scratch的兴趣，提升学习编程的信心。教学重难点：了解scratch的基本功能，能正确编写一段程序。教学过程：一、 课前谈话1、师：你们觉得老师是一个怎么样的人？2、你们听说过编程吗？你们觉得编程难吗？如果我们今天要学习编程，你们有什么想说的吗？3、我们通过一个小短片，来看看“为什么学编程”。二、 新课导入1、在课前的小短片中，我好像听到一个美国麻省理工开发的编程软件，叫 什么来着？(scratch)你们认识它吗？2、Sc

2、ratch是面向我们小学生开发的编程软件，通过积木式的编程方式，让 编程变得很简单，我们一起去认识一下？三、探索新知认识scratch界面1、教师引导翻开scratch。2、这个scratch的界面和我们以前学习过的软件界面不一样，它们都是谁？ 有什么作用呢？我们让这只小猫来介绍一下吧。3、播放“scratch界面介绍“4、教师详解：指令面板中，软件帮我们把各种指令分成了 9大类，用不同的颜色进行 区分。(可以单击分类查找指令，也可以滚动查找)过渡：我们认识了 scratch的界面，有没有一点手痒痒，我们一起让小猫动一下？活动一：scratch初体验1、教师演示搭建一个“移动10步”的脚本2、

3、学生自由发挥，任意搭建脚本，初步体验脚本的搭建。3、师：刚才有同学问我一个小问题，现在小猫可以向右边走了，那怎么想 上走呢？师：这里涉及到方向的问题，我们可以利用“面向90方向，来改变小 猫的移动方向。活动二：小猫走路1、师：同学们，会搭“积木” 了吗？现在给同学们一个小小的任务。你能 用“移动10步”指令，让小猫从小路的左边走到右边吗？2、学生尝试完成“小猫走路”任务。3、反响：学生上台演示。多种走动方式1、追问：除了使用“移动10步”的指令可以让小猫移动，还可以使用什么 指令？2、教师讲解“移动xy ”和“在1秒内移动到xy ”过渡：XY到底是什么呢？我们一起去看看？（播放scratch舞

4、台坐标介绍）3、学生尝试使用其他方式让小猫行走。初始值1、有没有觉得每次运行结束以后，都要手动去拉动小猫一次，这样很烦， 有没有方法解决这个问题呢？2、师：这里涉及到一个编程中重要的思想：初始值。我们在编写一段程序 的时候，尤其是大型程序的时候，往往要先设定初始值。3、教师演示利用“移动XY ”设定小猫的初始位置，简介程序的基本知识： 初始值。等待1、现在又出现了什么问题？明明设定好了初始值，小猫好像也不听话啊。 为什么呢？2、因为程序运行的太快，我们看不清，可以用“等待1秒”来解决。在程 序的适当位置暂停一下，给我们反响时间。3、学生完善程序。活动三：小猫走迷宫用你自己喜欢的方式，让小猫成功的走出迷宫。#再次强调“等待1秒”的运用#强调顺序1、刚才有位同学编写了一段小猫走迷宫的程序，我们一起来看看？（程序 的顺序不对，导致小猫乱走路）2、这只小猫走错路了啊，怎么办呢？3、在我们编写程序的时候，由于程序时从上到下顺序运行的，所以我们在 编写程序的时候，一定要注意，你编写的程序顺序是不是对的，要不然 小猫就会乱走了。4、成果展示，教师点评。5、保存作品四、小结提升1、短短的一节课，