第1单元 2 说和做 教案2023-2024学年七年级语文下册同步教学

第1单元2说和做教案2023-2024学年七年级语文下册同步教学课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路本单元围绕“说和做”这一主题，旨在引导学生正确理解语言表达与实际行动的关系。教学过程中，将结合课文内容，通过分析、讨论等方式，让学生认识到说话与做事的重要性，培养学生良好的表达能力和实践能力。教学设计注重实践性与互动性，以激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。二、核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过课文学习，提高学生准确、生动、有逻辑地表达观点的能力。增强思维发展与提升意识，引导学生思考说与做之间的关系，培养批判性思维。同时，培育审美鉴赏与创造能力，使学生体会到语言文字的魅力，激发创作欲望。三、重点难点及解决办法重点：1.理解课文《说和做》中“说”与“做”的关系，把握作者观点。2.学会运用对比手法，分析说与做的辩证关系。

难点：1.深入理解课文中的深层含义，把握作者对“说和做”关系的深刻认识。2.学会运用对比手法，将课文中的说与做进行有效对比，提炼出作者的主张。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生深入分析课文内容，帮助学生理解“说”与“做”的关系。2.设计课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实践中运用对比手法，加深对课文主旨的理解。3.结合课后习题，引导学生进行拓展阅读，丰富知识储备，提升思维能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的积极参与，确保学生对课文内容有深入理解。

2.设计“说与做”角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验不同观点，增强对说与做关系的直观感受。

3.利用多媒体展示课文中的案例，通过图片、视频等丰富教学资源，激发学生兴趣，辅助理解抽象概念。

4.设定小组探究任务，鼓励学生合作学习，通过查阅资料、讨论交流，提升综合运用知识的能力。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇富有哲理的课文——《说和做》。在日常生活中，我们常常听到“说”和“做”这两个词，但它们之间到底有着怎样的关系呢？让我们一起走进这篇课文，去探寻其中的奥秘吧。

二、自主学习

（教师）请同学们自主阅读课文，思考以下问题：

1.课文主要讲述了什么内容？

2.作者在文中提出了怎样的观点？

3.你认为“说”和“做”之间有着怎样的关系？

（学生）阅读课文，思考问题。

三、课堂讨论

（教师）现在，我们来进行课堂讨论。请同学们结合自己的理解，分享你对课文内容的看法。

（学生）同学们纷纷发表自己的观点，有的认为“说”和“做”是相辅相成的，有的认为“说”只是“做”的一种形式，还有的认为“说”和“做”是两个独立的方面。

四、深入探究

（教师）同学们，通过刚才的讨论，我们初步了解了课文的内容和作者的观点。接下来，我们将进一步深入探究“说”和“做”的关系。

1.案例分析

（教师）请同学们阅读课文中的案例分析，思考以下问题：

（1）案例中的人物是如何看待“说”和“做”的？

（2）这些案例对我们理解“说”和“做”的关系有何启示？

（学生）学生分组讨论，分析案例，分享讨论结果。

2.对比分析

（教师）接下来，我们进行对比分析，比较以下两组概念：

（1）说与做

（2）理论与实践

（学生）学生分组讨论，对比分析，分享讨论结果。

五、总结全文

（教师）通过本节课的学习，我们了解了“说”和“做”的关系，认识到“说”和“做”是相辅相成的。下面，我们来总结一下全文的侧重点。

1.作者通过列举案例，阐述了“说”和“做”的关系。

2.作者强调了“说”和“做”的重要性，认为两者缺一不可。

3.作者鼓励我们要把“说”和“做”结合起来，做到言行一致。

六、课后拓展

（教师）同学们，课后请你们思考以下问题：

1.你在日常生活中是如何看待“说”和“做”的关系的？

2.你认为如何才能做到言行一致？

（学生）学生思考问题，写下自己的看法。

七、课堂小结

（教师）本节课，我们通过学习《说和做》，了解了“说”和“做”的关系，认识到两者的重要性。希望同学们在今后的学习和生活中，能够把“说”和“做”结合起来，做到言行一致。

（学生）学生点头表示赞同。

八、布置作业

（教师）请同学们完成以下作业：

1.撰写一篇关于“说”和“做”的短文，字数不少于500字。

2.收集生活中关于“说”和“做”的例子，下周课堂分享。

（学生）学生认真听讲，准备课后作业。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《钢铁是怎样炼成的》：奥斯特洛夫斯基的这部小说通过主人公保尔·柯察金的成长经历，展现了理论与实践相结合的重要性，是理解“说和做”关系的优秀作品。

-《实践是检验真理的唯一标准》：这篇文章深入探讨了实践在认识过程中的作用，对于理解“说”和“做”的关系具有重要的理论指导意义。

-《论语》：孔子关于“言必信，行必果”的论述，强调了言行一致的重要性，是探讨“说”和“做”关系的经典文献。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《钢铁是怎样炼成的》、《实践是检验真理的唯一标准》、《论语》等，通过阅读这些书籍，学生可以更深入地理解“说”和“做”的关系。

-观看纪录片：推荐观看关于科学家、工程师、艺术家等职业的纪录片，了解他们在实践中如何将理论转化为成果，体会“说”和“做”的辩证关系。

-参与实践活动：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，通过实际行动来检验自己的理论知识，增强“说”和“做”的实践能力。

-小组讨论：组织学生就“说”和“做”的关系进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经历，通过交流来丰富对这一关系的理解。

-课题研究：引导学生选择与“说”和“做”相关的研究课题，如“如何提高学生的实践能力”、“言行一致在职场中的应用”等，通过课题研究来深化对这一主题的认识。

-案例分析：收集现实生活中关于“说”和“做”的典型案例，让学生进行分析讨论，从中提炼出理论与实践相结合的成功经验。

-创作实践：鼓励学生创作与“说”和“做”相关的作文、绘画、摄影等作品，通过创作来表达对这一关系的理解和感悟。七、板书设计①

-标题：《说和做》

-重点知识点：

-说与做的关系

-言行一致的重要性

-理论与实践的结合

②

-关键词：

-说：理论、观点、表达

-做：实践、行动、成果

③

-重点句子：

-“说”是“做”的理论准备，“做”是“说”的实践检验。

-“说”要言之有物，“做”要行之有果。

-言行一致，才是真正的力量所在。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在教学中，我尝试引入真实案例，让学生通过分析案例来理解“说”与“做”的关系，这种教学方法不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的分析能力。

2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，学生能够在互动中学习，这种学习方式有助于培养他们的团队精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动性不足：在课堂上，我发现学生的互动参与度不高，有些学生对于讨论和提问不够积极。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实践能力的评估。

3.实践环节缺失：课程中关于“做”的部分相对较少，学生缺乏将理论知识应用于实践的机会。

反思改进措施（三）

1.提升互动性：为了提高学生的互动参与度，我将设计更多小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生发表自己的观点，并通过提问和回答来激发他们的思考。

2.丰富评价方式：除了传统的评价方式，我将引入实践项目评估，让学生在完成实际任务的过程中展示他们的能力，同时也会考虑学生的自我评价和同伴评价。

3.加强实践环节：为了让学生更好地理解“说”与“做”的关系，我计划增加实践环节，如组织学生参与社区服务、社会调查等，让学生在实践中学习和成长。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生理解课程内容，提高他们的综合能力。教学评价与反馈1.课堂表现：我将通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和积极性来评价他们的课堂表现。学生是否能够积极参与讨论，是否能够准确理解并表达课文中的观点，这些都是评价他们课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和合作学习，我会评价学生的小组讨论成果。这包括他们是否能够提出有见地的观点，是否能够有效倾听和尊重他人的意见，以及是否能够将讨论内容清晰地展示出来。

3.随堂测试：我将设计随堂测试来评估学生对课文内容的掌握程度。测试将包括选择题、简答题和论述题，以全面考察学生对“说”与“做”关系的理解。

4.课后作业：学生的课后作业将作为评价他们学习成果的一个重要部分。我将评估作业的质量，包括是否能够正确运