小学数学《数的认识》教学反思合集5篇

1、小学数学数的认识教学反思合集 篇 小学数学数的认识教学反思合集 5 教学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，它推动了重大的科学技术进 步。下面是课件网 WTT 给大家分享数的认识的教学反思，吧！数的认识的教学反思 11120 各数的认识，它既是 10 以内数的认识和延续，又是 以内乃至更大 的数的认识的基础，同时也为 20 以内的进位加法的#39;学习打下算理基础。课前 了解到，学生基本上已经会数数到 20，也已经认识 的数，因此我设定本节 课的教学重点是使学生通过摆小棒的实践操作，逐步理解“ 个 1 是 1 个十”， 掌握，1 个十和几个一表示十几。1、通过数铅笔的问题，让学生摆一摆 12

2、 小棒，要求：怎样摆就能让大家 一眼看出是 12?学生出现了几种摆法：2 根 2 的摆；3 根 3 根的摆；4 根 4 根的 摆；摆成两组，但是每组数量相同；一边 10 ，一边 2 根通过学生讨论，教 师点拨，引导学生认识到一边 10 根，一边 2 的摆法更容易看出是 12。为了更方 便，我们可以把 10 根小棒捆成一捆，表示 1 &t;；十&t;；。从而突破 10 个一就 是 1 个&t;；十&t;；这个难点。这样，让学生动手操作，亲身经历数的概念产生， 形成过程，不但可以充分展示才能，提供自我表现的机会，而且使不同层次的学生 获得不同程度的成功愉悦感。2、在认识了 10 个一是 1 个十后

3、，引导学生用 捆小棒和 2 根小棒摆成 12， 并说出 1 个十和 2 个一合起来是 12 的数的组成。再让学生选择喜欢的数字用小棒 摆一摆，说一说，既发挥了学生的主体意识，又使学生加深了对 数组成的 理解。3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学在生活中的价值。学生在活动 中逐步形成了“1 个十”的概念，教师针对性地进行了小结，并把学生的思维引入 生活，以学生日常接触过的实例让学生充分感受到数学知识“1 十”在生活中的 应用与便捷。第 1 页 共 6 页数的认识的教学反思 2复习课的本质就是查漏补缺、系统整理和综合应用。本节课我在新课程理念 的指引下，灵活整理如识点，学生在我的引领下积极地

4、完成了复习内容。数的认识 中有很多知识点都要求学生理解它们的区别和联系，本节课中，就涉及整数、分 数、小数方面的一系知识，比如：数的分类、整数的分类、分数的意义、小数的意 义以及这些知识之间一系列的联系与区别等，如：整教、小数、真分数、假分数、 带分数之间的关系及改写等，学生非常容易混淆。在处理知识梳理方面，我先在前一天让学生自己回家复习本部分知识，并用 自己的方式写下整理图。在本节课上我提出问题后让学生展示各自的整理图，然后 让学生自己汇报梳理知识点，进而老师加以补充、板书，很好地处理“补”与 “梳”的关系。使学生对于本节课所要复习的内容一目了然，这一做法同时也起到 摸清学生底子的作用。这是

5、本次复习课比较成功的一方面，但在配套练习中仍存在不足，没有很好 地将练习题与整理复习的内容有效地结合起来，“理”与“练”没有达到双丰收的 效果。在以后的复习教学当中，我会提前告诉学生下节课要复习的知识点具体有哪 些，还要让学生自己整理，学生整的过程中也是复习回顾知识的过程。练习时，要 有基础的练习和提高的练习。课堂上首先是对知识点进行回顾后马上进行独立自主 的练习，最后，对多数学生有问题的地方再进行重点复习。同时，在教学当中，要 善于抓住教学机制，要加强对学生思维的拓展，培养学生学习数学的兴趣，提高他们分析p问题和解决问题的能力。数的认识的教学反思 3100 以内数的认识不像 20 以内的数那

6、样，一眼就看得清楚，它感觉起来有一 定的困难。本节课是通过让学生数糖果、手指头、红豆等一系列的活动，这样以数 为核心，以数为主线的思路上去培养、去感悟。教学中，我力求做到：一、通过各种途径培养学生的数感。第 2 页 共 6 页针对一年级学生的知识基础和认知特点，我通过培养学生的估算意识，在充 分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。先让学生猜猜方盘里的糖果有多少个 再确认，有利于提高学生对 100 的感知能力，培养了学生的数感。二、注重数学与生活的联系。通过提出问题，谁能数 100 个糖果，还能数 个什么物品?学生说很多，有 的说 100 个人、100 条鱼、100 头牛、100 间房子等等，

7、这些都是学生在生活中的 中的积累，把这种积累经验释放一下，交流一下，很有价值，也体现了 这个数 的广泛应用。当然，学生说的这些都是生活中的事物，我们拿来所用，其实我们人 身上就能找到 100，手指头人人都有，把它们结合起来，我觉得会很亲切、自然， 也很有趣味。再通过问学生怎么让大家看到 100 手指头?这样用手指头当学具， 使学生非常亲切地感受到“数”就在我们身边，甚至就在我们身上，自然地将数学 与生活紧密联系起来。三、充分让学生动手操作体会数是数出来的。在教学中，我力求让学生多次经历数数的过程，看老师数糖果，数 个手 指头等，数数是一个过程，也是一个体验，是别人不能代替的，学生必须要亲自去

8、数，所以这一过程很重要。我为学生每桌准备一袋红豆，让他们共同合作，亲自经 历这一过程。这样让学生通过动手操作数出物体的个数，体现数是数出来的。整堂课气氛活跃，我与学生融为一体，较好地完成了本节课的教学任务，但 是也存在一些不足的地方，迫使我今后应继续学习新课程、新理念，不断提高自己 的教育教学水平。数的认识的教学反思 4在本节课中，我的教学方面仍存在以下问题：1、教学习惯过于随意，给予学生表现的机会较少，很少引导学生用数学语言 说完整的话，对于学生的回答评价不够及时且评价过于单调，没有起到示范作用；2、设计的小组活动（小动物闯关）给予每组的机会不均等，不能真实反映哪 一小组的学识水平，且在该环

9、节教师板书不够简练；3、整节课的判断均由教师说了算，较少体现出学生的探究过程，由教师“包 办”太多；第 3 页 共 6 页4、课堂规范做得不够好，孩子没有倾听的习惯，喜欢抢话；5、课堂语言赘述太多，将重点难点没有有条理的讲述出来，突破得不够好； 6、课堂节奏太慢，显得很“散”，导致整节课重难点不突出，内容过多。 我将在以下方面做到改进：1、适当把握课堂节奏，将课堂活动安排的紧凑一些，添加一些小游戏，使课 堂显得张弛有度；2、紧抓课堂常规，规范学生听课习惯，例如学具的摆放，回答问题要举手， 认真倾听其他同学回答问题等；3、把握教材，多看教参和课标，掌握每一节课的重难点，能给学生讲清楚重 难点；4

10、、在课堂上多给学生一些探索的机会，多涉及一些有学生来“表现”的活 动，做好“引导者”的本职；5、教师除了教授和倾听，还要学会引导学生回答问题，并能根据学生的回答 及时做到评价，给学生回应。数的认识的教学反思 51120 各数绝大多数学生都已经认识，他们会数、会写这些数，也知道这些 数的顺序和大小。但对于数的概念和数的组成未必都清楚。让学生理解 10 个一是 1 个十，认识计数单位一和十，以及数感的培养，是这节课的重点。教学目标确定为：学生能够正确地数出数量在 之间物体的个数，知道 这些数的组成，掌握 20 以内数的顺序和大小。通过数一数、说一说、摆一摆，使 学生理解 1120 各数的意义，培养

11、学生的数感、动手操作能力、思维能力以及应用 意识。通过创设生动的情景，激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学与生活的联 系。在本节课的教学中，根据教材的特点和一年级学生的特点，安排了许多活动， 引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深对 各数意义的理 解及组成，同时培养学生的数感，充分发挥学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学 习氛围。学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。反思整个教 学过程，我有如下的体会。1.以学定教，培养学生的数感。第 4 页 共 6 页建立数感可以理解为会数学地思考，这对每个人来说都是重要的。我们没有 必要让人人成为数学家，但应当使每个学生都在一定

12、程度上会数学地思考，数感是 人的一种基本素养。培养学生的数感，不是靠教师讲解获得的，而是要结合具体情 境，通过数学活动得到感受和体验。学生，特别是一年级的学生，都有强烈的表现 欲，因此，在课堂上要充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表 达和交流数的信息。新课引入时，带领学生复习前面学过的数，接着让学生用我们 学过的这些数来数一数我们今天来上课的有多少小朋友。这不仅仅是激发学生学习 情趣的一种策略，更是让学生通过数一数的活动，发展数学意识，培养学生的数 感。又如在认识计数单位一和十时，让学生通过同桌讨论有什么办法能让别人一眼 就能看出有 11 根小棒，再通过比较得出以十为计数单位，

13、以及在出示主题图时让 学生数一数图上的事物各有多少。引导学生学会应用数去观察事物，表达和交流生 活中有关数量的信息，体验数学与生活的联系，领会学习数学的意义。2.抓住重点，提出有价值的问题。本课的重点是认识计数单位十和数位个位、十位。在学生用小棒摆出 后， 我提出了一个问题：你能不能想一个好办法，让别人一眼就看出你摆的是 11 根小 棒?此问题为计数单位十的认识作了铺垫。在学生认识了 、会写 11 后，我又提 出了一个问题：11 里面的两个数字 1 表示的意义一样吗学生都回答不一样，说第 一个表示十，一个表示一。总结：右边的 1 所对的位置我们给它起个名字叫个位， 个位上的数表示几个一，左边的

14、 1 所对的位置我们也给它起个名字叫十位，十位上 的数表示几个十。借助此问题，学生很自然地认识了计数单位个位和十位。3.让学生在体验中学习，在学习中体验。一年级学生年龄小，以具体形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数字， 单凭老师讲学生一点兴趣也没有。这节课，我给学生提供了直观、形象的学习材 料，通过学生的动手操作，让学生自己亲身体验。这样，通过摆一摆、数一数、拨 一拨、说一说，把操作、观察、语言表达紧密结合，突破了教学难点，使学生很好 地建立了数位的概念，充分体现了数学学习的过程性和体验性。数的认识的教学反思 6第 5 页 共 6 页1.教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优 势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为 学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课堂汇报气氛活跃，学生学到了 许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。2.教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、咨询、调查等方式收 集到了许多编码的知识，知道了生活中很多地方都用到了编码。这些编码都是广泛 存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”，它们一下子展现在学生的眼 前，使“数字编码”这一看似很