2022年《中学生行为规范守则》学习心得范文

1、第4页共4页2022年中学生行为规范守则学习心得范文中学生守则中学生日常行为规范学_结随着社会发展变化，中学生思想道德建设面临许多新的情况和新的问题，根据_加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、公民道德建设实施纲要的要求，教育部对原有的守则和规范进行了修订，产生了新的中小学生守则(以下简称守则)和中小学生日常行为规范(以下简称规范)。一、充分认识守则和规范守则和规范集中体现了对小学生思想品德和日常行为的基本要求，对学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进身心健康发展起着重要作用。守则和规范的发布，是教育系统加强青少年学生思想道德建设的一项重要措施，我校领导高度重视，认真_全校师生学习

2、守则和规范，并从本校实际出发，健全学校制度，制定切实可行的活动方案，做到教育的经常化、制度化。二、全面理解守则和规范根据中小学生身心发展特点和规律，守则从大处着眼，对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求，规范从小处着眼，从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求。规范是对守则的细化。三、认真学习守则和规范针对小学生的年龄、习惯特点，我校制定了一系列切实可行的活动方案，并付诸行动，取得了很好的效果：第一阶段：宣传到位、教材到班各班同学对守则、规范进行了学习、反思，各班级通过黑板报、自编小报、作文、日记等形式展示了学习成果。学校大队部根据收集上来的成果，修订、编辑了一本大禾学校教育常

3、规制度。并把守则、规范和制度装订成一册，回发给各班，各班利用课间、班队会和中午时间学习。各班建立起学守则、规范、制度的良好氛围。第二阶段：新旧对比学守则、古人教我懂规范结合开学初制定的计划中午间诵读三字经、弟子规的规定，在我校三至六年级中开展“新旧对比学守则、古人教我懂规范”活动。发动各班学生在三字经和弟子规中找守则、规范的影子。通过从古文中找事例，从古人身上学精神，使学生感受到中华民族传统文化的博大精深，产生民族自信心和自豪感。各中队更是用各种形式来展示自己的学习成果。三年级通过解读三文，立誓言，谈感想。四年级则用编歌谣的形式来巧学三文。五年级则通过召开主题中队会新旧对比学守则、古人教我懂规

4、范来学习三文。六年级从自己的身边讲起，写出一个个感人的小故事，教育自己同时也教育别人守则、规范能使一个人的心灵得到净化，能将我们的校园变得洁净。低年级各班由于年龄小，由班主任带领学生一起，一条一条读，一条一条讲，让学生对每一条都理解，都清楚。第三阶段。今天你进步了吗。通过几项活动，同学们认识到了守则、规范的重要性。学校继而提出“今天你进步了吗。”的口号，号召全体学生能以守则、规范为行为准则，用自己的实际行动，让老师、家长、同学们看到自己的变化、自己的进步。为了确保活动长期有效的开展下去，大队部号召各班建立了“守则、规范小本本”、“班级涂鸦本”，让学生记录自己的成长经历。“行为规范，规范行为”主

5、题活动到现在为止还没有结束，我们还将通过一系列的活动、比赛进行加强训练。2022年中学生行为规范守则学习心得范文（二）认知也称认识过程，是指人们认识、理解事物或现象，保存信息并利用有关知识经验解决实际问题的过程。包括感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维等心理过程。认知发展就是指个体在知觉、记忆、想象、学习和思维等方面的发展。中学生身心的发展，社会活动和学习要求的增加，对中学生认知发展提出了更高的要求，也为他们的认知发展创造了有利的条件，中学生认知的发展也出现了一些新的特征。中学生正处于个体身心加速发展的第二高峰期，生理的发展为其认知的发展提供了重要的物质前提。所以整个中学时期学生的认知发展都处于

6、迅速上升阶段。新的认知结构的出现使得中学生能熟练地运用假设、抽象概念、逻辑推理等手段解决问题。在初中阶段，学生认知的特点是思维的抽象逻辑性占主要优势，但还属于经验型的逻辑思维阶段，在一定程度上还需要感性经验的直接支持。到了高中阶段，学生的认知迅速发展，认知结构不断完善，辩证逻辑思维和创造性思维有了大幅度的发展，已经能够用理论做指导来分析综合各种事实材料，从而不断扩大自己的知识领域。经过中学阶段的发展，中学生的认知具有如下特征：。中学生认知结构的各种要素迅速发展，认知能力不断提高，认知的核心成分思维能力更加成熟。基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大发展。由于