部编版语文二年级下册说课稿范文（精选6篇）

1、 部编版语文二年级下册说课稿范文（精选6篇）部编版语文二班级下册说课稿1 一、说教材： 中国美食是部编版学校语文二班级下册第三单元的一篇识字课文。课文主要通过各种各样的美食图片，让同学了解中国美食，通过熟悉这些美食从而学习生字。通过熟悉这些色香味俱全的美食，熟悉中国的美食文化，增加民族骄傲感，培育同学喜爱家乡、喜爱祖国的感情。 本单元为识字单元，重在培育同学的识字爱好与力量。依据单元特点及新课标要求，低班级同学能借助汉语拼音认读汉字，喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，学会用一般话正确、流利地朗读课文，所以我拟定本课第一课时的三维目标及重难点如下： 【学问与技能】会认16个生字，规范、正确地书写“

2、烤”，把握1个多音字；观看图片，正确说出各种美食的名称。 【过程与方法】正确、流利地朗读课文。 【情感态度与价值观】初步了解中国的美食文化，激发对中国美食的喜爱之情。 教学重点：1会认16个生字，正确地书写“烤”，把握1个多音字。 2正确、流利地读出各种美食的名称。 教学难点：归纳总结汉字的构字规律。 二、说教法学法： 语文课程标准指出“识字教学要充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。” 因此我依据本课的特点，通过让同学看图识字识词，利用形声字特点识字，利用菜名识字等多种方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发同学的识字欲望，使同

3、学主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。 同学的学习过程主要采纳以图助记、自主探究、合作学习完成。 三、说教学过程： （一）、整合单元内容，联系生活，激趣导入： 良好的开头等于胜利的一半，对于低班级的同学来说，刚一上课他们的思维不能立刻集中到课堂上来，爱吃美食是孩子的天性，所以我就问同学，生活中你都喜爱吃哪些美食？把同学的留意力，有效地一下子引到课堂上，在孩子回答的基础上导入课文。 （二）、初读课文，感知中国美食的特点。 为了提高孩子熟悉本课美食的爱好，我采纳看图片，猜名字的方法，调动同学多种感官，初步熟悉美食名子，了解中国美食的特点。再通过引导同学发觉课文的编排特

4、点，进一步明确有七种菜肴和四种主食。 （三）、再读课文，识字认字。 1、此环节再次出示11道美食名，带拼音、去拼音，采纳指名领读、开火车读、小组读等多种形式读。（重点读准红色字音即我会认的字） 2、多种方式识字。 依据同学课前利用工具书预习生字，指名说出本课结构较为特别的字，明晰偏旁，通过组词、相互沟通，积累更多的识字方法，又培育了同学自主识字的力量。本课的汉字有肯定的构字规律，教学中我利用课后习题，将本课生字归类，让同学明白带有“火”旁和四点底的字大多与“火”有关。多音字的识记我放在详细的语境中，做到学以致用。 检测环节将本课认的字放在生活中常见的菜名中，在语境中再巩固，最终和同学玩送蔬菜的

5、嬉戏，突出在玩中学乐中学。 （四）、指导书写“烤”字。 1、凭借书中田字格观看生字，引导同学观看笔画的位置，沟通书写留意事项。 2、师范写，同学书空后练写，老师巡察。 3、展现评议。你认他写得怎样？好在哪里？哪里不好？ 写好字的前提是观看好字的结构及笔画在田字格的位置，引导在让同学写前说的同时让孩子学会了观看，进而才能规范书写。 （五）、再读课文，巩固识字。 识字的最终目的是读好课文，为理解课文打好基础。 （六）、作业：1、会认本课生字，在练习本上规范书写“烤”。 2、向家长了解常用的烹饪方法，圈出本课中使用的烹饪方法，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。 以上仅是我对这节课的初步设想，当然课

6、堂是动态生成的，所以在详细的教学实践中我会因势利导、随机应变，使课堂教学效果达到预设与生成共精彩。 部编版语文二班级下册说课稿2 今日说课的课文是选自人教版学校语文第三册第25课赠汪伦这首古诗，该课文教学用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。 一、说教材 (一)教材的内容及地位 赠汪伦这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白巡游泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了伴侣之间深厚的情意。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二班级同学朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。

7、 (二)教学目标： 依据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为： 1、通过突破生字词，理解古诗的大意。 2、训练同学有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。 3、引导同学懂得珍惜友情。 (三)教学重难点 体会诗人感情，有感情朗。 二、说教法 为了达成以上的教学目标，整个教学过程采纳谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。众所周知，读是理解感悟的最好渠道，在课堂教学中，我以读代讲，让同学充分地读，在读中整体感知;在读中感悟诗人情感;在读中培育语感;在读中熏陶情感。因此我有目的的支配三个层次读，达到教学目标：“初读课文，整体感知”,“细读课文，理解感悟”,“精读课文，情感

8、内化”,这样逐层递进地读，让同学充分体会到诗中蕴涵着伴侣之间美妙真挚的友情。 三、说学法 为了培育同学朗读诗歌的力量，教给同学整体理解诗歌的方法，我实行多种形式和步骤，反复引导同学朗读，通过“初读总体把握诗意细读详细理解诗情精读全面体会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培育同学良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的力量。 四、说教学程序 (一)复习导入，巩固旧知 1、抽查背诵上节课所学的古诗回乡偶书 (这样既可以巩固旧知，又可以让同学尽快地进入学习新课中来。) 2、提问：有谁学过或读过李白的诗? (用同学所熟识的学问进行导入，可以消退同学的生疏感，使同学在旧知的基础上很自然地进入新

9、学问的学习，让新旧学问连贯起来，使学问系统化。赠汪伦这首诗是唐代大诗人李白写的，同学已经学过一些李白的诗了。因此，上课时我先让同学说说已经学过的李白的诗，为下面的学习做好铺垫。) (二)讲授新课 1、学习生字词，读准字音，认准字形，为学习课文打下基础，让同学更好地理解古诗。 2、初读课文，整体感知 先自由读，要求同学把这首诗读正确，读通顺;然后齐读，要求同学一边读一边想：诗中写谁送别谁? (从整体上初步感知古诗内容，培育同学的理解力量。) 3、细读课文，理解感悟 (1)指名读第1、2句诗，并提问：从“忽闻”写出了诗人怎样的心情?从这两句诗中同学们知道汪伦是怎么送李白的吗? (2)齐读三四句诗，

10、并理解诗人将“深千尺”的桃花潭水作参照物的作用及体验诗句“夸张”的写法。 (3)再齐读一遍古诗。 (细读课文，让同学体会诗中的感情思想。) 4、精读课文，情感内化 师生合作探究学习，想象情景，依据诗句描写的景物，说说此画面。 (让同学进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情，为有感情地朗读古诗打下基础。) (三)读背感悟，体会感情 1、老师范读，要求同学边听边体会古诗所表达的感情思想。 (老师范读可以用自己的感情朗读来感染同学，为同学供应可借鉴和仿照的“声音形象”。) 2、在学习全诗和范读的基础上，再加以指导朗读，让同学在读流利的基础上，再有感情地朗读古诗。 3、熟读古诗，然后背诵古诗

11、 (让同学在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。) (四)古诗新唱，升华感情 观赏并学唱儿歌赠汪伦，让同学在美丽悦耳的音乐中升华感情。 (五)作业布置 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、收集其他古人离别诗句。 (引导同学查找、搜寻、扩展相关材料，积累语言，拓展学问面。) (六)板书设计 赠汪伦 (唐)李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。水深 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。情更深 (板书的内容是诗歌加上“水深情更深”简洁明白，将无形的情意化为有形，使同学便于理解李白与汪伦之间真挚而深厚的友情。) 部编版语文二班级下册说课稿3 一、说教材： 画风是学校语文第四册第四单元第十五课，课文

12、主要讲了三个小伴侣在一起动脑筋，把无形的风生动呈现在纸上的故事。课文内容浅显易懂，但人物对话较多，因此教学中要引导同学分角色有感情地朗读课文，使同学懂得遇到问题要擅长观看，擅长合作，多动脑筋，敢于创新。 依据新的教学理念和二班级同学的特点，我制定以下教学目标： 1、会认6个生字 2、正确流利，有感情地朗读课文 3、了解风与事物的关系，培育同学擅长观看、擅长动脑、敢于创新的精神。 本课的重点是：会认丹、艺等6个生字指导同学朗读。难点是：领悟三个小伴侣画风的创意，培育同学的创新精神。 二、说教法、学法： 1、利用多媒体，调动同学多种感官2、创设情景，联系实际3、自主合作，让同学参加其中4、以读为本

13、，加强读本实践。 三、说设计理念： 新课标指出：直观教学是低班级教学的立足点和突破口，识字教学是低班级语文教学的一项长期主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求。源于文中，超越文本，充分利用文本，培育创新精神和实践力量是课改的核心。因此本课应“以读为本”，在读中感知，在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到启发。 四、说教学过程： 猜谜揭题 1、出示谜语：看不见它的身子，摸不着它的影子，有时它抖动树枝，有时它推倒房子。谜底是风。2、风看不见，摸不着，能画出来吗？这节课我们就学习15课画风3、板书课题，看到这个课题，你想知道什么？ 爱好是最好的老师，我用猜谜语导入新课，使同学产生了深厚的爱好，乐观参

14、加到教学过程中，让同学质疑课题，能唤起同学的学习爱好和奇怪心，激发同学的求知欲。 初读识字 1、请同学们听老师读课文，标上自然段，给不熟悉的字注音。 2、老师读后问老师读的怎么样？敢跟老师比一比吗？用你喜爱的方式读课文。 3、老师把这课的生字宝宝请出来了，你们熟悉吗？ 4、出示宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，我们班谁的名字里有这些字？ 我先范读课文，让同学在评价中学会了读书的方法，让同学和老师赛读，调动同学的乐观性，为同学营造了宽松的学习氛围，本课的生字大多是人名。我问同学我们班谁的名字里有这些字？让同学联系实际识字，既激发了同学的学习爱好，又提高了识字的质量。 精读感知 1、请同学们自由朗读课文

15、，用一句话概括本文讲了一件什么事？ 2、他们三人是怎么画风的？依据同学的回答，我随机在黑板上画出简笔画。 3、你喜爱文中的谁？为什么？你是从文中哪个地方看出来的？ 4、我们应当用什么语气读这句话？ 5、（不范读、赛读）想分角色读课文吗？ 新课标要求二班级同学要喜爱阅读，学用一般话，正确流利有感情地朗读课文，本环节我克服了乏味的串讲，让同学带着问题读课文，在读中解决问题。老师依据同学的回答随机画出简笔画，这样图文并茂，再加上老师的鼓舞，通过赛读，分角色读等多种形式，调动同学乐观性，提高同学的阅读力量。 拓展延长 三位爱动脑筋的小伴侣把看不见、摸不着的风画出来，风能以诗的形式吟诵出来吗？大家背的古

16、诗可真不少，假如让你来画风，你准备怎么画？绽开想象的翅膀动手画吧！只要大家开动脑筋，敢于创新，肯定能把想做的事做好。 此环节让同学背有关风的诗，让同学画风，体现了语文的人文性，留给同学一个可以尽情想象的空间，进展了同学思维，培育同学动脑筋、训练同学表达力量和实践创新力量。 板书设计： 这样板书图文并茂、直观好玩，让人一目了然，符合低班级的特点。 部编版语文二班级下册说课稿4 一、说教材 一教材的地位和作用 北京是人教版二班级上册第三单元一篇写景记叙文，用生动的语言、精确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄重漂亮的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油公路和壮丽的立交

17、桥，还有很多名胜古迹、高楼大厦和风景美丽的公园。这又是一篇培育同学语感，关心同学积累语言、运用语言的好文章，也是增加同学民族骄傲感的好教材，为同学学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。 二教学目标 依据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下。特制定如下三位教学目标： 学问目标：熟悉央，瓦等13个生字，会写坛、城、国、图4个字 技能目标：正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分，通过课文的学习感受北京的漂亮和巨大变化。 情感目标：通过课文的学习感受北京的漂亮和巨大变化，增加喜爱祖国首都的意识和情感 三教学重点和难点 通过以上对教材及教学目标的分析，并依据同学已有的认知水平，我讲本科的教学

18、重难点设立如下： 教学重点：理解课文内容，感受北京的漂亮和巨大变化，激发喜爱祖国首都的情感 教学难点：如何引导同学理解课文内容和激发同学喜爱祖国首都的情感。 二、说学情 以上就是我对教材的分析，接下来我开头分析学情。 二班级的同学思维活跃，求知欲和奇怪心强，处于抽象思维阶段，但是由于同学年龄小，大多数孩子还没到过北京，对北京缺乏详细形象的感知，因而对课文中呈现出北京的漂亮和巨大变化很难理解，尤其不易激发同学对祖国首都的喜爱之情，这些都讲成为我组织教学过程中的考虑因素。 三、说教法 基于以上对教材，学情的分析以及新课改的要求，我讲本课的教法确定如下： 1朗读体会法即在朗读课文中，引导同学反复朗读

19、文章的重点句段，感受对北京的喜爱之情。 2图文结合法即通过读课文，从整体上感知课文，再通过图片的帮助和对课文言语的细读入境界入角色，让同学直观、精确地感受祖国首都北京的漂亮和宏大，同时有助于同学理解文章中重点词语。 四、说学法 在教学过程中，教法和学法是相辅相成的，基于对教法的分析，下面我开头分析学法。新课程改革理念告知我们，同学不仅学到详细的学问，更重要的是要同学学会怎样自主学习。为终身学习奠定扎实的基础。所以在本课中，我讲本着自主探究，合作沟通的原则，实行以读为主，读中感悟的学习方式，读思议相结合，用抓住重点词句的方式进行朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让同学在读中积累语言，感悟语言，

20、体验情感，并引导同学背诵自己喜爱的部分。 五、说教学程序 以上就是我对教材、学情、教法及学法的分析，接下来我会从导入、新授、小结、布置作业这四环节阐述我的教学程序。 一导入 孔子说过学而时习之，不亦乐乎这就告知我们学习要做到温故才能知新。因此在本堂课的开头，我会采纳温故导入法，利用多媒体出示相关图片，再现上节课的学习内容，要求同学相互展现手机有关北京的漂亮风光图片并沟通从而导入课题。 二新授 以上的的情境导入已经激起了同学学习文本的爱好，因此在新授这一环节中，我是这样做的： 1、精读课文，突破重点词句，理解内容 在这个步骤中，我会从以下两个方面进行教学。 （1）读议结合，突破重难点 首先我会请

21、同学自由朗读课文，边读边圈画出不熟识或者喜爱的词语，再请同学小组争论沟通，接着我会把我搜集的北京图片贴在黑板上，然后出示我喜爱的词语卡片，要求同学认读，最终小组充分争论后，请同学看图贴词语，图文结合，积累词语，突破难点。 （2）发挥想象，拓展延长 通过提问假如你有机会北京，你盼望自己去北京的什么地方看看呢？为什么？这样的问题来拓展同学的思维，培育想象力量。 2、品读课文，激发情感 在充分理解课文内容的基础上，我会请同学选择自己喜爱的部分自由朗读，并开展给北京风光片配音的朗读竞赛，引导同学有感情朗读课文。 （1）揣摩重点词语，不断提高同学的语言敏感度。 我会引导同学找到庄重，耸立等词语，体会北京

22、天安门的庄重严厉和人民英雄纪念碑的高耸，从而更好的朗读感悟，进一步体会北京的独特风光，激发对北京的喜爱之情。 （2）探究重点句段 本课的二、三、四自然段，条理清楚，详略分明地介绍了天安门、立交桥；名胜古迹、公园和高楼大厦。特殊是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做具体介绍 三小结 新授内容结束以后，我会请同学对本堂课进行小结，这样做的目的是不仅体现新课标中以同学为主体的理念，而且能够检测出同学对本堂课的把握状况。 四布置作业 一堂好课的结束是课外阅读的开头，所以在本堂课结束以后，我会结合课后习题，我会给同学布置一道开放性的作业，要求同学搜集反映北京新变化的资料，并沟通感

23、受，从而借此文本联系生活实际。 六、板书 最终我来说一下我的板书设计，依据本科的教学内容和教学思路，我讲本节课的板书设计主要是图文结合的形式，这样的板书设计不仅形象直观地概括了本节课的主要内容，便于同学理解，而且能够帮助教学，提高教学效率。 部编版语文二班级下册说课稿5 一、说教材 （1）教材简析。 秋天是一首现代诗，主要表达诗人对秋天的喜爱与赞美之情，语言漂亮，每一节诗都相当于一幅漂亮的图画。 （2）明确教学目标。 以读代讲，让同学感受诗的意境美，培育同学喜爱自然的感情与情趣。 二、说教法 诗歌重在朗读，尝试把诗的意境美通过朗读表现出来，所以这节课用以读代讲的方式来完成。由于每个人的感悟与感

24、受都不同，所以在备课时未用一些漂亮画面，也未用录音。想让同学专心自己去感悟、理解，然后得到自己的收获。 三、说学法 在教学中教给同学一些学习诗歌的方法，例如朗读：读出力度、读出长度、读出速度；读课文一读字音、再读节奏、三读意境；抓住一些重点词语去推敲，去分析感悟，这都是学习诗歌的一些方法。 四、说教学程序 1、教学思路与教学环节支配。 由读导入，步步深化。以“秋”贯穿整个课堂，说秋、诵秋、品秋，诵读出秋意，达到课堂的高潮，这一点做的不够很好。作业也是为了进一步品秋，让同学对课文有进一步的思索。 2、说明教与学的双边活动支配。 老师引导，同学边读边悟，这一点做到了。让同学在读中悟，在悟中学，老师

25、不是简洁的教给，而是赐予肯定的影响，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。 3、说明重点与难点的处理。 重难点放在了诵秋上，每一节诗都突出几个词语，在诵读中感悟、理解。 4、说明采纳哪些教学手段帮助教学。 简洁的多媒体课件，让同学心中有数，更加明确我们课堂要做的事及步骤。 5、说清晰课题的板书设计和设计意图。 板书是对课文内容的整理，由于前面诵读部分做的到位，归纳概括就很简单了。在板书部分点明喜爱赞美的情感。简洁，明白为目的。突出中心、主题。抓住三幅图内容及的情感来设计，让同学明白，且印象深刻。 朗读的课文以后讲时，让同学先读，再做指导，这样效果可能会更好些。 记住课堂肯定要让同学动起来。 部编版

26、语文二班级下册说课稿6 大家好！我今日讲的课文是二班级语文上册的庆祝 一、说教材 1、教材分析：本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到阵阵海涛，构成了多么漂亮、欢快、祥和的画面。读着读着，我们好像观察农夫丰收的笑脸，观察天安门广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的召唤，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。 2、设计理念： （1）坚持“以读为本”的思想，让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。 （2）、抓住儿童的生活阅历和积累的识字方法，生生互动，在沟通探究中学会生字，力求识用结合。 （3）、构

27、建了师生公平对话的平台，用自然贴切、生动、好玩的评价语拨动同学的心弦，激活他们的思维，促使他们以高涨的心情全身心投入到课堂学习中来。 （4）、能正确处理课内外的关系，增加同学学语文、用语文的意识、提高同学的语文素养。 3、本课的教学目标是：在学问与技能上要求同学熟悉7个生字、会写2个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出庆祝的气氛。情感目标是在润物细无声中激发同学对祖国母亲的喜爱之情。 本课的重点在于培育同学有感情朗读，力求做到在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说教法与学法 爱好是儿童最好的老师，我采纳情境感染法激发了同学的求知欲，引导同学进入情境。语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。因此我把读书的权利还给了同学，让同学在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟、主动探究、合作沟通中熟悉生字，沟通学法，读懂这首诗，达到入境入情。同时我还让同学利用现代信息技术手段搜集图片，很好地体现了课内外的联系，树立了大语文观