中心学校教师任课安排方案

1、中心学校教师任课安排方案为进一步推进素质教育，全面落实国家课程方案，确保开齐开好 课程、上足课时，对我校教师任课安排进行如下规划。一、充分认识规范义务教育学校教师任课安排的重要意义 规范义务教育学校教师任课安排是全面落实国家课程方案、确保 开齐开好课程上足课时的前提和基础，是贯彻落实科学发展观、大力 推进素质教育、实现教育发展方式转变和质量提高方式转变的根本途 径，是“育人为本”的根本要求。广大校长要切实转变观念，牢固树 立素质教育理念，把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点 和落脚点，要本着为学生的一生幸福负责、为学生的一生幸福奠基的 原则来开设课程，要树立全面、科学的质量观，坚决消除

2、“主科”和 “副科”的传统观念，凡是国家要求开设的课程，各学科一律平等， 并严格按课程方案的要求把每一门课程开齐开好。要克服重重困难， 统筹教师资源，对教师的任课作出科学、合理的安排，以促进国家课 程方案的全面落实。二、关于对教师任课实行“循环制”和“专职化”的规定要求（一） 关于对初中教师任课实行“循环制”和“专职化”的规定要 求。总体目标要求通过规范初中教师任课安排，三年内全部实现初中教师任课“循 环制”，以进一步提高教师的责任意识，促进教师的专业化发展；同 时，对音乐、美术、体育、信息技术等普遍薄弱的学科要配齐配强专 职教师，对综合实践活动课程可安排教师兼任，但要确保开齐开好课 程，上足

3、课时。对各学校语文、数学、英语等个别薄弱的学科要有针 对性的配强教师，使所有学科教师都达到“专职化”。年度目标和规定要求2014-2015 学年度：原则上其他学科教师最多连续两年在初中 毕业班任课，对连续三年在初中毕业班任课的教师要从严控制。2015-2016 学年度：全部实现初中教师任课“循环制”。实行教 师任课岗位竞聘，对不能胜任初中教学的教师进行转岗或分流。三、关于对教师任课“专业化”的规定要求严禁随意将专业教师改任非专业学科，确保教师任课专业化。各 单位要统筹教师资源，要首先安排音乐、体育、美术、外语、信息技 术等专业毕业的教师担任相应学科的专职教师，在音乐、体育、美术、 外语、信息技

4、术专职教师配备完全符合上述规定要求的情况下，方可 根据学校实际和教师专长将部分富余的教师改任其他学科。否则，严 禁将相关专业的教师随意改任其他学科。四、关于对教师工作量的规定要求1除学校中层以上干部和个别年龄偏大或身体条件差的教师可 教一个班之外，初中毕业班教师任课必须满工作量，原则上毕业班教 师任课每人不得少于 12 节，全校教师工作量达到 12 节以上的教师 要占到全体任课教师数的 80%以上。2除学校中层以上干部和个别年龄偏大或身体条件差的教师可 教一个班之外，小学三至五年数学教师要求每人教 2 个班，且任教 2 个班的人数要占到三至五年级数学教师总数的 80%以上。其它学科 教师的工作

5、量参照这一规定，原则上要求满工作量。3根据山东省艺术教育示范县（市、区）评估标准要求， 小学每 6-8 个班配备一名音乐、美术教师，初中每 12-16 个班配备 一名音乐、美术教师。4根据国家学校体育卫生条件试行基本标准要求，小学一 至二年级每 5 个班配备 1 名体育教师，三至五年级每 6 个班配备 1 名体育教师；初中每 5 个班配备 1 名体育教师。5根据山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安 排表（试行）要求，小学三至五年级每 6-8 个班配备 1 名科学教师。6. 根据山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安 排表（试行）要求，小学三至五年级原则上每12-20 个班配备

6、 1 名 信息技术教师。7音乐、美术、体育、信息技术、科学等教师开展课外活动必 须按实际活动课时计算工作量。8各学校要严格按照上述工作量规定配备专职教师，音乐、美 术、体育、信息技术、科学等教师的工作量原则上不能超出上述规定 的上限，以保证该学科的教学质量。在特殊情况下需要超出工作量规 定上限的，必须加发工作量补贴。五、关于对课程实施的规定要求1各学校要全面落实国家课程方案，开齐课程、上足课时。严 禁随意增删课程，严禁教师上课与课程表不符的现象，学校的课程表 要在教育局和各学校的网站上常年进行公示。严禁随意增减课时，音 乐、美术、体育、信息技术、科学、综合实践活动等学科教师因病或 出差确需他人

7、代课时，各学校要安排同学科教师代课，并给代课教师 计算工作量，严禁安排本班的语文、数学、外语教师代课或擅自取消 音乐、美术、体育、信息技术、科学、综合实践活动课，以确保上足 每学期的总课时数。2音乐、美术、体育、信息技术、科学等专职教师，要自觉加 强师德修养，爱岗敬业；要加强学习和研究，不断促进自己的专业化 发展；要认真落实教学常规，不断提升教育教学质量。六、保障措施1.改革对学校的评价办法。从本学期开始，将依托中小学生学业 质量监测中心，对全校进行全方位的学业质量监测。一是坚持全面的 学业质量观，变一维评价为多维评价。将学业质量界定为学生学业成 绩、身心健康和品德行为三个领域，分别构建相应的

8、指数。如学业成 绩领域包括学生学业水平指数、学生学习动力指数和师生关系指数等 一系列指数，不仅考察学生学业水平，还考察相关的师生关系、学习 动力、学业负担、教师的教学方式、家庭经济社会背景等影响因素； 二是形成综合评价办法，变单一评价为综合评价。突破单一纸笔测验 的评价模式，基本构建以学业水平为基础、结合学习经历与学习过程 评价的综合评价办法；三是注重结果反馈与指导，变结果证明评价为 过程改进评价。通过改革对学校的评价办法，引导全市中小学牢固树 立全面、科学的质量观，开齐开好每门课程，上足课时，加强薄弱学 科的教育教学，配齐配强薄弱学科的师资，确保把素质教育的要求落 到实处。2.改革对教师的评价办法。进一步修改和完善对教师师德的考核 评价办法，制定出台中小学教师工作绩效考核的指导意见，彻底扭转 过去有“主科”和“副科”之分的错误做法，确保在师德考核、绩效 考核、专业技术职务评聘和各级优质课、教学能手和教学成果奖等