2022年秋福师教育统计与测量评价在线作业一

1、(单选题) 1: 教育测量与评价按（ ）来分重要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。A: 参照点B: 运用的时机C: 被试的行为体现D: 内容对的答案: (单选题) 2: 测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得成果的一致性限度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的有关系数。A: 内容效度B: 构造效度C: 重测信度D: 同质性信度对的答案: (单选题) 3: 互相关联的两个变量，一种增大另一种也随之增大，一种减小另一种也随之减小，这样的有关称为（ ）。A: 正有关B: 负有关C: 零有关D: 完全有关对的答案: (单选题) 4: ()较适合于测量被试对基本知识、概念和原

2、理的掌握、记忆状况。A: 简答题B: 选择题C: 是非题D: 论述题对的答案: (单选题) 5: 有关系数r=1时称为（）。A: 正有关B: 负有关C: 完全有关D: 零有关对的答案: (单选题) 6: 在评价原则中，（）是指达到指标项目规定的数量或多种规范化行为的相对次数，又称定量原则。A: 标度B: 频率C: 标号D: 强度对的答案: (单选题) 7: 重测信度的用途有时在于评估所测特质在短期内的（ ）。A: 有效性B: 稳定性C: 可测性D: 等值性对的答案: (单选题) 8: 随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（ ）。A: 0.4B: 0.25C: 0.5D: 0.1对的答案

3、: (单选题) 9: 之因此中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量，是由于（ ）。A: 考试信度不高B: 原始分可比性差C: 考试内容不同D: 考试效度不好对的答案: (单选题) 10: 一组数据的原则差，反映这组数据的（ ）。A: 分布范畴B: 差别大小C: 取值水平D: 集中位置对的答案: (单选题) 11: （ ）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行互相比较，对学生各方面的发展状况作出评价，并提出书面评语和建议。A: 个人发展横向参照B: 个人发展纵向参照C: 个人潜力发展参照D: 课程目的参照对的答案: (单选题) 12: 一组数据的原则差，反映

4、这组数据的（ ）。A: 分布范畴B: 差别大小C: 取值水平D: 集中位置对的答案: (多选题) 1: 按解释测量成果或评价成果时的参照点分类，教育测量与评价可大体提成（ ）。A: 常模参照B: 原则参照C: 总结性评价D: 潜力参照对的答案: (多选题) 2: 客观性试题重要涉及（）。A: 选择题B: 填空题C: 论述题D: 简答题对的答案: (多选题) 3: 是非题的长处表目前（）。A: 编制容易，可合用于多种教材B: 有助于考察被试思维的敏捷性和精确的判断力。C: 采用大量的似真选择项使得成果易于诊断D: 记分客观，取样广泛对的答案: (多选题) 4: 是非题的长处表目前（ ）。A: 编

5、制容易，可合用于多种教材B: 有助于考察被试思维的敏捷性和精确的判断力。C: 采用大量的似真选择项使得成果易于诊断D: 记分客观，取样广泛对的答案: (多选题) 5: 测试题目类型中的选择型涉及（）。A: 是非题B: 匹配题C: 填空题D: 选择题对的答案: (多选题) 6: 测量的三要素分别是（）。A: 测量的量具B: 测量的参照点C: 测量的单位D: 测量的起点对的答案: (多选题) 7: 对每项评价指标分派权重，拟定其相对重要限度，是制定教育评价表必不可少的一项工作。拟定权重的措施涉及（ ）。A: 核心特性调查法B: 两两比较法C: 专家评判平均法D: 倍数比较法E: 头脑风暴法对的答案

6、: (多选题) 8: 效度重要有三类，它们分别是（）。A: 内容效度B: 构造效度C: 复本信度D: 效标关联效度对的答案: (多选题) 9: 效度重要有三类，它们分别是（ ）。A: 内容效度B: 构造效度C: 复本信度D: 效标关联效度对的答案: (多选题) 10: 论述题的局限性表目前（）。A: 取样范畴比较小且不均匀B: 评分的主观性强C: 难于测得预期成果，重点容易失控D: 被试作答和评分阅卷都相称费时对的答案: (判断题) 1: 百分级别是指出学生在团队中的相对地位、解释测验分数在组内相对水平的另一种措施。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 2: 正态分布曲线是单峰对称

7、的曲线。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 3: 比率变量的零点是绝对的。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 4: 评价指标就是根据评价的目的，由评价指标的设计者分解出来的，可以反映评价对象某方面本质特性的具体化、行为化的重要因素，它是对评价对象进行价值判断的根据。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 5: 正态分布曲线是单峰对称的曲线。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 6: 既是样本，就不也许成为总体。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 7: 斯塔费尔比姆等学者觉得，“评价是一种划定、获取和提供论述性和判断性信息的过程。这些信息波及研究对象

8、的目的、设计、实行和影响的价值及优缺陷，以便指引如何决策、满足教学效能核定的需要，并增长对研究对象的理解。”斯塔费尔比姆还说 ，“评价最重要的意图不仅是为了证明，也是为了改善。”（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 8: 比例一致性指标是指用同一测验或两平行测验先后多次施测，其对被试的分类成果一致的比例。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 9: 按照概率的定义，概率的取值范畴在区间-1、1上。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 10: 同质性信度又叫内部一致性信度，它是指测验内部所有题目间的一致性限度。（）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 11: 原

9、则分数是以方差为单位表达测验成绩与平均分数之间的距离。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 12: 测验的蓝图一般用反映测验内容和学习水平的命题双向细目表表达。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 13: 虽然样本有关系数r=0.4，其总体的有关系数是也有也许为零。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 14: 拟定性现象也称非随机现象，是记录学的重要研究对象。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 15: 根据概率的定义，概率的取值范畴在区间-1、1上。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 16: 既是样本，就不也许成为总体。（ ）A: 错误B: 对的对

10、的答案: (判断题) 17: 效标关联效度分为同步效度和预测效度两种。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 18: 教育评价表在构造上是由评价指标、指标权重及评价原则三部分构成的。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 19: 有关系数r取值在-1和+1之间。（）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 20: 拟定性现象又称非随机现象，是记录学的重要研究对象。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 21: 点双列有关是根据两列顺序变量的级别差数来计算有关系数的措施。（）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 22: 零假设就是总体参数为零的假设。A: 错误B:

11、 对的对的答案: (判断题) 23: 评价原则是衡量评价对象达到评价指标规定的尺度，是由强度和频率、标号、标度三个要素构成的。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 24: 线性有关是所有关联模式中最简朴的一种。（）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 25: 总体中的元素总是无限的。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 26: 我们把客观世界中具有某种共同特性的元素的全体称为总体，总体中的每一种元素都称为个体，从总体中抽取的部分个体构成的群体称为样本。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 27: 次数分布多边图总是与横轴形成闭合的图形。A: 错误B: 对的对的答案

12、: (判断题) 28: 在课业考核过程中，考试是最基本也是最常用的一种测量手段。（）A: 错误B: 对的对的答案: (单选题) 1: 教育测量与评价按（ ）来分重要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。A: 参照点B: 运用的时机C: 被试的行为体现D: 内容对的答案: (单选题) 2: 测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得成果的一致性限度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的有关系数。A: 内容效度B: 构造效度C: 重测信度D: 同质性信度对的答案: (单选题) 3: 互相关联的两个变量，一种增大另一种也随之增大，一种减小另一种也随之减小，这样的有关称为（ ）。A:

13、 正有关B: 负有关C: 零有关D: 完全有关对的答案: (单选题) 4: ()较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆状况。A: 简答题B: 选择题C: 是非题D: 论述题对的答案: (单选题) 5: 有关系数r=1时称为（）。A: 正有关B: 负有关C: 完全有关D: 零有关对的答案: (单选题) 6: 在评价原则中，（）是指达到指标项目规定的数量或多种规范化行为的相对次数，又称定量原则。A: 标度B: 频率C: 标号D: 强度对的答案: (单选题) 7: 重测信度的用途有时在于评估所测特质在短期内的（ ）。A: 有效性B: 稳定性C: 可测性D: 等值性对的答案: (单选题) 8: 随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（ ）。A: 0.4B: 0.25C: 0.5D: 0.1对的答案: (单选题) 9: 之因此中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量，是由于（ ）。A: 考试信度不高B: 原始分可比性差C: 考试内容不同D: 考试效度不好对的答案: (单选题) 10: 一组数据的原则差，反映这组数据的（ ）。A: