优化幼儿园主题活动区域游戏结合

1、优化幼儿园主题活动与地区游戏的联合跟着“二期改”的不停深入，教在践程中也会把一些主活内容穿插到幼儿的个化学活中，但很任意，缺少系性，也无依照原，没有考到各地区的均衡性，重算、益智活资料的投放，言、域的资料投放，活资料的投放一刀切，没有体次性的要求，使得主活与地区活的有机合逗留在表面段，背了孩子全面展的要求。而大批的研究果表示，将主活与地区活有机合起来，在主背景下睁开地区活，用地区活促主活的睁开，能更有效的促幼儿各方面的展。一、主活与地区活有机合的门路1、确立适合的教课形式睁开活主活的睁开离不开教材的剖析理解，和主相合的地区活的睁开同成立在教材的充分和掌握上。每一次主活睁开前，教材有一个充分的和

2、认识，将适合集体教课的活和适合个化学的活有一个清楚的和认识，每一个活的内容更为适合哪一种活形式行一些思虑，特别的重要。如：在睁开小班主“理”前，我，孩子理工作的比短缺，所以决定，在睁开个店的内容前，有必需睁开“参理店”的集体活，更多的孩子通地参、伙伴互、与理人的沟通、生共同提高，理店的内容有一个全面的认识，所以个活比适合于集体活。但是，“型的制作”等点的内容，因每一个孩子的不一样、不一样、基不一样，所以假如一开始就睁开相一的集体教课活就不太适合，但是，假如将它投放到了地区活中，孩子在地区活中，自由、自由造、因人而异的行活，成效就大不一了。又如：在小班“夏季真啊”的主活中，我孩子不一样的夏令用品

3、的领会各不同样，也有个孩子有的物件根本没有体。所以，我先在地区活中投放了“感觉夏令用品”的内容。如：花露珠、洗浴露、痱子粉、太阳帽、墨、扇子、小扇，孩子在自由看看、戴戴、感觉、沟通中，增。所以，活前，老教材的学和思虑，而后再行正确地掌握特别重要，它将直接影响幼儿的学成效和收。自然，其实不是说某一个内容和点就是必定的适合于个别活动或许是集体、小组活动的，它们之间也有有相互转变的可能与需要，使得孩子经过最正确的方式获取发展。2、优化主题活动与地区活动联合的方式此刻的教课比较着重孩子经验的累积和提高，但是我们此刻的孩子却许多的缺少经验。地区活动作为个别化学习的一种形式，赐予了幼儿实践的机遇，知足孩子

4、对各种知识的需求，对累积不一样的经验有较好的促进作用。而优秀的主题活动、集体活动，也为睁开更为丰富的个别化学习活动，打好了基础。所以，他们之间的相互促进、相互依靠作用，尤其显然。作为教师，运用自己优秀的教育手段教课方法，对幼儿睁开教课以促进它们之间的相互作使劲尤其重要。我感觉，主题活动与地区活动的联合，大概有以下几种联合的方式，现就一一予以说明。个别化学习作为主题活动睁开的序曲教师在早先的构想中，抓住孩子的兴趣和热门话题，对马上睁开的主题活动进行一些环境的预设，使幼儿在环境的刺激以及与环境的互动中自然地生成新的主题其实不停地深入和睁开。如：中班刚才开学时，幼儿的生活经验使他们滔滔不停于他们的家

5、，他们家里的人。很自然地，我们的主题我爱我家产生了。在随后的区角环境创建时，我努力创造的就是像家同样温馨、舒坦的环境。寝室、厨房、书斋、小小工作室等使幼儿感觉整个活动室就是一个温馨的大家；还供给了和家有关的个别化活动资料，自然传神的环境和充满迷惑力的个别化活动资料，关于幼儿经验的回想和再现都起到了很大的示意和刺激。家里的人、家里人做的事、家里的活动、我长大了、我在妈妈肚子里等等各个主题内容都是在这里产生的。对幼儿在个别化活动中所产生的兴趣、疑惑，实时采集汇总；充分关注孩子在个别化学习活动中的感情体验，在确立其价值功能的基础上组织集体教课活动，让幼儿在集体活动中解决问题、进行经验的提高，在沟通与

6、分享中形成优秀的感情、促进思想的发展，提高综合能力。个别化学习作为主题活动睁开的构成仍以“夏季真热啊”为例，在这个主题中，我发现为了要让幼儿感觉夏季显然的季节特色，愿意参加各种使身体凉爽的活动，光靠集体活动的时间是不的，孩子的是根本不的。所以，我的地区活中，多了感知夏令用品的活。事明，通一段的感知认识，孩子的丰富了、知明确了。再睁开后边的集体教课活“夏季真啊”，孩子得分外能会道。一次短短的集体活，就因有了地区活的助，活得分外丰富出色起来，孩子收的就更多了。个化学作主活睁开的延长。将集体教课中未能解决的行认识，并供给有关的操作资料，引幼儿在个化活中探究。主活中集体教课的活是有限的，好多候，一次活

7、中，出的好多不可以及地解决。候，就需要我的地区活将一次次的后保存下来，予孩子再次践体、活研究的机遇。假如没有地区活一个大子，集体活后留下的多将作何理呢？所以地区活又是主活的延长。在“三只熊”的主活中，当教述了三只熊的故过后，孩子三只熊家里的故事生了特别厚的趣，他吵着要再听再看有要去做客。候，依据幼儿的趣点，在地区活中的三只熊的家他供给了后活的条件。只活后，孩子分饰演了不一样的熊，模拟着不一样熊的不一样表，行着活，活有板有眼，直比集体活的候要起呢。又如，在“夏季真啊”的主活中，孩子想到了好多能够自己凉爽下来的方法，且都有欲的冲。集体活后，他到达了地区活中，依据自己才不一样的想法，大家起手来。不一

8、会后，有人手拿扇子凉爽起来，有人戴太阳帽休自得，有人欣着自己制作的凉鞋意之极大家在地区活中，体了自己的见解，也到了成功的快。二、在主背景下的地区活与施主活和地区活有机合此后，即在主背景下睁开的地区活,能更为有效的促幼儿的展。但是也有需要我加以注意的地方，以地区活更好的作用。1、依据主内容来投放相的地区活内容和资料小班开学的候，了孩子更快的适幼儿园的生活，在一开始，我就依据孩子的特色和主活“我是好宝宝”了“和爸爸、一同整理宝宝小时侯的用品”“喂小宝宝吃饭”等活动，让孩子们在地区活动里面进行适合的摆弄操作等活动，提高孩子们的认识、丰富孩子们的经验。在主题活动中，孩子们对各种各种的扇子产生了兴趣，我

9、就采集了好多的扇子在地区活动中进行了“风趣的扇子”的地区活动。我先让孩子们看看、认认、玩玩不一样的扇子，认识扇子的不一样资料、特色；而后在这基础上，让孩子们自己设计不一样形状的新扇子，再用多种方式来装修扇子，最后将大家制作的扇子进行展现，稳固大家对扇子的认识。2、剖析幼儿活动状况实时调理活动内容和环节地区活动的最大特色就是能为不一样能力、兴趣的幼儿供给适于其发展的活动环境。所以我们在地区活动中应依据不一样幼儿的身心特色投放不一样层次的活动资料，做到有的放矢。但是，只管这样，在活动的睁开过程中，在主题的睁开状况下，孩子们仍是会出现好多不一样的表现，可能跟教师早先设计的想法大不同样。这时候，教师就

10、要依据每个孩子的认知水平、经验范围、能力特色等状况，将活动区内容进行有效的调理。在依据主题而开设的地区游戏“漂亮的小花园”中，一开始我们投放的是橡皮泥、各种泡沫、扭扭棒等，让孩子们进行手工操作，但是孩子们操作的时候，发现用这些资料没有方法表现一些很漂亮、很漂亮的花朵的特色，所以我又实时供给了彩色纸和画笔等最原始的资料，让孩子们进行自己的创作。这样一来，孩子们既能够尽兴想象又能够进行多种方面的操作，使孩子们的兴趣、需要、欲念都获取了知足，更促进了主题的睁开，使孩子们对春季的认识更为清楚，更为喜爱漂亮的春季。3、追随主题的睁开不停调整和更新地区活动主题活动的睁开离不开孩子的兴趣和有关的经验。主题睁

11、开以前教师能够依据主题的内容和要求投放相应的资料,如：投放一些主题有关的资料、图片等，示意孩子、引起孩子关注。当发现孩子在某方面缺少经验的时候，能够在地区活动中进行有关的练习活动。经过个别化活动的练习，孩子们有了这方面的一些经验，在睁开主题活动的时候，由于有了亲自经历，孩子们就会有感而发、有话好说了。在这时候，地区活动就成为了孩子们主题睁开的先期准备。如主题活动中，为了让幼儿关灌水的奥密和感知水的特征，活动睁开之前在地区里面投放了“沉浮”“运水”等活动。经过活动，孩子们有了必定的感觉和认知，再睁开主题就相当有序。主题活动睁开过程中一些生成的问题，有的能够把它转变到地区活动中来。老师要敏锐地抓住

12、这些生成的内容，实时调整活动内容。如在“常有的器具”的主题活动中，经过集体活动“小工具们的争执”后，孩子们对各种工具的用法充满兴趣，特别想进行这方面的亲自操作，地区活动就成为孩子们练习的机遇和场所。4、依据幼儿的不一样发展，供给不一样层次的主题化资料大纲指出：“要让每个幼儿在自己原有的水平上有所提高。”那么，作为教师应实时察看、剖析幼儿在各个领域的发展状况，依据幼儿个体发展差别，为幼儿投放、供给多层次的资料，使不一样发展水平的幼儿都有表现能力和获取成功体验的机遇，进而加强幼儿的自信心。如：在“汽车美容”中的“调色间”里，第一层次的幼儿试试玩颜色的变化；第二层次的幼儿在试试后进行简单的记录；第三

13、层次的幼儿则依据需要的颜色进行涂色。不一样层次资料的投放适应了不一样发展水平的幼儿，促进了每位幼儿的提高。所以，地区活动成为了幼儿最想去的地方。5、充分利用家长资源，采集活动资料家长资源是一片沃壤，是很值得我们去开发和利用的。主题睁开前的先期工作及地区睁开中的活动，均离不开家长这一重要的资源。家长的配合，是活动睁开中重要的一环。所以，我们在家长会时就向家长介绍主题活动的一些状况，这样家长才能更进一步认识我们的主题睁开状况，也会更愿意接受与配合老师与幼儿一同，经过多种门路查找有关资料，家长的实时参加和支持是主题活动睁开的有效保证。如：在“交通工具”的主题中，波及到了好多交通工具的奥密，但是我们的

14、孩子还小，好多经验都是没有的，像乘飞机、乘轮船的经验等，但是我们的家长有这方面的经验。所以，我们就联系家长，踊跃和孩子进行这方面的沟通，而且经过照片回想、录像观看、网上资料查问等方法，进行稳固，使孩子们丰富这方面的认识。又如：在睁开“小医生”的主题中，孩子盼望认识医生工作的特色。家长就是我们丰富的教育资源。于是，我们常常请做医生的家长来班级进行职业的介绍等，而且带来了好多的工作时候需要的资料等，还运用一些照片录像等方式记录下真切的工作状态。经过一系列的活动，孩子们对四周的人的认识丰富了、清楚了。利用家长资源，采集活动资料，这既让家长参加到我们的主题活动、地区活动中，调换了家长的踊跃性，同时也辅助我们丰富孩子一些和主题活动有关的知识，扩大了孩子的知识面。三、对主题活动与地区活动有机联合的实践研究的几点思虑：（一）在地区资料的投放过程中，我们还要兼备到地区的均衡性与整合性，除了主题以外的孩子一定获取的经验仍是要加以增补，如科