幼儿语言教育研究的文献综述

1、关于幼儿言教育研究文献综述摘要：学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象律及其训练和教育的一门科学通过对幼儿语言教育的回顾、发展状况和趋势、影响因 素、意义、策略和方法、感悟与启示等相关文献的查 ,希望能够对教师进行语 言教育活动和对幼儿语言能力的发展提供一些参考。关键词：幼儿语言教育一、幼语言教育的展状况趋势（一 幼儿语言育的回顾1. 我国幼教中的语言教育可以追溯到 1903 年在武昌创办的第一所幼稚园 中.当时课程内容很简单，在语言教育内容方 ,主要是歌谣 -浅显的小诗；组 织谈话-保教人员与幼儿谈话2.幼儿语言教育在上世纪 30 年代50 年代进入单元教学阶段。它以陈鹤 琴先生主持制

2、定的幼稚园课程标准中关于语言教育目标为标 .言教育的 课程实施采用“整个教学法” 把各科内容打成一片，从幼儿的认知水平、能 力验趣出发,在他们所接触到的自然环境和社会环境中选取中心各常 识、音乐、故事、图画、手工等）围绕中心选取教材，把各科内容自然的结合起 来。23.从 50 年代初到 50 代末进入学习苏联阶段.废除单元教学，全面学习苏 联分科教学这一阶段语言教育比较重视上课对日常生活和游戏中的语言培养 不够。24从 80 年代以来开始建立中国自己的语言教育体系随着幼教改革的深入 发展儿语言教育在总结历史的经验与问题的基础上语言教育目标的分类、 层次内容幼儿园语言教育活动的设计与组织幼儿园日

3、常生活和游戏中的语 言培养等方面的改革与研究，取得一定进展。由此可知:我国幼儿语言教育的发展经历了一个既漫长又短暂的时间。而且 还在继续发展中，但相关的理论还没有太多，大多是具体的实施建议等（二 幼儿语言育的发展状1.随着幼儿园教育指导纲要（试)的颁布阅读教育热”随之兴起的背后出现种种问题.其中幼儿教师早期阅读教育意识与能力的缺失 是主要问题之一。32。当代幼儿语言教育的发展仍然处在初步探究阶段。主要研究关注在：具 体语言教育的物质条件（环境、材料、书籍 )的提供和宽松、自由心理环境的 创设；进行语言教育的重要性和具有的价值和意义。（1张雪英语言是在一定的社会环境和实践活动中发展起来的 ,幼儿

4、口语 在很大程度上是受特定性交往环境以及由此引起的主观心态、情绪等因素制约 的，所以要创设良好环境 促进交往；提供必要材料，拓宽说话渠道；组织教育 活动,引导幼儿积极听和说（2王雪梅:早期阅读是幼儿综合能力发展的基础为提高早期阅读的教学 策略对大班实验班幼儿和对比班幼儿进行阅读的主动性阅读图示感知能力图 画语言文字转移能力以及阅读策略等方面进行测量，结果发现实验班幼儿成 绩普遍高于对比班幼儿，说明早期阅读训练对幼儿阅读能力有一定帮助。(3诵读法是一种古老的语言学习方式诵读法符合幼儿语言学习的心理特 点;符合汉语的学习规律；符合幼儿语言学习的规律，所以在语言教育中具有一 定价值。6（4）李娟：如

5、何培养幼儿早期阅读的能力？从创设阅读环境入手，进行早 期阅读教育（5刘畅学前阶段是语言发展的关键期因此发展幼儿的语言能力是学前 教育的重要内容目前许多幼儿园开展早期阅读实践探索教育模式寻求有效 途径，结合实习体会，谈谈在阅读环境的设计，兴 ;阅读方法多样化；图书共 享和交流等方面培养幼儿的阅读能力。8（6）许晓蓉：幼儿早期阅读需要指导。幼儿早期阅读策略包括创设适宜的 环境、开展多维的阅读活动以及帮助幼儿建立互动的阅读关系等。（7王海燕早期阅读材料应选择健康向上,图文并茂,富有童趣,符合幼儿 年龄特点，丰富多样的.10综上所述今天幼儿语言教育的状况还比较低层次大多都是幼儿教师根据 自己的工作经验

6、和经历进行的独自性的研究没有形成群体理论依据不足。（三）儿语言教育发展趋1。近几年来幼儿园课程一直在改革，并且相继出现了一系列新的教学理念 和课程模式。其中整合课程作为一门新兴的课程模 ,以其特有的主题化、情感 化生活化和游戏化迅速吸引大批幼教工作者的关注并乐于加以尝试和运用. 在此背景下如何有效组织语言教育,提高幼儿语言教育能力。112。 幼儿语言教育中早期阅读方面的重心从教师的主导组织以及安排向幼 儿自主阅读习惯和能力的培养方面转移。9 123儿语言教育内容式的多元化早期阅读教育观念的多元化等 新科（多媒体等幼儿语言教育活动中的运用越来越普遍14 15 16 由上可知：幼儿语言教育随着时代

7、的发展具有自己的特 ,它的趋势也越来越国 际化。二、幼语言教育的响因素 1。物质方面: 7(1)环境： 重视家庭阅读环境的创设8教师和家长要充分利用室内外的 空间为孩子提供具有较多阅读信息的教育环境。同时注意营造良好的人文环 境.17(2)材料设立图书角,提供大量阅读材料.17丰富的游戏材料进行表演; 开展区域游戏等2.生理、心理因素：受幼儿的身心发展特点影 .如在教育中充分发挥汉字 的优势,遵循幼儿具体形象思维的特点来提高幼儿的阅读能力3 。 教师的能力：教师的语言教育理念 组织活动能力，创设环境能力等 9建立教师与孩子之间的互动阅读关等.三、幼语言教育的义1.语言在幼儿的认识和思维过程中发

8、挥着重要作用儿阶段是语言发展的 关键期如果错过这一阶段或是在这一阶段给幼儿以不恰当的示范和引导那 么使幼儿语言出现障碍或是形成不良的语言交往习惯实践证明在正确的监狱 方法指导下幼儿语言和智力的发展是可以加速提高的语言为幼儿提供大量的 认识材料，又是对幼儿进行教育的工具。182. 幼儿阶段是语言发展的关键期 ,以语言教育质量可能对幼儿的语言能 力产生影响语言教育对幼儿发展具有重要作用。促进幼儿语言、认知、智力、社会性的发展四、幼语言教育的略和方1.针对幼儿教师早期阅读教育意识与能力的缺失的问题儿教师可以通过 自我教育、反思性教学以及参加有针对性的培训等提高早期阅读教育的专业水 平2.在儿童自主阅

9、读能力成长的过程中 ,要父母师长的正确引导与陪伴。同 时这不仅是教师和家长的工作是整个社会的责任政府政策和提供公共阅读； 家园一体化早期阅读促进机制.拓展研究领域等。3.针对不同情况（发音不清楚、答错问题时、表达能力强等）的幼儿采用不 同的教育策略。204.幼儿语言教育几点做法 如根据幼儿的认知和经验进行教育；与其他活动 相结合；渗透到一日生活中等参考文献:1张明红。修订版 )上海:华东师范大学出版 社,2006.042祝士媛我国幼儿语言教育的回顾山东教育（幼教版北京： 山东教育出版社， 2000.01023张地容早期阅读教育视阈中幼儿教师专业的缺失与建构当代学前 教育西南大学教育科学学院，

10、年第 6 期4李雪英儿语言教初探.河南丹阳市司徒中心幼儿园， 2008:11 5王雪梅.大班幼儿早期阅读能力培养初 ,教育艺术。华中师范教育学院, 2010, 056陈莎莉冯夏婷.诵读法在幼儿语言教育活动中的运用价值新探教育导 刊。华南师范大学教科院，广州.2004，09 。7李娟。幼儿早期阅读环境创设初探。教育时空江苏省， 20098刘畅。幼儿早期阅读能力培养初探。科技信息 大连市西岗区教师幼 儿园,2007。9 许晓蓉.幼儿早期阅读指导策略浅探学前教育研究,江苏省张家港市 万红幼儿园, 2008 年第 5 期10 王海燕导幼儿早期阅读活动初探新课程,河北承德县幼儿园 年 5 月 28 日11 汪可沁.整合课程背景下幼儿语言教育的探索教学实践与管理,江苏 盐城师范幼儿园,12 陈艳艳新视阈下早期阅读中幼儿自主阅读能力的培养方法探析吉林教 育，南京市府西街幼儿园,20100213 周 . 关于幼儿园早期阅读教育活动的思考 . 幼儿教育，华东师范大学。 2009-1214袁凤杰信息技术环境幼儿语言教学模式研究河南大学2010-0515金小梅.多媒体读物在幼儿园早期阅读教学中的运 .教育导刊.南京师范大学高新幼儿园。2007-01。16 黄莹秋昌侠 .多媒体在幼儿语言教育活