幼儿园陶艺美丽的树教案

1、一、活动容：美丽的树二、活动求：1通过身体表现，起幼儿徒手制作去表现树干的 形态。2巩固泥塑中的搓、捏接的技能技巧，并尝试用 落叶来装饰树干。2发展幼儿的创造维和想象力，体验陶艺制作的 乐趣。三、材料环境创设：1泥、泥工板每人份。2课前幼儿去户外察过树,并好大量的叶片小 的落叶四、活动导：（一）带领幼儿赏树并进行游戏“变变变” ,导幼 儿用身体将树干的各形态表现出来。“小朋友，树是千姿态的，树上的树枝也是向各 个方向伸展的。现在们来做一个树的游戏“变变变”，用 我们的身体来表现树形态。小朋友可以一个人做，也可以 找伙伴一起来做一棵，看看哪棵树最漂亮。”幼儿游戏， 教师引导幼儿大胆的身体表现各种

2、树的各种形态，并及时 给予肯定及表扬。（二）幼儿大胆的动尝试制作树干，教师巡回查看。 （三）教师请个别幼示范制作树干。（搓条成树干的；双手捏泥做成树的）教师在请个别幼儿示时，教师在旁给予适当的解 释说明诉其他幼这种方法的技能技巧注意的问题。 （如个别表达能力强，教师可以直接请该幼儿边示范边说 明。）（四）幼儿再次制作干，并加树枝及树叶。 1要求幼儿大胆的取泥塑造树干的外型形态，表现出树干的千姿。2鼓励幼儿用泥来树枝并与树干连接，提醒幼儿 注意树枝与树干的关。3幼儿用在户外地拾来的树叶插到树枝上。（五）、将幼儿展示来，大家互相欣赏，讲评。 （六）、以开一个树展览宣传会将幼儿带出活动室。“小朋友做

3、的树都很看，那你们知道树对我们人类有什么 用吗？”幼儿自由发，“哦，原来树对我们人类有这么多 的好处，那我们可得好宣传宣传。走，我们用我们做的树 去开个树的展览宣传。”附赠材料：幼儿园教导入环节怎么写？设计教学活动环节教学活动一般由导入分、基本部分、结束部分三个大环节组,在这三个环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小节。这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序 ,能助教合理组织教学内容呈现的顺序 同时为幼儿的学提供了逐步递进的接受过程。教学环节就像是一个个支架 通过把复杂的学习任务进行分解 , 为幼儿的学习理解搭建一个个台阶 ,便把幼儿的学习逐步 引向。导入环节的设计高结构

4、化的教学活动常由教师发起话题 所以通过有效导入能起幼儿积极情绪反应 ,发幼儿作为参与主体进 入最佳学习状态。1.直接导入法直接导入法是指教用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标使儿立即明白活动的任务。比,教师出示一本大图书 告诉幼 : “天老师带来一本好看的书 ,请你们看看书里讲了谁故事 ,它到了什么有趣的事情这样的导入适用于大数的教学活动 ,比很多故意绕 一大圈而浪费时间的入要有意义得多。2.问题导入法问题导入法 , 是指教设计与教学内容相关的问题 , 以激发幼儿的好奇心 ,发幼儿参与活动的兴致。比,在讲故事前教师先出示一张蟆的图片说 :蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩餐 ,是现在青蛙还没有

5、来 ,它到底出什么事情了 ”又如 ,在科学动“电动玩具”中教师说 : “这个玩 具今天不会动了到是怎么回事呢 这样的导入非常适用科学探究类的活动 因为它容易激发起孩子学习的积性。当,在讲趣的故事时或者要 学习有情节的歌曲或蹈时 ,也较常用3.前经验导入法前经验导入法 是指师根据前期幼儿的已有经验来发起活动吸引幼儿积参与到活动中。比如,教师在教学活动开始时说 : “小朋友 ,们还记得上次我们唱过的那首歌吗 ?歌里唱了什么又,在上科学活“磁铁时教师说“前两天小朋友们在区角戏里玩了小火车请你们说说那些车 厢是怎么连接起来的你们有么奇怪的发现吗?如果新的学习内容需有一定的经验支持 , 那么比较适 合采用此4.游戏导入法游戏导入法 , 是指教通过游戏引发幼儿的兴趣 , 触动幼儿的原有经验为动的正式开始做好准备。比,在开展中班“各种各样的水”活动,师拿出一个布口袋请