小学一年级数学下册《几减5、4、3、2》教案

1、小学一年级数学下册几减5、4、3、2教案人教版小学一年级数学下册十几减5、4、3、2教案教学内容：十几减5、4、3、2教材第17页的内容。教学目标：知识与技能：使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。过程与方法：在学习计算方法时培养学的计算能力和体会解决问题方法的多样性。情感态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意识。重点难点：重点：掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程和方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2难点：掌握“破十法”。教具学具：课件、口算卡片。教学过程：一、学前准备课件出示第一棒：打地鼠游戏口算。12-8=11-9=13-7=14-8=15-9=13-

2、6=17-8=18-9=14-9=二、探究新知1.教学例4。(1)出示课件第二棒:12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=老师:我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?生1：“破十法”。生2：“想加算减法”。生3：“平十法”。怎样运用“破十法”、“想加算减法”和“平十法”计算12-5这个减法算式呢?(2)举例计算12-5=。用“破十法”计算。先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。用“想加算减法”计算。因为5+7=12,所以12-5=7。用“平十法”把5拆成2+3,12先减2等于10，再算

3、10-3=7。(3)你会采用什么方法计算其他几道算式呢?说一说你是怎样算的。计算12-4=。老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。计算其他几道算式。学生自己算,老师巡视,注意发现不同的算法。然后统一订正,老师给出答案。这些算式已经全部算出来了，你发现了什么规律？生1：被减数相同，减数越小，差越大；减数越大，差越小。三、巩固练习课件出示第三棒：1、出示课件：请你当个小医生。14-5=1111-3=413-4=72、出示课件：摘苹果游戏。（把相同得数的算式连起来。）3、出示课件：生活中的数学。（树上有4只小鸟，空中有11只小鸟。树上的小鸟比空中的少几只？）生：1

4、1-4=7（只）4、做课本上做一做。课件出示第四棒：小组合作找出得数相同的算式卡片。学生到展示台来展示刚刚小组合作摆的算式卡片。第四棒结束了，到了终点，掌声响起来。四、课堂作业设计1.数学书第18页第4题2.数学书第19页第6题。板书设计一年级下册加偏旁认一认教案设计教学目标(1)借助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。(2)学会6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左

5、中右结构，“苗”、“字”是上下结构。(3)会根据生字组词。根据生字造句。(4)会举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。(5)使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。教学安排2个课时课前准备挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。第一课时教学要点初读课文，学习新偏旁和生字词。教学过程(1)复习检查，导入新课a、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。b、复习第一课生字。c、告诉学生：前一课我们学了合起来，认一认。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我

6、们要学习新课加偏旁，认一认。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。(2)看卡片认字引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。(3)字词教学a、学生根据拼音，认读教学字与带读字。b、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。c、师生共同分析字形，理解字意。“江”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。)告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。“法”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。)告诉学生这是

7、左右结构的字，然后让学生书空“法”。“树”：是由那两个部分组成的?(左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。)告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。“倒”：是由那两个部分组成的?(左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。)告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。“苗”：是由那两个部分组成的?(上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。)告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。“字”：是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。)告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。d、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。e、再让学生

8、读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。(4)书写指导重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。第二课时教学要点朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。教学过程(1)复习检查a、让学生朗读课文一遍。b、指名认读偏旁、生字和词语。c、让学生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。(2)组词教学。重点是“江”、“树”、“苗”利用生字进行组词，并完成课后练习3“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。“树”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

9、“苗”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。(3)朗读句子，加深对生字的印象a、指名读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”b、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。(4)回顾全文，揭示课题告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。(5)练习指导让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如：“红”，“好”)一年级下册数学找规律教案活动目标：1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会

10、和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。3、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。活动准备：作业纸、水彩笔活动过程：一、 游戏引入师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗?老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗?(拍手拍手跺脚)(3次)师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢?哇，猜得真准，那谁来说说你

11、们是怎么猜的呀?师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。今天，我们就一起来找规律。(板书：找规律)二、 活动内容1、 找规律猜表情：首先，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小调皮。(演示课件)它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。我们来学一下小调皮的表情好吗?看看哪个小朋友学得最像!你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢?噢，小调皮正微笑着大家说，小朋友真聪明!放气球：小调皮又到公园里放气球了，观察一下气球，你发现了什么呀?下一只气球是什么颜色呢?解密码：气球放玩了，小调皮准备回家了。可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友愿意

12、帮助他对吗?2、 画规律师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。我们会找规律了，你会画规律吗?(出示一组圆形)你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗?(同桌交流，实物展示)3、 算规律师：小朋友画的规律可真漂亮，老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。接下去，老师该怎么串呀?那你知不知道从第一颗红色开始往下数第20颗是什么颜色?第31颗呢?这串项链一共可以串43颗珠子，你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗?4、 生活中的规律师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，(课件演示：家具装饰古文物少数民族的服饰跳舞的小朋友一年四季)除了老师说的这些，你还知道我们

13、生活中的规律吗?看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些?5、 创造规律师：原来啊，我们的规律无处不在，想不想自己也来创造一些规律。你能用动作来做一个规律吗?今天，教师还帮大家准备了学具，你可以用材料袋中的学具来摆规律，也可以用水彩笔在作业纸上画规律，还可以用动作让大家来猜规律。下面我们四个小朋友一组，比一比，哪一组同学创造的规律多一些，美一些。三、 活动总结这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗?是呀，在我们的生活中还存在着许多有趣的数学现象，希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，我们的规律无处不在，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，各种

14、各样有趣的数学现象好吗?一年级下册数学找规律教学设计一、教学内容人教版一年级下册第88和89页，找规律的例1例3及“做一做。”二、教材及学情分析找规律是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。一年级的学生

15、形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。三、教学目标1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。四、教学重点：发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。五、教学过程(一)、游戏感知规律。1、师：上课之前，先贴上老师为同学们准备的奖品智慧花吧。老

16、师要把它奖给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的同学，你们有信心得到吗?(有)哇，盒子里有好多呀!老师贴两朵花。什么颜色的?(红色、黄色。)你猜老师接着会贴什么颜色的智慧花?(生猜师贴)你猜对了吗?2、再猜、再贴;再猜、再贴。预设学生一定会越猜越准。追问学生原因。3、师边与孩子一起说边在黑板上板书分组的虚线。红、黄，又是红、黄，还是红黄。师揭示课题：像红黄这样的排列就是有规律的排列。板书：规律。(跟老师学读一遍)生活中像这样的事物有很多，今天我们就一起来找规律。齐读：找规律。(二)探究发现规律第一次探究：找一找(出示课件主题图)1、师：一群小学生正在联欢呢。请你们仔细观察，画面上都有什么?

17、2、师：哪些地方排列是有规律的?又是按什么样的规律排列的?同桌两个小朋友为一组互相说一说，看谁发现得多。3、汇报交流：谁愿意第一个来试试?(生说到哪种事物便点击课件使之放大)(1)我发现小花的排列是有规律的：一朵绿花，一朵红花;一朵绿花，一朵红花(2)我发现彩旗的排列是有规律的：一面红旗，一面黄旗;一面红旗，一面黄旗(3)我发现灯笼的排列是有规律的:一个紫灯笼,一个红灯笼，再一个紫灯笼一个红灯笼;(4)我发现小朋友的排列是有规律的:一个男同学、一个女同学师在学生汇报每条有规律的排列事物时，可有意识地提示孩子可让自己的表达简单些。在孩子们清楚地知道了规律的排列情况后，都追问孩子们接着往后排下一个

18、应该是什么?4、师：我们找出了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍它们排列的规律。像灯笼的一紫一红、小花的一绿一红、彩旗的一红一黄、小朋友的一男一女以及我们黑板上的一黄一蓝，我们都把它们叫做一组。(板书：一组。齐读)当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列，(板书：重复。齐读)如果是，我们就说它是有规律的排列。第二次探究：摆一摆摆学具师：小朋友找规律找的很不错，老师摆一个规律看谁能接着摆(摆例2第一个规律)。啊!你们真厉害，我再来一个(摆例2第二个规律)。师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的?师问：你们也是按照这个规律摆的吗?还有其它的发现吗?引导学生说出规律，同时发现图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。第三次探究：涂一涂师：孩子们，还能用我们灵巧的小手涂出漂亮的颜色吗?小朋友们翻书89页看例3，独立完成涂色，教师注意订正。把学生涂的作品进行展示。并追问这样涂的原因，并表扬涂得漂亮的同学!师：有些同学涂得真漂亮，看谁涂得又对又漂亮。(完成89页的“做一做”)第四次探究：练一练师：同学们，生活中有许多有规律的东西，我们一起来看谁找能找出生活的规律吗?(出示练习一)师：你们还想不想再来一个呢!好的，来一个难点看谁能战胜。(出示例3)(三)生活中的规律师：同学们真厉害!我们一