教学反思《百分数的认识》

1、教学反思百分数的认篇一:教学设计与反思教学设计与反思教学内容:义务教育课程标准实验教材（人教版）百分数的认. 教学目标: 1 .知识目标:体会引入百分数的必要性,解百分数的意义,会正确读百分数.在具体情境中解释百分数的意义 ,体会百分数与日常生活的密切联 . 2 .力 目标: 经历从实际问题中抽象出百分数的过程培养学生探究归纳能力.3 .情感目标: 让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐.教学重 : 经历从实际问题中抽象出百分数的过程 , 体引入百分数的必要 性,理解百分数的意义.教学难点:百分数与分数的联系与区别教学准备: 让学生课前收集百分数的资料教学过程:一.谈话导入师:课前老师已让大家

2、去收集了生活中的百分数 同学们 你们收集到了生活 中的百分数吗?生:收集到了.师:说出来与大家交流交流.生:?师:你能告诉大家你的百分数是在哪收集的吗生 1:在食品标签上生 2:袜子的标签上生 3:?师:今天老师也带来了一些百分数出示课文第 77 页的主题图.像上面这样的数,如_%.65.5%.34.5%?叫做百分数.今天我们就来学习百分数（板书:百分数）师:学习中很重要的一个方面是要学会提出问题 同学们 你们见到课题百 分数,你想了解些什么?生 1:百分数的有什么好处?生 2:百分数的意义是什么?生 3:百分数是分数吗?它和分数有什么区别?用途是什么?生 4:?师:我把同学们的问题整理一下主

3、要是:好处,意义,区（教师边说边板书） 二.自主探索,抽象概括1.小组讨论,体验百分数的好处.90%=90/1_ 86%=86/1_84%=84/1_像这样分母是 1_的分数可以写成百分数的形式.小结:百分数便于比较,应用广泛2.抽象出百分数的意义这些百分数不是长 ,是价钱 ,不是重量 ,表示的是两个数量之间的关 , 们之间的关系是用百分之几的形式来表示的 所以 , 表一个数是另一个数的百 分之几的数,叫做百分数,百分数也叫做百分率或百分比.3.读法,写法4. 讨论:分数与百分数有什么不同?书写形式有不同的地方;分数单位也不相同;意义不一样 : 分数表示两个数量之间的比的关系 , 也可以表示某

4、个具体数 量. 百分数只表示两个数量之间的比的关系 .后面没有单位名称.百分数是一种特殊的分数.三.巩固训练,拓展延伸1.说一说（1）我国的人口占世界总人口的%.（2）我国耕地面积占世界耕地总面积的 从这句话,你能获得哪些信息说一说表示谁是谁的百分之几?你还能想到什么?2.判断题.（1）百分数 50%应该约分,成为 1/2.( )（2）一根铁丝长 米.( )百分数的认识 教学反思本节课教学的主要内容是百分数的意义 分数是在学生学过整数 .小数和 分数,特别是解决求一个数是另一个数的几分之几问题的基础上进行的教 , 这一内容是学习百分数与分数 . 小数互化和用百分数知识解决问题的基础 , 是小

5、学数学中重要的基础知识之一 分数在学生生活 .社会生产中有着广泛的应用 大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分 ,对百分数有了一些零散的感 性知识.以在教学中我从学生生活实际入 ,采用学生自主探究 .合作交流为主, 教师点拨引导为辅的策略 让学生在生活实例中感知 在积极思辨中发现 ,在具体 运用中理解百分数的意义.主要体现在以下两个方面一.从学生感兴趣的事情入手调动学生学习的兴趣我组织学生讨论三杯糖水含糖率的问 ,比一比哪杯糖水最甜的过程中引 出了百分 , 此时 , 学生已经隐之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的 几分之几的数是为了比较大小而通分成分母是 1_的分数,学生已初步感悟出百

6、 分数的含义,也初步感受了比较数据时使用百分数的好处二.密切联系生活,理解百分数的意义百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知 ,生虽未正式认识百分 数,但对百分数却并非一无所知 .因此,我在上课之前让学生调查生活中的百分 , 可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应 ,认识到知识对于个人的意义 , 对激发内在的学习动机起到了很好的作用 . 在这节课 , 我直接把学生调查到的 数据和问题作为学习和研究的对象 ,学生是在理解和解释自己及同学调查得来的 数据的过程中认识百分数的.本课的教 , 从学生生活实际入手 ,用学生自主探究 .作交流为 , 教 师点拨引导为辅的策略,让学生经历了在实例中感

7、知在思辨中发现,在运用中理解 , 在总结中应用的学习过程 . 在这一愉悦的课堂 , 学生能力 得到了发展,个性能得到了张扬,我也受到了很大的鼓舞和启发.篇二:百分数的认识教学反思教学反思城一小学陈清花整堂课我主要围绕以下两方面来引导学生探究新知一.创设合理的教学情境.课程标准十分强调数学与现实生活的联 ,通过教学使学生认识到现实生 活中蕴涵着大量的数学信息 数在现实世界中有着广泛的应用 ;面对实际问题 时 ,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略 ; 面对 新的数学知识时 ,能主动地寻求其实际背景,并探索其应用价值.在教学中我密 切联系学生生活实际 ,于学生对教材中罚点球

8、这个词比较陌生 ,特别是女 学生平时不爱看球赛 ,如果足球比赛中的罚点球创设情境显然激不起学生 的兴趣,此,我把足球比赛换成了学生感兴趣的投篮比 ,由于学生对投篮比赛 较感兴趣也更容易懂 ,以学生通过说一说或是同伴互相探讨 很快就想到可以 看谁的投篮水平更高就派谁去,从而较容易地引出本节课要学的内容.二.数学与生活的密切联系.数学来源于生 ,因此要让学生更多地联系实 ,近生活 ,达到生活知识数 学化.把生活中的鲜活题材引入课堂 .在学生理解了百分数的意义及读写后我接 着让学生展示课前收集到的百分数 ,并结合在前面得出百分数意义中说出自己搜 集的百分数所表示的意义 .师再出示一些生活中的百分数并

9、理解意义 ,让学生 充分体会到数学源于生活 生活中处处有数学 ,学和生活密切联系 .在练习中通 过当小法 . 比比谁 . 猜成语中的百分 , 还学生体会学习数学的乐趣以及数 学和其它学科的密切联系.仔细回想这节课 , 我自已感觉怕学生不会 ,是小心翼翼的一步一步采用一 问一答式学生的主体性还没有真正发挥出 .课堂虽然活跃 ,但是学生自主探究 还不够放手老师说得太多 ,像这种概念课确实不知怎样上 ,所以请各位领导老师 多提宝贵意见.篇三:教学反思教学反思通过教学 一课,又丰富了新课改理念付诸教学实践的经验 .觉得这是一 节平实和真实的课 . 新理念的优越性在课堂上得到充分展示 , 以学生发展为

10、本成为现实.1.课堂关注的是数学与生活的密切联系在本节课的教学 ,论是在引入课题 ,是在百分数的意义的教学 , 学内容的选择都紧密联系学生的生活实际 , 使学生认识到百分数在生 . 生活中 具有广泛的应 . 此外本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的 活动,有利于培养学生的实践能力.2.课堂关注的是学生已有的知识与经验这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意 .对百分数已经有一个 模糊不清的感知基础 , 通过学生认知冲突使学生产生强烈学习欲望 : 什么是百 分数 ,百分数的好处和用途 . 关注学生已有的知识与经验因此我打破了原有教材 的编排,不从百分数的产生入手,而是由学生交流信息

11、提出问题入手.3.课堂应把学习的主动权交还予学生.本课的教 , 从学生生活实际入手 ,用学生自主探究 .作交流为 , 教 师点拨引导为辅的策略 让学生经历了在实例中感知 ,在思辨中发现,在运用中 理解 ,在总结中应用的学习过程 .在这一愉悦的课堂 , 学生能力得到了发 , 个性能得到了张扬,我也受到了很大的鼓舞和启发4.课堂关注的是学生收集信息,应用信息能力的培养当今受教育者已不再满足于是一个只会吸纳大量事实信息的人 ,应该是一 个知道如何在大量纷繁复杂的信息中进行检查 .评价和应用所用信息的 . 如在 理解百分数的意义这个问题时 , 我让学生从自己收集的信息中说 , 说出百分数的 具体含义.从备课到上 ,我深深的感受到自己目前最大的难题是教学板块之间的衔接 等细节的处理正所谓细节决