小学语文人教二年级下册《绝句》教学设计

1、绝句教学设计教学目标：1、认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个字，读准多音字“行”。2、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学重点：1、认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个字，读准多音字“行”。2、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学准备:课件课时划分：1课时教学过程一、导语揭题，激发兴趣1、师：同学们，你们喜欢古诗吗？那我们一起来背背我们刚学的两首古诗。2、师：今天，老师请来了一位诗人，你们认识他吗？介绍作者杜甫师：对，他就是唐代著名诗人杜甫，被称为“诗圣”，今天我们就来学习杜甫写的一首诗绝句。(

2、板书课题，齐读)5、指读“绝”。6、指名学生生说记字方法。师:大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说:丝线染成颜色，称为天下独特，就是绝。7、扩词:绝技、绝活、绝招。8、师：什么是绝句呢？（绝句是我国古诗中的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五言绝句”，每句七个字的叫“七言绝句”）9、简要介绍写作背景：师：杜甫晚年，住在成都西郊的浣花溪旁。这一天，风和日暖，天朗气清，他闲坐在草堂里，透过窗口和门口欣赏外界的景物，写下了这首诗。现在我们就跟随杜甫一起走进杜甫草堂。二、初读古诗1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。2、师范读，注意听老师读

3、诗的节奏。3、自由练读，注意节奏。4、师生合作，接读。三、创设情境，细读古诗1、学习第一句诗(1)如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么?(黄鹂)(2)出示“黄鹂”剪贴画。认识“鹂”字。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?(柳树间)(教师随机板画柳树，并贴上黄鹂)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)怎样记信这个“鸣”字(谜语:鸟儿把口张，叫声真响亮)扩词:一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)(3)让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。2、学习

4、第二句诗(1)诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么?(白鹭)(2)出示“白鹭”剪贴画，并介绍:白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。(3)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告诉你的?(一行)学习多音字“行”。这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天)青天是什么意思?(蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。)(4)洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊!让我们齐读第二句，读出画面的美来。3、体会诗境(1)诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中表示颜色的字吗？(黄、白、青、蓝)。师：这早春的景色真美啊，

5、天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像是一幅画。(2)让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。4、学习第三句。(1)真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么?是远处的西岭雪山。(2)西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。出示“今”的卡片，组词。加一点:“今”变为“令”，组词。现在我们给“令”加偏旁，按学生的汇报板书:岭、铃、羚、领、玲等，口头组词。“令”字变成“含”(变的过程中说:大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是-含)师:诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。(教

6、师边描述边画窗框)5、学习第四句诗(1)师：诗人向近处看，又看见门前的什么?(船只)师：船是停着还是行驶着?你是从哪个字知道的?(泊)学习“泊”字并组词（停泊）泊就是停泊位的意思。师：去哪儿的船?(东吴)东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。(2)所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词-万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。(3)让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。四、背诵古诗真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。(1)背诵古诗。(2)指名背诵。(3)齐诵。(4)师：同学们真棒！下面我们就跟着音乐一起来做手指操。五、教师总结师：这堂课我们和诗人杜甫走进了草堂，体会了诗人作诗的情