高三语文一轮复习鉴赏诗歌的形象ashx-精讲版课件

1、2012届高三语文复习举头望明月，低头思故乡。 星垂平野阔, 月涌大江流。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁 落红不是无情物,化作春泥更护花.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。春夏秋冬，走过四季都是诗天地之间，人生百味皆成文清氛源远 韵致流长诗1、新课程语文高考说明及考纲对诗歌鉴赏有三个要求:一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;二是评价文章的思想内容和作者的观点态度;三是在诗歌鉴赏的基础上能够进行拓展延伸。2、古代诗歌鉴赏属于文学鉴赏评价。能力层级为E级。 考纲解读鉴赏诗歌的形象关于诗歌的形象是什么问什么答什么诗歌的形象是什么？人物形象、事物形象 、景物形象 人 物 景 诗中塑造的人物形象

2、 或抒情主人公写景诗或杂诗中的景象咏物诗或杂诗中的物象诗歌的形象问什么？ 1. “这首诗歌刻画了一个什么形象” “塑造了怎样的形象” （人物形象）2.“塑造了怎样的形象”， “的寓意是什么”，“指什么”， （事物形象 ）3.、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？（景物形象）诗歌的形象答什么？人物篇事物篇景物篇人物篇例题剖析例1：阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山李 白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。诗人犹如孤

3、云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广阔更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。全诗展现了一个孤僻高傲而又乐观的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他孤傲的形象。全诗展现了一个孤僻高傲而又乐观的诗人的形象。众鸟独坐敬亭孤云只留他与敬亭山依旧相看不厌孤僻高孤傲傲孤云众鸟高飞尽对敬亭山看无厌独自飘荡有才无法施展乐观和豪放总的说来是

4、孤傲乐观浪漫的诗人形象乐得清闲山评分标准：1、要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。2、然后再结合全诗中的文句进行分析说解，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。3、缺第一方面，扣2分；没有分析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣3分；不能围绕中心写，扣3分。误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。 我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天

5、空的最后一片云彩随着好冷好冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。没有围绕“人物形象”这一中心，判为0分。方法小总结：1、要以意逆志，知人论世。2、分析人物所处环境，包括时间、地点、周围景物等并分析景物的具体含义，理解这些物象所承载的思想感情。人物篇例题练习例2：分析这首词的人物形象 诉 衷 情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘

6、暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。1、抓作者，知人论世 2、抓背景环境（意象的声响、色彩、情调 ）。“暗”3、抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理、外貌等。心理动作外貌 诉 衷 情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此生谁料，心在天山，身老沧洲。 伤感觅、梦、空、谁料流秋有报国之志，无报国之门，忧国忧民的形象陆游： 答案：诗歌描写了一个被闲置不用的胸怀报国之志抗金英雄形象。诗中的“觅封侯” 表明诗中人物也有报国的雄心壮志， “关河梦断”和“泪空流”表明在现实中被

7、弃置不用， “谁料” 得到的是报国无门的失望。然而“心”与“身”的矛盾却表明仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 什么形象（遭遇+性格+身份）形象的特征（结合诗句及表达技巧展开）形象的意义（思想情感）鉴赏注意 ：1、要以意逆志，知人论世。2、分析人物所处环境，包括时间、地点、周围景物等并分析景物（物象的声响、色彩、情调 ）的具体含义，理解这些物象所承载的思想感情。3、抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。人物篇要点总结答题步骤：（1） ；（2） ；（3） 。 什么形象（遭遇+性格+身份）形象的基本特征（结合诗句及表达技巧展开）形象的意义（思

8、想情感） 练习 寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报到山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。陆鸿渐是一个寄情山水，不以尘世为念的高人逸士形象。 前四句通过对陆鸿渐幽僻清雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐的行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造，表现了他对隐逸生活的向往和追求。练习：阅读下面一首诗,然后回答问题.(6分) 小儿垂钓 胡令能蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人.这首诗是从那几个方面

9、来刻画垂钓小儿这个形象的，这个形象有哪些特点 ，试作简要赏析.这首诗主要从形神两个方面(或外貌,动作,心理等方面),刻画了垂钓小儿聪明机灵,天真可爱,全神贯注于钓鱼的形象。表达了作者对孩子的喜爱之情。“蓬头”,“侧坐” “遥招手”和“怕”着重表现小儿随便自然,不拘形迹,天真可爱的形象;着重表现小儿的聪明机灵和专心致志。 人物形象答题步骤：（1）什么形象（遭遇+性格+身份） ；（2）形象的基本特征（结合诗句及表达技巧展开） ；（3）形象的意义（思想情感）。事物篇例题练习典型例题1： 早 梅 张 渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象

10、的？ 寒迥傍（环境） 恶劣 偏僻 一 （数量词）孤单梅 白玉（外貌）高洁物 发（动作）刚强 脱俗 人 孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“一”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。物象特点内在品格情与志典型例题2：暮春归故山草堂 钱 起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 诗人刻画了一个具有什么特点的什么形象？答：这首诗刻画了不畏春残，不为俗屈的“幽竹”形象。/虽然春残鸟稀，花尽花飞，

11、但幽竹依然苍翠./作者托物抒情，表达了对那种不畏春残、不畏俗屈的高尚节操的礼赞。答题步骤：诗中赏画：概括景象（意境）特点；（表述中一般要体现出写景所用到的表现手法）描摹诗歌图景；画中悟情：剖析作者思想。景物篇要点提示答题步骤：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

12、典型例题1 ： 绝 句 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。读唐诗思考：这首诗描绘了怎样的画面？答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正在繁忙的衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动，这是一幅明净绚丽充满生机的春景图。表现了诗人结束奔波流离的生活安定后愉悦闲适的心境。概括景象特点描摹图景剖析作者思想 西 楼 曾 巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。 暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观，进而表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。鉴赏诗歌的形象总结是人、物、 景问形象、意象、意境、图画什么形象形象的基本特征 形象的意义物象特点内在品格情与志景象（意境）特点描摹图景剖析作者思想人物事物景物答李白杜甫陶渊明陈子昂陆游不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象心忧天下、忧国忧民的形象寄情山水、归隐田园的隐者形象怀才不遇、壮志难酬的形象矢志报国、慷慨愤世