分数的基本性_第1页
分数的基本性_第2页
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文档简介

1、分数的基本性质教材分析：分数的基本性质是以分数大小相等这一概念为基础的。因为分数与整数不同，两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。教学时，可引导学生观察、思考一组相等分数的分子、分母是按什么规律变化的，归纳出分数的基本性质。由于分数和整数除法存在着内在联系，所以分数的基本性质也可以利用整数除法中商不变的性质来说明。教学目标：经历分数的基本性质的探索过程，理解、掌握分数的基本性质，并学会运用分数的基本性质解决实际问题。在验证、分析、归纳等探索活动中，培养学生的探索能力和创新意识。使学生在独立思考、自主探索、合作交流的过程中获得成功、愉快的体验，建立学好数学的信心。教学流程：

2、一、引入从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚，哦不对，是三个小和尚。小和尚最喜欢吃老和尚做的饼啦。有一天，老和尚做三块大小一样的饼，想给小和尚吃，还没给，小和尚就叫开了，“我要一块”，“我要两块”，“嘻嘻，我不要多，只要四块。”老和尚二话没说，把第一块饼平均分成两块，取出其中一块给第一个和尚；把第二块饼平均分成四块，取其中两块给高和尚。把第三块饼平均分成8块，取其中的四块给了胖和尚。胖和尚高兴的说：“哈哈，我分得最多！思考并回答：题中有几个分数？这几个分数相等吗？你发现了什么规律？二、自主探索，科学证明你准备怎样进行验证？1、引导学生运用所学的知识或手中的材料证明猜想是否成立。2、交流汇报：(1) 以折纸的方式加以证明(2) 以画图的方式加以证明(3) 运用商不变的规律加以证明3、自学例1、例24、引导学生归纳分数的基本性质。5、你认为分数的基本性质中，哪些词语比较重要，为什么？三、灵活运用，解决问题1、练一练2、练习十一第1、2题3、判断。想一想为什么是对的或为什么是错的3/4=33/44=9/164/5=42/52=2/1

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