五年级数学小学生日记三篇

1、第5页 共5页五年级数学小学生日记三篇日记一今天，讲了一节有趣的课，题目叫做：认识圆形，当然，圆是我们生活中最常见的形状，例如：车轮、方向盘、园钟、碗这些都是最常见的。那么第一个讨论的话题就是：可以用什么方法画圆?这个看似简单的问题，同样也引来了同学们的一阵考虑。也有人提出了很多稀奇乖僻的方法，如用手比着画一圈儿、把胳膊抡圆画一个大大的圈、或是用方形讨论了许久，一位同学提出的法子受到了许多人的赞同，方法如下：1、将一条鞋带(或绳子)一端固定在某一个点。2、再将另一端捆上一根笔。3、拉直鞋带，用带笔一端画一周(中心不能动)这样一个完美的圆就画好了，这个方法比其他一些方法画的更标准，还有一个很大的

2、优点，就是能调节圆的大小，所以我们都非常赞同。但，有了圆规这样的方便工具，我们就不用非常费力的画圆了，那方便的圆规该如何使用呢?方法如下：1、右手握住手柄。2、将圆规的两个脚分开到指定圆的半径长度。3、针尖对准位置用带笔一端围绕中心画一周。对，这非常简便，画得也标准。那么圆心，半径，直径是什么呢?我们都很好奇，教师耐心地说：“听着，圆规画圆时，针尖对准的点叫做圆心，用字母o表示。连接圆心与圆上的任意一点叫半径，用字母r表示，通过圆心两端都在圆上的线段叫直径，用字母d表示。要说直径有几条呢?那就是无数条，半径的道理也是同样。而且圆还是一个轴对称图形，把圆沿任何一条直径对折，两边都可以重合。圆还真

3、是个有趣的看似简单的图形!日记二我们这几个星期都学习了两位数乘两位数，也学习了什么样的乘法可以巧算。我就来说一说其中的一种吧。今天数学课，教师让我们算了像这样的几道乘法算式：15_11，27_11，13_11，34_11分别等于多少。很多同学马上就算出了得数，可是我还是再还没有写好，我心里很着急。只听教师说“停，没写好的同学也不要再写了，听听其他同学的方法，为什么算得这么快。”我们班算得最快叶骐豪同学说：“我算得这么快是因为这些乘法算式中有一个因数是11，就有这样的小窍门。积的百位就另一个因数十位上的数，积的十位就是另一个因数十位上的数与个位上的数相加的和，积的个位就是另一个因数个位上的数。如

4、15_11，积的百位是1，积的十位是1+5=6，积的个位是5，所以15_11=165。大家听懂了吗?”“听懂了!”同学们异口同声地说。“为什么可以这样算呢?”我问教师。教师笑眯眯地说：“是呀，有谁知道原因呢?”同学们摇摇头，“我们可以列竖式看看，能发现什么小机密吗?”于是我们都开场列竖式 ，在教师一步一步引导下，终于发现积十位上的数是由1个十和5个十相加所得，哦原来是这样的，我明白了。后来教师又让我们计算47_11，有的同学说417，有的说4117，有的说517。我积极举手向同学样解释，“积的个位是1_7=7，积的十位是4+7=11，向百位进1，十位写1，百位4加进位的1等于5，所以47_11

5、=517。”同学们听了我的方法纷纷点头称是，我心理也美滋滋的。教师后来又出这些题目：11_75，22_25，18_33，我们都很快地算出，同学们，你们也会算吗?一节课不知不觉地过去，教师让我们总结有什么收获，大家各抒己见，每个人的脸上洋溢着笑脸。最后，教师又送我们这样一句话“学习数学不但要知其然，还知知其所以然。”日记三这个星期四，发生了一件令我兴奋不已的大好事儿。在星期四这天的一节课的下课时间里，我正坐在我的座位上，数学教师把我、刘逸恒和何弈叫来，对我们说：“下午放学后在你们班进展华杯赛校选拔赛，你们三个是你们班上学期四次单元测验总分的前三名，其他两个班也会有三名代表来参加选拔，然后在你们九

6、人中选出三人去参加华杯赛。”我听了又冲动又紧张，既为有这个时机而感到快乐，又为竞争对手的强大而感到紧张。这一天，我是在又兴奋又紧张的矛盾心情中度过的。很快就放学了，我们在教室里等待着数学教师和其他班的同学。数学教师来了，其他班的同学陆陆续续地都来了，数学教师对我们说：“一共做两道题，测试时间为30分钟，谁做得又快又好，就可以获得参加华杯赛的时机。”末了，她又说：“假如你们能在华杯赛上获得名次，许多中学都会招你们的。”说完，教师开场发卷子。我怀着紧张兴奋的心情看题目、做题目。第一道题比拟简单，我用解方程的思路来解这道题，很快就做好了，我不禁有点沾沾自喜。可接下来的那道题却给了我当头一棒，不断变化的量晃得我眼花。我在纸上算了一遍又一遍，却仍未解出来。我气急败坏，却又无可奈何。我盯着题目，一边看一边努力地考虑，终于明白了。我列了方程，用穿插相乘的方法解好了题目。检查后，我把卷子交给教师，开场做作业。很快，30分钟过去了，全部同学都把卷子交上去后，教师马上修改，并立即宣布选拔结果：“刘静文全对”听到这，我的心狂跳不已，心情冲