部编版小学二年级语文下册全册教案

1、1、古诗两首之村居1认识“古、诗”等2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3知道春天美好，要珍惜春光。?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三居。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2小组合作，交流识字方法。1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为

2、什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。示图片，帮助学生理解)4让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)5交流听读后的感受。6请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7练习背诵课文。1出示“醉、烟、童、散、忙”。2连词认读生字。3观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4指导、示范书写“忙”字。5学生描红、临摹。(也可以出示教师摘抄的诗句，让双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春)1、古诗两首之咏柳1、明确学习目的；1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万

3、条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）2、组织自学；1、不能理解“一”，解决方法：出示装2、不知“碧玉”在诗中的意思，解3、师生交流；4、分析全诗；6、背诵全诗；8、自查知识掌握情况；1、学法总结；2、作业布置2、找春天1、会认2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点、难点：2、3教学时间：21、了解预习情况2、检查生字读音。（1）出示带本课词语的句子。（2）出示生词。（采取各种形式读）（3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字

4、的方1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。）1、2、3、细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门1、学习2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发3、他们找到春天了吗？都找到了什么？（1）自读课文找出有关段落。（反复读（2）试背。4、出示最后一自然段（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。）（2）仿照最后一自然段写句子。1、复习巩固上节课学习的内容。2、学写本课生字。3、开满鲜花的小路1、有感情地朗读课文；2、读懂故事内容，理解寓意。1、春回大地，万物复苏

5、，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生1、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是（师生齐2、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，3、生划、读。4、都找到了吗？都会说吗？现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁？为什么？5、生分小组讨论交流。6、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢？A、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起！B、我喜欢破水罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐C

6、、我喜欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”，这是为什么呢？细细品读2，你从哪里知道的？4、指名读该句后问：“这里的你指谁”（跳水工）。“应有的回报”是什么？（满满的一5、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢？（指名读、评价、齐读）6、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好7、跳水工也这样安慰他。出示一句话，女生读。为什么要注意小路旁那些美丽的花儿？9、

7、如果此时你也在这条小路上，你会怎么来安慰破水罐呢？同学们，你们真会安慰人！你A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。B、跳水工并不责怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用。C、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香。D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创造了一路花香的奇迹。E、跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实，让破水11、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢？A、谢谢你，跳水工！让我认识到了自己的作用。B、跳水工，我以后不会在自责了C、我会一如既往地浇灌那些花，好让主人每天都能欣赏到美丽的花。12、过渡：

8、跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实让1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发，那你能谈一谈自己的2、同学们，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每3、（升华）同学们，愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中4、邓小平爷爷植树“1979春天，是植树的季节;3读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”;那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?1.认识“邓、植

9、”等2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。1.分别出示邓小平画像和植树图。提问：(1)这位爷爷谁认识?(他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。)一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。2.出示课题学生读好课题。1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。2.互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。3.小组边读课文边思考下列问题：(1)爷爷植树时多大年龄了?(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?1.

10、全班器读课文2.说说通过自己读书你知道了什么?3.有什么不懂的问题?2.指名读第1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。2.小组内交流，各自画出的词语是什么。5、雷锋叔叔你在哪里教案设计1、会认2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么？通过背诵积累语言。1、懂得奉献爱心，乐于助人。1、识字、写字。2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。1、介绍雷锋生平1、老师深情范读，生初步感知文章内容。2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。3、出示生字1、识字重点提示：“锋”、“曾”韵母

11、都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？3、小组讨论、交流。1、出示生字。2、读课后的词组。1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去2、交流画面（重点汇报第二节、第四节）1、齐读第二节。2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？1、齐读第四节。2、在小路上找到了雷锋

12、的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？5、齐读第五节（1）、思考：（2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着6、千人糕教学设计教学目标:指名认读，注意：重是后鼻音，吗是轻声。指名认读生字，注意：碾是鼻音。提醒读准边音劳。（3）读后讨论。7、一匹出色的马教学设计1、会认2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和

13、句子,体会爸爸教育我们要独立自主,要体谅家人3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语4、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来课时安排:2教学准备:多媒体课件1、会认2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容,体会一家3、学习联系上下文和使用査工具书等方法理解词语。1、师:孩子们,你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情?2、学生自由汇报。3、你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里?先同桌交流,再请两个表达能力强的孩子全班交流,其他的同学5、师:其实,只要是和家人们一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意义的。比如,散步这件事,看起来很平凡,但如果是和家人一起

14、做,出示课题:一匹出色的马6、板书课题,指导“匹”字的写法。7、读课题,说感受。为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马的是什么?带着这些问题,初读课文。现在,就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧!1、媒体出示自读要求:(1)自由轻声读课文,注意读准生字字音、看清字形,把课文读正(2)给每小节标上序号(3)思考:一匹出色的马究竟指的是什么?(4)课文主要讲了一件什么事?学生自学,教师巡视,个别指导3、反馈自学情况。(1)指名分节读课文(2)学生点评。(3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。葱:平舌音软、舍、株:翘舌音恋:边音舍:多音字4、出示词语(1)全班齐读,(

15、2)同桌互相认读,不会的让同桌教一教。(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和査字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意不舍,不想回去。根据课文内容理解,就是还舎不得高开。找出他的近义词一.依依不舎。(5)用“恋恋不舎”说一句话。5、课文主要讲了一件什么事?(1)全班齐读课文(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事?(3)师概括:,走了不少路。在返回独立自主,不要总依赖家人,l、指导书写“匹、纹”等2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。3、重点指导“恋、像、求”字的笔画4、学生描红,师巡视指导。5、写生字。l、抄写生字词语。2、朗读课文3、收集爸爸妈妈的话语。8、彩色的梦教学设计1、创设情

16、境，引入梦境。2、畅谈梦想，融入梦境（1）学生畅谈自己的梦。（2）师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生回答。3、体验情感，表现色彩：4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！（2）学生创作，教师巡视指导（音乐起梦幻曲）5、评价交流，体验快乐（1）师：谁来晒晒自己的梦？生自评。（2）生互评。色彩、内容、创意。教师点评。（3）小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家9、枫树上的喜鹊教学设计1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童2、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放

17、在首位。学生读、写的欲望都很3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿2、齐读课题3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段；2、自由读

18、、指名读（1）、生字教学。（2）、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？1、现在请生仔细地读一读（1）找出写喜鹊语言的句子。（2）喜鹊在忙些什么呢？2、仿写拓展3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。10、沙滩上的童话教学设计1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了师：我们在沙滩上-师：不知谁说了一句-师：接着又有人补充-师：第三个小

19、伙伴说-（4）练习分角色朗读.指名朗读.回到课题,我们本课的童话指什么11、我是一只小虫子教学设计1、理解图书内容，初步感受轻松幽默的语言风格。2、能尝试概括描述图书的主要内容，分析并梳理文本结构。3、活动准备：大书、图片（苍耳、天牛）1、导入环节2、图文共读（1）阅读P4：“你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？”“被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？”P5：“看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？”P6：谁来模仿下小虫子的动作？想想他（2）了解做小虫子好的地方。P7：在草叶上伸懒腰，用露水梳洗打扮，小虫子感P9：你觉得小虫子在P12：这是什么虫子？为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？小虫子在P13：

20、这是什么虫子？小虫子觉得蜜蜂有趣在（4）了解故事结尾。12、寓言两则之揠苗助长优秀教学设计1、会认2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听。1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听。课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天陈老师给大家带来2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）1、把课本轻轻的翻倒2、认读生词3、认读生字4、生字回文1、男生读。（评：第一个站起来就读的这么流利，这

21、里有一个字，你读得非常正确，“得”2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。1、揭示故事结果4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的13、寓言两则之亡羊补牢优秀教学设计1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。2、你读，出示句子：“一天早上叨

22、走了。”“第二天早上叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈(qun)，圆圈的圈。3、读着读着，你知道了什么？4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，1、哪个字特别难写，需要老师帮助的？2、生写。13、玲玲的画优秀教学设计1.会认2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感

23、悟积累对自己有启发的句子。3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。1.多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：252.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容。3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。3.汇报交流。4.交流不理解的同语。5.指导写字。(l)“玲”字右边是“令”，不是“今”。(2)“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。(4)指导笔顺：糟：6.师范读、正音，生跟读，并组词。7.游戏巩固识字。（1）“找朋友”。出示形

24、旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？2.自由读文，小组交流。3.汇报交流，师总结。1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。2.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。1.出示生字长，指名读2.开火车朗读课文。1.多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事2.学生齐读这句话。3.师：联系课文，说说你对这两句话的理解。（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话

25、的理解。（2）汇报交流。4.师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？把坏事（1）学生在小组内相互讨论、启发。（2）自由交流。1.读了课文，你感悟到了什么？2.小组分角色，按自己体会读课文。3.师指导朗读、范读。（1）读第（2）读第（3）朗读第（4）朗读第（5）第4.小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。5.读得好的同学，全班表演读。1.读课文，勾画出自己喜欢的新词。2.把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。14、小马过河优秀教学设计1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听

26、别人说，自己2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。?(教师出示一张小马的图片)今1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻5、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松7、听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？（牛伯伯和松鼠一个说水浅，

27、1、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或2、妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试？小马会有危险吗？读第六自然段。3、小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知道是什么原15、古诗两首之晓出净慈寺送林子方1理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。2在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和3能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。1理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。2理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。1今天我们来学习一首送别诗晓出净慈寺送林子方2

28、读着诗题，你知道了送别的什么？3小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一4过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。1请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读）2谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）3古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），谁再来读读？（指名两生，评价）4齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。1诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂2有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）3理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分

29、别写的是什4.找朋友5.填写诗的内容晓出-送-毕竟-，风光-。-无穷碧，-别样红。6.指名填空。7理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道。（指名评价）1欣赏荷叶荷花的图片，播放音乐2交流看完图片后的感受。3看哪，那绿色的莲叶，极目一望，无边无际；那艳丽的荷花，娇艳妩媚，辉映朝阳。你（1）同桌读。（2）指名读。（3）分角色读：男读叶，女读花。（4）齐读。1同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景2请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈自己读到的是诗人1.背诵古诗。2.同学们课外收集描写西湖美景的诗文15、古诗两首

30、之绝句赏析及优秀教学设计1、初读知其意（1）学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。（2）指名学生读第（3）学生齐读第（4）指名学生把四句诗的意思连起来说一说。2、再读临其境。（1）学生回答：第（2）教师出示挂图。学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前两句，突出（3）学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。（4）指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑里再现画面。（5）指名学生用自己的话说说这首诗描绘的美丽景色。3、三读悟其情（1）比较读。在黑板上出示：两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。（前两句声色兼美）窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。（后两句意境开阔）（2）表演

31、读。播放课前制作好的配乐朗诵录音，让学生欣赏。随后要求学生和着音乐诵读，16、雷雨优秀教学设计1、会认2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。）2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，看来排火车（听小火车来了，那一排能把的火车1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2、数

32、一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?（雷雨前（13）、雷雨中（46）、雷雨后（78）。）3、（1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下,还同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读-评议齐读）（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。）（4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的

33、？明这是一场狂风啊！）（小组内个人读-评议-小组齐读）读出他的凶猛、学习雷雨中（4-6）（1）雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画3、学习雷雨后部分（7817、要是你在野外迷了路1、复习字词友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)2、3、板书课题1、整体感知这些天然的指南针该怎么用呢？张老师要考考大家，愿意接受挑战吗?2、（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生（2）、生读第二小节。（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁

34、（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！2、挑战二：完成表格（课件出示）a、生读文。b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）a、生读文b、学习反义词“稀”和“稠”、c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）d、启发学生质疑并解疑。e、指导朗读，并评价。a、生读文。b、引导学生自己质疑。c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟d、生读解疑后的第五小节。3、总结全文（2）

35、、师总结1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树3、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）_的一面是_，_的一面是_。4、教师总结：18、太空生活趣事多优秀教学设计1、图文结合，联系字音，熟读课文。2、充分利用图片和多媒体教学课文，帮助学生理解课文内容，激发学生学习课文的兴3、培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。1、熟读课文，理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。2、通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。1、师课前

36、寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事，美丽的太空图片一、质疑激趣,引入课堂。1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示美丽的太空景色图）经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。20032、媒体播放，师讲述:3、创设质疑情景（1）今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗？（出示照片）见了杨叔叔，你们都想4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一5、学生谈感受，师板书：趣事多。（齐读课题）1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。2、学生自读课文3、检查昨天学习生字情况。4、读文。指名1、

37、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说（1）课件出示：在太空中，宇航员-必须-，不然-。（会发生什么)情况）3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。（板书：失重）4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可A、运用书上的内容把话说完整。B、用了解到的内容把话说完整。C、联系生活，大胆想象，把话说完整。大家好！我是太空小导游-，欢迎大家来太空旅游。由于太空处于失重状态，所以游客们-必须-，不

38、然-。祝大5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员1、画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。2、说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听听。3、写一写：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以22、青蛙卖泥塘1、认识2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的1、认识2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。1、有感情朗读人物对话。2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的1、认识2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。3、