2022年太阳是大家的教学设计15篇

1、第 页2022太阳是大家的教学设计15篇太阳是大家的教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的太阳是大家的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。太阳是大家的教学设计1通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐气氛。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。、知识与技能： 学会本课生字词。 正确、流利、有感情地朗读课

2、文，背诵课文。 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。 摘抄好词句。、过程与方法： 通过自学，读准字音，读通诗歌。 通过范读、自由读等方式读准节奏。 通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。、情感态度与价值观：知道“世界人民是一家，激发学生热爱和平的情感。感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义。制作?太阳是大家的?的课件。一、师揭题、板题，生读题首先教师出示课件，猜谜语，出示图片：太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗，那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。师板题自己可以在下面小声地读一读。师引导学生有感情地读题。二、初读诗歌

3、，整体感知、小诗究竟写了什么？想不想知道？快把诗拿起来，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？开始！生自由读诗，师巡视、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。、刚刚这四位孩子都读得正确又流利，你们想和他们一样吗？赶紧读读。生自由读诗如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我，小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！指名生读。非常好，看来大家都是有势力的孩子，刚刚我们把课文读得正确又流利了。三、指导精读，积累感悟、学习第一节诗： 我们来看这节诗，争取在刚刚的根底上我们把它读得有感情，行吗？先自己试着读读吧！ 生自由读，指名读，她读得怎样？请学

4、生评价再模仿读 我们来看这幅画面，美吗？课件展示晚霞图孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！ 学生有感情齐读。 谁想站起来读给大家听听？指名读，请生评价，赛读。 在这节小诗中有一个生字，大家看认识它吗？指名读，齐读。课文中标的是第一声，实际上我们读的是第二声。指名读，齐读。在课文中读成 “红彤彤的晚霞。师课件展示短语：“红彤彤的晚霞。美美地把它读一读。生自由读，指名读，齐读。 那“红彤彤的晚霞是什么样子的呢？对，“红彤彤的晚霞这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。生自由读，指名读，齐读。读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗

5、句，能行吗？赶紧练习一下。生自由背诵谁能来展示一下自己的背书本领？指名生背诵，配上画面和音乐齐背。、学习第二节诗： 过渡：真不错！我们刚刚通过有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。师课件展示第二小节。 我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？ 请学生来评价，赛读。 孩子们，读完这节诗你读懂了什么？太阳都做了哪些好事？生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。 你们能不能把你们刚刚的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢？谁能来？有了这样的金光，鲜花才开得艳丽

6、。所以在做动作时，我们的弧度要大些！跟着老师一起来试试！全班做动作在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔的？你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？你快乐的时候是什么表情？做给我看看！好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。生自由读。愿意读的可以站起来读！ 你们喜爱这样的太阳吗？那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。指名生读如果能加上自己喜欢的动作就更好了。再指名生，一边有感情地读，一边做动作。咱们看着板书试着有感情地边做

7、动作边背诵第二小节。 孩子们，我们仔细看看，这里有一个课件显示省略号变红。“省略号在这里表示什么？我想考考大家！你能选择其中的一题来完成吗？试试！课件出示、题题：想一想太阳还为大家做了哪些好事？题：她把 洒向大地，她让柳树长出 ，她让小草 ，她让森林 ，她把春天打扮得更加 ，她使我们的生活 。、学习第三、四节诗： 太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。课件出示诗歌的第三、四小节，指名读第三小节。我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句？指名生读太阳就要走了，你的心情怎样的？那你就把这个“感慨号所表达的感情读出来

8、吧！指名生再读这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？指名生读不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。指名生读 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士，没想到他今天就给我回信了！你们瞧。课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。 此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小

9、朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说师指板书，生齐：太阳是大家的。 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？课件展示书中插图，学生自由说是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！师板书：幸福、安宁、和平孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！全班有感情地回读全文四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤！、回家去，请动动你们可爱的小手，把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本

10、上。、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识，还有令你费解的吗？如果有，回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。板书设计太阳要落山了 幸福太阳做好事了 安宁、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和平异国小朋友对太阳的盼望这是一首非常适合学生朗读的儿童诗，在中年级阶段，就情感态度而言，首先是强调养成学生的阅读兴趣和习惯。教师是否运用多种手段，比方读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天呢？学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法？能否从理解诗意而会背诵诗歌呢？教师的语言是否能感染学生，是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲？太阳是大家的教

11、学设计2一、 课前谈话，引出课题虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！1、 出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？红彤彤、笑眯眯你觉得她想对我们小朋友说什么呢？2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗加上用手指的动作？哦，看来，太阳是大家的。板题3、 齐读课题。这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。二、 读通课文，自学生字一初读课文，自学生字1、看到这么优美的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的时机好不好？师范读配乐。2、想像老师一

12、样美美地读吗？但是学习得一步一个脚印，要慢慢来，先要过三道关呢！能行吗？好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特别要注意读准生字字音。3、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。4、全班交流：有什么好方法教给大家或有什么地方提醒大家？可以让学生上讲台当小老师适机出示生字卡片。陪换位并组词；彤注意读音的变化你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真快乐能请你来说。二再读课文，检查读文好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好时机呢？三、品读二节，想象练笔1、 小朋友们很棒，这个太阳

13、也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。2、 指名说。你找对了吗？3、 请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。4、全班交流：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？根据学生答复板书鲜花、小树、小朋友机动：太阳是怎么做的呢？动作有洒、泼、陪、看A、有了太阳，花儿开得更 B、有了太阳，小树长得更 花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？5、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句 陪 比拟句子1她看着小朋友在海边戏水2她陪着小朋友在海边戏水读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢

14、同学们的珍贵意见。6、 过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧1同桌互练 2个别读快乐的时候你有什么表情？能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？读得真不错，如果能加上动作就更好了。7、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？1 个别说发现。2 你看懂了吗？8、 想象练笔1请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！配乐火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、

15、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。2 小朋友，刚刚在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗？准备好。老师为你们配乐四、 练习朗读，词语训练第一节过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就一直没有变化吗？1、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发现呢！2、指名说。1 白云红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的？这样的词语还有吗？请一个女孩，仔细观察，眼睛圆溜溜，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的太阳是大家的教学设计3尊敬的各位评委：你们好！今

16、天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的第25课?太阳是大家的?。我将从以下几个方面对本节课进行阐述：设计理念：儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的眼光去发现生活用儿童的心灵去感受世界，用儿童的视野去表达情感。因此，我在教学中遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶的教学原那么，从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境，感受作者用词的准确，体会诗歌拟人化的写法，初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。教材分析：“地球是人类的共同家园是人教版三年级下册第七组的主题。其中?

17、太阳是大家的?是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的寓意是“世界是大家的，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。学情分析：三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏一定的经验，这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面

18、做突破，通过老师的引导让他们参与进来，体会到写诗的乐趣。教学目标：知识目标：1、会认两个生字，会写四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。情感目标：1、读懂课文内容，感受诗歌的快乐气氛。2、体会到“太阳是大家的寓意是“世界是大家的，我们应该珍惜现在的快乐生活，与全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。能力目标：1、能仿照诗歌的写法，能进行简单的诗歌创作，培养学生的写作能力。2、通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌

19、；体会诗歌中的用词准确。教学难点：理解、感悟诗歌的含义。教学方法：1、启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通诗歌的内容，在讲解的过程中点拨。2、分享阅读法。提倡分享阅读的方法，通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是我们大家的。3、直观教学法。通过多媒体辅助教学将教学内容直观呈现、整合学科，有助于突破教材的难点。4、讨论教学法。通过在读诗时讨论分析字、词、句、标点符号的用法，帮助他们分析了解诗歌的内涵。此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。学习方法：朗读、感

20、悟、联想。让孩子们多读多参与，自省自悟，从而到达预定的教学目标。教学过程：一、情境导入，导入新课。苏霍姆林斯基说过：对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界窗口。在这一环节，我运用多媒体手段，创设意境。通过播放歌曲?种太阳?，师生拍手唱歌来导入新课。以此来吸引孩子们的兴趣，让孩子们说出歌曲中小女孩的愿望是让阳光给全世界带来光明和温暖，没有黑暗和寒冷。从而以“美好的愿望为主题引出本课内容，为诗歌的学习做好铺垫，促使孩子们产生渴望学习的兴趣，形成学习冲动的教学效果。二、多种形式，理解课文。教师在指导学生深入领悟课文时，需要培养他们发现问题的能力，这是实现自主学习和探究学习的前提。本课是一首儿

21、童诗，因此，我在教学中以多种方式的读来引导学生在想象的世界中用心灵与诗歌对话，通过沉入文字展开想象的翅膀，感悟诗歌的意境。1、以读促悟，想象入境。在学生初步感知课文后，我以配乐朗读的形式范读诗歌的第一节。这样，在学生先读的根底上范读，防止对学生进行机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，又能启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境。再通过欣赏图片，感受诗中所描写的内容。“太阳带给我们这么美的享受，你能将这么美的景色留在脑海中吗？然后引导学生和老师配合自由试背。这样让学生通过听、赏、感悟。让他们在欣赏中想象、回味，这样学生的朗读就有了感性的根底。也为第二小节的学习做了铺垫。让学生

22、理解“太阳是大家的寓意“地球是大家的是本课的教学难点。因此，教学环节中各种形式的诵读都是为了让学生能在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知课文的内涵，并让学生的朗读能力得到提升。例如在引入第三小节时我就引导学生“太阳给我们带来了温暖，我们把她留下好吗？将学生引导到“太阳是大家的，我们需要她，别的国家的小朋友也需要她。再通过对第四小节的朗读“等她，盼她再次引导学生说出“太阳是大家的，既回归了全文，又将主题再次的明确、提升。2、抓住重点词，体验入情。儿童诗是儿童生活的诗意存在。因此，我在教学中抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象，在感悟诗歌意境的根底上，架起诗歌与学生生活之间的桥梁。调动学生的

23、生活体验，实现心灵的对话，情感的共鸣。也为“课堂小练笔做好铺垫。如对第二节当中的“洒“拔等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确，和学会运用拟人的写法。3、诗歌创作，展现自我。为了让学生更好的理解诗歌，除了要让学生通过诵读活动充分展现自己对诗歌个性化的理解、体验和感悟外，还要引领学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体验。教学中，我设计了让学生在感悟第二节诗歌，体会到拟人的写法后，引导学生看图进行诗歌的创作。通过“课堂小练笔让他们发现其实写诗并不是很难的事，培养学生的自主学习能力和创作能力，以提高他们的语文素养。并让他们展示自己的作品，享受成功的喜悦

24、。这种“迁移创作既可以促进、稳固学生的积累，又可以挖掘学生的潜能，增强学生的创新意识，从而激发他们学习的积极性。三、拓展延伸，升华情感。课的延伸我通过直观的画面和真情的表达让学生了解世界形势，让他们知道世界上还有许多孩子生活在战争和饥饿中，让他们感受到生活在和平年代的幸福，然后激情引导“你想对他们说些什么呢？再回到“你现在知道薛卫平叔叔的愿望了吗？与导入遥相照应。并再次引导学生体会到“全世界应该和平共处，让世界充满和平和安宁，因为“太阳是大家的，地球也是大家的，最后再以薛卫民的另一首诗?地球万岁?结尾，让这节课的主题得以升华。四、板书设计，点明主题2 5太阳是大家的温暖分享阳光能干博爱共享和平

25、这样设计板书，简单明了，既是教师引导学生感悟的结果，又点明了课文的中心，便于学生一看就能明白课文的主题。在这节课中，我对学生的评价贯穿于整个教学过程，既有物质性的太阳小贴纸，又有肯定、鼓励性的评价，以激发学生的学习兴趣。同时在把握语文学科的特点的根底上，又整合了音乐、美术等学科，让学生在多种方式的熏陶下感知课文，尊重学生在学习过程中的独特体验。整堂课，我以“读感知课文、理解课文，贯穿整个教学环节。因为，“读书是语文学习的第一要务。只有让学生在多种形式的熏陶下感知课文，才能全面提高学生的语文素养，促进学生整体素质的良好开展，让学生学会学习。我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家

26、！太阳是大家的教学设计4教材分析?太阳是大家的?是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节那么将太阳东升西落的自然规那么情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三

27、年级学生的审美情趣。设计理念由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此，在本课的设计中，生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情的根底上深刻“明理，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而到达“润物无声的最正确效果。教学流程一、歌曲导入，助兴激趣1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件：?劳动最荣耀?)歌的第一句就唱道

28、了什么?(太阳)(板书：“太阳 )2、你们还知道哪些唱太阳的歌?(?种太阳?、?七色光?等，可以让学生唱一唱)3、再听一首。(播放课件：?我的太阳?)知道这是什么歌吗?这是意大利民歌?我的太阳?。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌?太阳是大家的?。(板书：“是大家的 )(设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳。)二、初读课文，竞赛识字1、请大家自由读课文，注意读好生字。2、检查生字学习情况。(课件：出示四个生字“彤、“霞、“陪、“趁 )老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能

29、行吗?3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。(设计分析：“当小老师是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。)三、逐段学习，明理悟情1、学习第一节谁愿意读第一节?(课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。 )(个别读)请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。 )前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞 )谁能根据前两行的内容提一个问题?教师提示：(课件：“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到

30、西山上就要落下。 )能根据这两个词提个“为什么的问题吗?(设计分析：置疑问难是学生语文学习中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么的问题，实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)(调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。)(生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞? )谁能答复?(“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。 )老师也带来了晚霞。(课件：晚霞图)师配图清唱。(调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。)老师唱得怎样?(生评)你也能用你的朗读让

31、老师陶醉吗?(个别读)(指导朗读)当学生读得激昂时，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的美吗?引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。(设计分析：本环节的设计目的是“以情激情。教师在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)2、学习第二节这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事

32、?谁读第二节?(课件：第二节内容)(个别读)(课件：冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。 )这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你冲动?(调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的答复选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)(1)、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。;“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。;“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊!)如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小

33、朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了。;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢。;“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。)谁来读一读这两行?(生个别读，全班读)(指导朗读)一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么?并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花，力求表现高昂的情绪气氛。(设计分析：这是本课学习的一个重点，也是课堂气氛的高潮。大局部学生都在海边戏过水，教师充分调动学生的记忆，用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面，理解了关键词“欢乐的浪花。然后话锋一转，用角色想象的方法引导学生换位思考：“如果你

34、是太阳，会怎么陪小朋友戏水?这样一来，在小朋友心中，太阳就有了“慈母、“好友等多种角色，对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读，将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。)(2)、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。(课件播放：视频“阳光照在花上，配乐)她把金光往鲜花上洒，花儿怎样?(指导学生边观察边表达，如“花儿都开了。、“花儿张开了笑脸。等等)(课件播放：视频“阳光照在小树上，配乐)她把小树往高处拔，小树怎样?(指导学生边观察边表达，如“小树长高了。、“小树在阳光下快乐地成长。等等)让我们尽情地读一读这一节。(课件：第二节内容)(配乐全班读。)(指导朗读

35、)教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。(设计分析：利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程，感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力，学生随着优美的乐曲声表情朗读，再次得到美的体验。)(课件：省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事，没有写完。)你能用诗的语言接着往下写吗?(课件：字幕“她 。 )(如：“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。“她陪着小松鼠在树上采松果。“她看着小朋友去春游。)(设计分析：让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人的成功体验，激发他们愉

36、悦的情绪，为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。)我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件：古诗意境图，对应的古诗有?望庐山瀑布?、?登鹳雀楼?、?暮江吟?，配古琴曲?高山流水?)从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?(1)、?登鹳雀楼?：(出示意境图)你看，黄昏的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗?(“白日依山尽，黄河入海流。 )(课件：出示诗句。)(2)、?望庐山瀑布?：(出示意境图)这是哪句诗，一起说!(“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 )(课件：出示诗句。)太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒

37、，就像仙境一般。(3)、?暮江吟?：岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起读一读。(课件：出示诗句)(生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。)读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于?(“属于小树，属于小动物，属于小朋友)(板书：“鲜花、小树、小动物、小朋友 )(设计分析：学习现代诗，用古诗来帮助加深理解，这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时，没有立刻出示诗句，而是引导学生观察?望庐山瀑布?、?登鹳雀楼?两幅图画，根据画面内容回忆学过的诗句，自己说出来;?暮江吟?是学生没有学过的，教师予以适当的补充

38、。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外，世间万物都需要太阳这一道理，也拓展了学生的知识面，同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣，可谓事半功倍。)3、学习第三、四节太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢?(“太阳没有睡觉。 )她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。;“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她 )你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧。;“我想对非洲贫困国家的小朋友说，

39、如果你们有困难，我会帮助你的。;“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长。)自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。(设计分析：“和平与分享是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。)四、再悟诗情，总结延伸(课件播放：日出图片，配音乐)黑暗的夜过去了，太阳又从地平线上升了起来。看着这个画面，你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗?东边的天空出现了(“一轮红日;“一道亮光)大地变得(“金光闪闪;“闪闪发亮)从西山上(“落下的太阳， )又从东山上(“升起来啦! )多美的小

40、诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗?(设计分析：配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面，老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇，能再一次调动起学生的学习热情，更让学生又一次感悟到诗歌的意境美，为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地，给全世界带来光明与和平，升华了主题。)板书设计太阳是大家的教学设计5第一课时学目标：1.知识目标：学会本课的生字词，正确读写“红彤彤、晚霞、晚霞、睡梦等词语。2.情感目标：知道“世界人民是一家，激发热爱和平的情感3.能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。教学重、难点：引导学生朗

41、读、背诵诗歌。理解诗歌的含义，引导学生充分朗读诗歌，然后利用小组合作的优势突破难点。教学准备：投影片、生字卡片课时划分：两个课时第一课时教学设计教学目标：1.会认两个生字，正确书写“彤、陪两个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的诗句。3.理解内容，体会太阳带给全世界美好，初步感受各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。教学过程：一、放歌曲导入1.放?56个民族是一家?，欣赏。2.谈话：从歌中你感受到什么?生：感受到祖国这个家庭很大。生：感受到全国人民很团结，是一家人。师：对，全中国56个民族要团结如兄弟姐妹，那么，同样的，全世界人民也要团结得像一家人。因为?3.板题，读题。设计意图

42、：播放?56个民族是一家?歌曲，创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。这样做让孩子们有一个感知：我们共同拥有一个地球、一个太阳、一个世界，为下面的教学作铺垫。二、初读1师范读。2.学生边听边画出朗读节奏。3.自由读课文，注意读准字音，读通句子并标出小节。4.这首诗歌一共有四个小节，选择自己喜欢的一个小节认真的读一读。5.把你喜欢的一节读给大家听听，其余同学边听边画出生字词。学生读第一节完了后，提示：你把生字“彤在这里的字音读准了，它单个字读“tn，在书上的词语连读时是第一声。还能说一说红彤彤的什么?课件出示“红彤彤。还有吗?(晚霞)学生读完第二

43、节时，提示：这节也有个生字，出示“陪，请给它找个朋友。学生读完第三节时，提示：这有个“趁字，造个句子。6.小结：孩子们都读得很流利，说明你们都很留心听老师读了。三、学生写字教学同学们刚刚都选择了喜欢的一节的读给大家听，而且在读的时候都已经把这课的生字读准字音了，现在我们马上把他们写下来。1.出示生字卡片，拼读;组词。2.指导识记字形，书写。观察田字格中的这几个字，要特别注意哪些地方呢?请几个写字特别好的同学说说在写这几个字时你特别注意了什么?。提醒“彤左右结构，两局部比拟匀称，彤：左边只有一点。 “陪左窄右宽。霞：右下角不要写成“殳。3.描红，每个写一行。4.评价。四、再读课文，了解内容。1.

44、有感情的读全文并思考每节诗分别讲了什么?2.四人小组讨论：每节诗分别讲了什么?3.汇报：生：太阳总是东边升起，西边落下。(第一节)生：一天中太阳做了许多好事。(第二节)生：太阳落山其实是走向另外的国家。(第三节)生：在别的国家，小朋友和鲜花都在等太阳。(第四节)(以上意思学生答到的均可，不必一样。)五、选择自己喜爱的一节或几句，有感情的读，试着背。六、齐读诗歌，遇到会背的节或诗句起立背。七、拓展：邬老师这里有一首薛卫民的诗歌?地球万岁?，请孩子们读一读，感受诗人博大的胸怀。八、小结：世界各国人民亲如一家，虽然我们生活在不同的地方，但是我们共同拥有一个地球，一个世界，一个太阳，下节课我们将继续学

45、习?太阳是大家的?。第二课时教学目标：1.正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，并续说诗歌第二小节和第三小节。2.品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。3.感受诗歌的快乐气氛，体会各国儿童要团结友爱，加强信任和理解，懂得全世界人民是一家。教学过程：一、游戏导入。1.同学们对太阳应该不陌生，现在老师要考考聪明的你们，看看谁是智多星?(1)太阳有几个?(2)太阳离我们有多远?(1、5亿公里)(3)太阳的外表温度是多少?(6000摄氏度)(4)中心温度是多少?(1500万摄氏度)(5)太阳是地球的几倍?(130万倍)同学们真是了不起

46、啊!这些题目难不到你们。(答对就奖一张卡片)设计意图：抢答题的游戏形式，不仅激发学生对新的知识的兴趣，同时巧妙地复习了本单元有关的旧知识。2.太阳跟地球有很大的关系，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的。今天，我们继续来学习一首诗歌，题目就是(指板书)3.这些词语还记得吗?齐读开火车读4.会读还要会写，拿出听写本，我们听写。(红彤彤、晚霞、陪同、趁机)(对答案。)同学们的字词都过关了，看看课文读顺了没呢?5.这首诗歌一共有四小节，老师找四名同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音

47、读准，诗句读通顺。听的认真的同学，有奖!6.有什么问题?7.你听得真仔细，谢谢你。(奖卡片)设计意图：子曰：“温故而知新，此环节的设计，既是向学生进行良好学习习惯的渗透，又启发学生在温习旧知的根底上，获得新的领悟。二、指导精读，积淀感悟(一)第一节1.听了同学们的朗读，邬老师也想来读一读了，可以吗?2.我读诗歌的第一小节。(课件展示：第一小节)同学们闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了哪些美丽的画面?(我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。)3.你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的?(师点击突出“朵朵白云“红彤彤的晚霞)你能读读这两句吗?4.一起读这一小

48、节，你还知道了什么?(太阳从东边升起，西边落下)评价：你真是个会读书的孩子，老师请你来读这一段。5.什么样的太阳是大家的?(美丽、漂亮、红彤彤的太阳)闭上眼睛试着背背第一小节。设计意图：让学生体会“如诗如画的美丽景色!课文中这首诗里面藏着一张张画，教师在朗读的同时就是孩子们插上想象翅膀的时刻!在体会朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面，让学生走进诗歌。(二)第二节(出示课件第二节)1.太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事?2.我们一起读读前三行，什么是“洒、“拔，动作怎么做?(

49、全班做动作)真开心。3.最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边?你去海边都干什么了?那你当时的心情怎么样?(采访同学)那你就把这种快乐的心情读出来吧?读读后二行。把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!男生和女生比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?(男生读，女生读指一名读。如果能加上自己喜欢的动作就更好了。)再指一名，边有感情的朗读，边做动作。(全班起立，齐读第二小节，加上动作)4.同学们，我们注意到这里有一个“(课件显示：省略号变红)“省略号在这表示什么?聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?玉树灾区的孩子需要太阳吗?柳树需要太阳吗?除了花、小树、小朋友，还有什么需要太阳?(孩子们交谈)(太阳是

50、勤劳的，善良的，她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪小朋友在学校学习，她可以杀菌，她让柳树长出了漂亮的头发。)5.太阳想听听你们对她的评价，怎样的太阳是大家的。设计意图：诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读，其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性，我没有做过多抽象而概念化的解释，而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读，尽情朗读之后，让学生拓展思路，进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境，时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟，培养语感，及时对积累的语言文字进行有效运用，加强学生语言文字的实践能力。想象拓展

51、说话和仿写，也对学生进行发散思维的培养，领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来，使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受，用自己的心灵来解读诗歌，实现由“读会到“会读的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀，还要给予他们展翅腾飞的空间。(三)第三、四节1.引读：师：太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?生：她要趁你们睡觉的时候，走向另外的国家。2.(拉一名学生)刚刚在海边玩得很开心的你，太阳就要走了，你想对太阳说些什么?(拉另一个同学)你呢?设计意图：在本诗中，标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时，既

52、要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性，又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。本小节，本人只是用了提问的方式，更能突出标点符号中蕴藏的丰富情感。3.同学们，太阳还会回来的，让我们大声的朗读第三小节。4.谁愿意读读第四小节?那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一点。5.(引读)同学们，我们知道在别的国家里也有太阳把她的金光也往她也把小树她也陪着太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说(师指课题)6.你们看，现在别的国家的小朋友都来了，我们赶紧把太阳送出去吧，让她照亮世界的每个角落。齐读最后一节。7.(出示课件)他们在等着太阳温暖冰冷的小手;他们在盼

53、着太阳使自己的花朵开放。他们希望太阳带来晴朗的一天，使他们能尽情地在草地上玩耍。他们在等8.你想和别的国家的小朋友说什么?太阳会把你的话传到的。(课件展示：太阳传话)是啊!让我们一起放飞手中的和平鸽，(生做放飞的动作)让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间吧。9.齐背全文。设计意图：语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问，就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感，引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读，深化诗歌的主题，激发学生自主阅读的兴趣。太阳是大家的教学设计6课题：25、太阳是大家的课型：精读课教学目标： 1、会认2个生字，

54、会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合教学过程：一、聊太阳今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢送朋友们的到来。鼓掌还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是生：太阳板书：太阳生随着书空今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。板书：是大家的来，

55、读读课题生读课题过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。生读文二、学字词1、学生词字都认识了吗？我来检查一下。多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦谁来读？指名读词语师评价：情况一：学生全读对时这个ABB形式的词语比拟难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！情况二：彤没有读准音时彤本为第二声，但在ABB形的词语中变调为第一声。红彤彤生跟读彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？指名说读出你的感觉。指名读我们一起全部读两遍。生读词2、学生字多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁这几个字是课文

56、中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？指名说学生说完后师指导书写：霞。学生书空。除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。学生在本上书写师点评写字习惯*的写字姿势最正确；*的字写的最匀称；*很注意顿笔 写完同桌俩交换着欣赏欣赏。三、读诗句1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？指名读相机纠正齐读谁接着读第二小节？指名读女生读小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的生：好事从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于生：小树属于生：小朋友，我们可以看出来太阳是师指着板书大家的 2、那现在谁来读读第三小节。指名读男生读最后

57、一小节谁来读？指名读齐读小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了生：其它的国家不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也生：也需要太阳太阳是师指着板书生：大家的四、品诗歌1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作你觉得太阳是个什么样的人？指名说。相机评：像慈祥的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠2、太阳做了哪些好事呢？指名说哪一节告诉我们的？多媒体出示第二节内容轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？指名说你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧

58、！齐读第二小节3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？生读诗找词4、汇报交流：学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会1洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？指名说：泼、照、射把这些词放到句子中比拟着读读，这个洒让你感受到？根据学生答复说：那你*地读一读我们一起读读这句。2拔：往哪拔？生：往高处拔往高处拔就是让小树？指名答师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？指名读师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿

59、？我们一起来读读3陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的生接：朋友，伙伴，亲人读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？指名读师范读齐读小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。齐读第二小节5、师生共读你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我

60、们一起记住这份爱，试着背一背吧！齐背第二小节6、展开想象，仿写诗句。太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？省略号她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。多媒体出示：她使 ，她让 ，她陪着 ，她 。交流展示，师相机引导修改并做点评。7、是呀，太阳就是这样保护着大家，给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。生读第四小节 8、在别的国家里，她也要把金光往生接：鲜花上洒，她