小学中高段数学合作化教学管理模式构建市公开课获奖课件

1、中高段数学教研活动讲浙江富阳东洲中心小学 华树森5月3日第1页第1页1.最轻松学校教学管理法是使每位教师都成为成功教学管理者和教学研究者。第2页第2页2.教师应当善于“偷懒”，最经济办法是为孩子提供积极发展、合作发展平台和机制，以便从普通性事务中解脱出来，以增长思考时间。第3页第3页3.因材施教，追求适合各个层次，乃至每个学生学习个性化教学方式始终是学校和每个教师面临课题。第4页第4页4.授人以渔。最轻松教学办法是让学生学会规划学习、管理学习，建立学生之间互相激发、互相提携学习平台，建立友好合作学习文化。第5页第5页5.充斥挑战和惊喜自学过程不但能有效训练思维，激发学生潜能，满足学生自我实现欲

2、望，更是孩子们可连续发展主要素质。缺乏自学能力学生学习力一定存在问题。教师对“扶”和“放”权衡，其实也是相应试教育和素质教育选择。第6页第6页自主、分层、合作、探究教学模式构建尝试第7页第7页一、分身有术，架构组织：“阿米巴”组织构建1.“阿米巴”，日本大公司京瓷董事长由孙悟空毫毛所想到，海尔模式就是“阿米巴”经营法在中国利用。也是管理学中授权与考量形象说法。2.将班级划分为异质同组、独立“经营”6个小班（小组），每组人员构成为1+2+2+1.一个组长，二个B层，2-3个辅导员（A层）。第8页第8页第9页第9页3.基于因材施教和确保各层学生同时学习、高效学习，建立同质团队。实行分层教学，A层2

3、0人，B层15人，并建立适度交流机制即实行阶段性边际交流。第10页第10页第11页第11页第12页第12页4.为确保管理异质同组团队和同质同组团队自主学习、合作学习运营，建立三大组织：辅导员团队、小组长团队、课代表和监察员。第13页第13页第14页第14页第15页第15页二、管理学习，人人有责：学习组织运营模式建立1.明确小组合作学习流程：预习提出问题组内处理并总结问题教师启发共同处理问题巩固提升学习评价小组合作学习考核。2.明确组长职责：组织本组组员合作学习、审核组员学习结果、统计组员成绩、组织本组组员参与班级组与组之间竞争、管理本组中A层学生提升性、个性化作业。-2五（1）班数学管理记载表

4、4.28.xls第16页第16页第17页第17页小组合作学习第18页第18页组长在审核学生学习结果第19页第19页组长、辅导员在登记成绩第20页第20页班级共性作业成绩记载表第21页第21页3.明确辅导员职责：为责任到人，实行点对点辅导制度，要求各辅导员随时定点定人辅导，包括自学检查、当堂练习、课后巩固、作业矫正、成绩统计等，辅导后学习结果交组长审核、确认。4.明确课代表和监察员职责，课代表可暂时代行教师职责，含布置学习任务、组织班级内小组合作学习等，监察员负责班级纪律管理，及时汇报学习流程中出现问题。总体达到互相制衡、牵制目的，确保组织运营平衡、有效。第22页第22页辅导员随时随地在辅导第2

5、3页第23页学生作业、辅导员辅导、A层间交流同时进行中第24页第24页思考、交流、合作、作业有序进行中第25页第25页组长审核和教师审阅后作业第26页第26页5.教师在小组合作学习中作用。启发、调停、裁判、梳理、总结、考核、奖惩、学习结果审核和成绩鉴定、家校沟通。 你当下工作影响有多大？由此关于业务类和事务类工作思考。6.明确家长在合作学习中作用。监督孩子在家学习审核孩子作业。阅读每日数学学习评价短信、配合教师做好教育、表彰、督促等工作，不断激励学生，连续培养孩子优良学习习惯。数学家长短信.doc第27页第27页家长署名第28页第28页三、建立考核、评价、奖惩机制：确保合作学习模式有序高效运营

6、1.建立小组合作学习评价机制，形成组员抱团意识。依据组员自学、组内合作学习状态、组员学习结果等，每日给定小组学习成绩。周末评选出优胜小组、提醒小组。2.建立小组长评价机制。依据组长审核组员学习结果情况、小组学习纪律。周末评选出优秀组长。小组评价.xls第29页第29页组长考核办法第30页第30页辅导员考核办法第31页第31页小组考核第32页第32页3.建立辅导员评价机制。依据组员学习结果审核情况、现场辅导状态、教师观测等，每日给定辅导员以辅导成绩。周末评选出优秀辅导员。-2第三周评价（家长）.doc4.建立分层学习评价机制。(1)相同作业不同评价。目标是激励和保护后进生学习主动性。(2)依据A

7、层学生个性化学习结果等情况。周末评选“华罗庚奖”。提升题8-9.doc(3)提前布置家庭作业，充分利用在校时间。第33页第33页辅导员考核第34页第34页每日不同层次作业个性教学和同时教学法第35页第35页第36页第36页不同评价标准第37页第37页学生爱慕大拇指章第38页第38页激励盖在书本扉页大拇指章第39页第39页5.建立日评、周评机制。作业日清日结，个人学习结果评价纳入小组考核。小组合作学习、辅导员学习、个人学习天天都有成绩，周末小结。6-7周评价2.doc;第6-7周评价.ppt6.用足家校通等媒介，用好家长资源。把家长最希望听到消息及时地告诉他们。请家长监督、激励。数学家长短信.d

8、oc第40页第40页每七天评价粘贴在教室门口宣传栏上第41页第41页每七天评价1第42页第42页每七天评价2第43页第43页短信定期、定模式第44页第44页平时评价和期末评价相结合期末总评.xls第45页第45页目的1.形成教师（统筹）家长（支持）组长（组织）辅导员（辅助）课代表（协调、统筹）监察员（监督）个体（自主）各负其责自主、分层、合作、探究式教学模式，形成自控和他控相结合教学回路系统。第46页第46页2.经过度层作业、分层学习，自我管理学习、管理小组学习、管理他人学习，最终使不同层次学生学习进度达到同时，使不同层次学生得到最大能力锻炼和学习结果取得。第47页第47页3.通过自主、互助、合作学习，提升班级小组凝聚力，激发各个层次学生学习能力，培养学生团队意识、助人意识，达到德育效果。第48页第48页其它1.成绩保障：课堂效率+作业管理。作业管理：规范、日清日结、复批审核关。第49页第49页作业规范艰难在前，轻松在后1第50页第50页作业规范艰难在前，轻松在后2第51页第51页2.自学能力培养：处理问题+提出问题+合