教育电影放牛班的春天观看感悟

1、教育电影放牛班的春天观看感悟看完一部经典作品以后，大家肯定收获不少吧，为此就要认真思索观后感如何写了。以下是细心整理的教育电影放牛班的春天观看感悟，一起来看看吧，希望对大家有帮忙。教育电影放牛班的春天观看感悟1看完这部影片最大的感受是欣慰，感动，又夹杂着些许无奈。欣慰的是影片的音乐家马修被指派到“池塘之底”当雪监教再教育同学，也就是我们平常所说的问题同学，这些同学看起来捣蛋抽烟吵闹，校长对他们进行所谓的“行动反应”教育本质是一种变态的.惩处模式，当他们做出捣蛋行为时就对他们进行殴打禁闭做长期的公共卫生服务，这样的做法并没有让着些同学得到转变，还是一如既往根本不能解决问题。反观马修，虽然不是自愿

2、来到这所学校教书，但他既来之则安之，对于同学的捣蛋行为并没有实行惩处的做法，反而在校长面前努力去维护他们，专心去了解这些同学，用进展的目光看待这些同学，他看到了这些同学的长处，明白他们宠爱音乐，于是组建了合唱团，在马修的指导下，同学被感化了，中间还制服了校长，同学不再像之前那样戏弄马修，而是与马修的关系更加亲密了。我觉得很大的原因是马修发自内心对孩子们的真诚的爱，他没有由于这些孩子的各种问题而厌倦他们，没有放弃他们，而且没有由于在音乐上的失利来到这里把心里的惆怅转移到孩子身上，这另我感到非常的欣慰甚至是佩服。感动的是在影片的最终，孤儿求马修带走他，马修自身也被解雇了，且明白没有权利这样做，起初

3、是拒绝的，但当班车开走后孤儿仍留在原地观望，马修最终还是不忍心选择停下来带走孤儿，这个举动非常地打动我。还有最终马修并没有致力扬名之路，他连续选择了教书这条路，这更加让我觉得马修是个非常和善淡泊并且博爱的人，在当今物欲横流的社会，这样的人少之又少，值得我们沉思。无奈的是，影片中的校长他的初心不是爱孩子的，是为了评优评先，指导最终也没能如意。他自身是不情愿来到这所学校管理这些所谓的问题孩子的，这让人感到惊恐。假如这些问题孩子们没有一个发自内心爱惜他们的管理者来引导教育他们，他们该走向何处，他们的前途令人担忧，一个好的管理者对这些同学来说是非常重要的。教育电影放牛班的春天观看感悟2这部影片用倒叙的

4、方式讲解并描述了一个老师和一群孩子之间的平凡的故事。让我再次看到了人之初，性本善的力量。让人相信了天生我材必有用。马修老师就像伯乐一样，将希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他们原来过着暗无天日的日子，在黑暗里挣扎。看到孩子们一个个被院长和其他老师体罚，他们不分青红皂白，完全不给孩子们辩白的时机，从来没有想过要真正专心教育孩子，用他们的行动反应模式来对待孩子们，看着很残忍，为孩子们感到可惜。孩子们像囚笼里的小鸟一样在高墙之内无望的生存着。孩子们脸上写满了憎恶，个个都是面部凶恶的表情。自从马修老师到来，他从孩子的爱好动身，找到每个孩子的特点，比方让孩子们任意唱一段，分上下音来编排音乐。让孩子们获

5、得了重生，他用音乐激发孩子们的求知欲。给他们安静的生活激起了一朵浪花。他特别专心从孩子目光中转变教学方法，让孩子找到心灵的自由。甚至违反教养院的规定，带孩子们去野外郊游。专心地做老师，我们应当在孩子最困难的时分去尊重，相信理解他们，要明白孩子们都是独立的个体。马修老师虽然是一个代课老师，也没有什么震天动地的大业绩，但却是一名宏大的老师。至少在孩子们心中很宏大。不管什么时分马修老师都在理解，宽容，尊重这些被园长看来是劣迹斑斑的差生!我的记忆深处从今烙下了一个不行磨灭的情节：当马修神色黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的同学在卡片上写满了的思念与祝愿，那一双双挥动着的手诉说着留恋与不舍

6、，这一刻，马修露出了幸福的笑容；那一刻，我流下了感动的泪水。看了这部影片，感动之余，我也得到了深入的启示：在我们的教育教学中，应当看到：每个孩子都是一个独立的个体。每个孩子都有自己的闪光点，我们应当充足挖掘每个孩子的闪光点。给孩子犯错的时机和解释的时机，让孩子充足的去展现自己。专心，用情，用爱对待每一个孩子。教育电影放牛班的春天观看感悟3这是一部讲解并描述师生关系的法国影片，片头以两位沧桑的老人，也就是主角长大后的样子，翻看了儿时一位重要老师的日记，而引出了这么一段回忆。整部影片语气都很平淡，看似没什么，但是就是这种平平淡淡的气氛带给人无法言喻的感动。学校的名字为池塘之底，顾名思义，那里面的同

7、学都是些令老师头痛畏惧的坏同学。而这一切全都由于一位名叫克莱蒙马修的代课老师而转变了。他很特别，对这些孩子抱有希望，他不止看到了这些同学邪恶的一面，更发现了他们的天赋唱歌。从而建立起了一支合唱队，其中最为突出的是莫翰奇，一个很有音乐天赋的同学，没有过多的语言，全靠眼神在演戏，从一开头的怨恨到最终被宽恕的感谢与喜悦，不得不佩服这位代课老师，与院长形成巨大反差，正直、仁爱、爱护幼当心灵，正因他如此，才感化了这一群“放牛班“的孩子，就像个奇迹。这个世界或许有卑微的人，但却没有卑微的情感，全篇让人感觉非常真实，感情的流露很自然，或许不肯定会在现实生活中发生这样的事，但是假如能遇上一个像马修这样的老师，

8、真的很幸福。马修是真的爱这些同学，而这些同学也被他所感化。马修除了教他们唱歌，更重要的是把他们带入正轨，教他们如何做人如何尊重他人。“你始终在做与你本性相反的事。”这是马修始终对莫翰奇说的话。每个人诞生时都不会是这样的，他们就像冰封的冬天，缺少的是溶化冰雪的春天，马修到来时正好是春天，而他对于这群孩子的人生来说，就是一场漂亮而难得的春天。每个人都是一个完好的世界，都应当得到尊重，存在就是有价值的。即使是“放牛班的孩子”，春天也会到来的。教育电影放牛班的春天观看感悟4不只是作为教育工的校长，许多的家长为了削减麻烦，教育孩子往往采纳最直接的“竹笋炒肉”形式。依据班杜拉的观看学习理论，人格就是在观看

9、典范、模拟典范的过程中形成的。父母是孩子的第一典范，假如采纳打骂式教育，不但不会解决根本问题，反而会形成一种打骂可以解决一切问题的心理，无法拥有正确的价值观，形成易怒人格，甚至可能走向犯罪。与校长截然相反的教育方式的是新学监马修。他可以说是一个人本主义者。他看到这片“池塘之底”的光明之处，也相信孩子们充满希望，甚至引领他们找到自己身上的光亮，赐予自己肯定。闻名的幼儿教育家蒙台梭利认为：老师是同学的引导者。老师要尊重儿童，使儿童的人格得到充足的进展，了解他们的内心世界，激励他们进展自我，真正把儿童当做活生生的人去看待，并抛弃自我本位和专制的看法。马修尊重每一个孩子，没有由于一些孩子在背地里唱歌取

10、笑他，或是用墨水球扔他而气急败坏，反而运用及其聪明幽默的方式换来了孩子们对他的信任。他相信孩子的潜能，让孤僻的皮埃尔发现了自己美丽的嗓音。他认可每一个孩子，不会由于某个孩子不会唱歌而取笑他，而是让他当“琴架”，让每一位孩子融入这个合唱团，运用这个集体环境，激发了孩子们自身的长处与制造力。蒙台梭利说：“我们对儿童所做的一切都会开花结果，不仅影响他的一时，也确定他的一生。”无论是老师，还是家长，都需要赐予每一个孩子主动关注，并留意自己的教育方式。就像影片中的马修，他用他的教育方式转变了一个又一个孩子的命运。教育电影放牛班的春天观看感悟5影片中的“池塘底”，原来就是一个没有多少活力的地方。可马修的到

11、来却仿佛一粒石子投入水中，可那一粒石子，却溅起了层层涟漪，使“池塘”慢慢富有活力。马修来到了这个学校，还没有开头上课，他就得到了一个大大的惊喜，一位同学把在学校工作多年的麦神父弄伤了，马修明白后，却没有说穿，只是让他去照料麦神父。一天，麦神父病情加重，被送往外面诊治。那时孩子们有多么喜爱他，他是一个多么好的老人。后来，麦神父健康地回来了，大家都很快乐。在马修来之前，这个学校始终以严罚而知名。他们总是轮番关禁闭，直到犯错的孩子站出来成认。马修却在这样一个学校，完成了不行能的任务，他成立了一个合唱团，想用自己对音乐的热忱来感化同学们，在马修老师的努力下。大家也被这种热忱带动了起来，将一切懊恼的事抛在一边，尽情地演唱着。由于这个合唱团，让本来严肃的校长也开头变得有温情起来，我们可以看到，他站在椅子上永远也飞不高纸飞机的窘相，还有他快乐地回踢了一个踢中了他头的球的欢乐。最终，校长差点就能升迁，但由于学校的一次认为火灾，他的愿望泡汤。他确定辞退了马修泄愤，最残酷的是临行前，校长还不让同学