人教版二年级下册数学 平均分的方法 教案（教学设计）

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用第2课时 平均分的方法教学内容教材第9-10页。课时目标1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。重点难点重难点：掌握不同的平均分的方法。教学准备筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程一、复习旧知，激趣引新师：同学们，我们学习了“平均分”，请你判断一下，下面的这些分法中，哪些是平均分，为什么？师：今天，我们来学习平均分的方法。（板书：平均分的方法）扩充“平均分”方法，巩固概念教学例2。出示：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。（出示教材情境）师：要把18

2、个橘子平均分成6份，你能说一说分的时候有什么要求？学生说出自己的想法。师：对，平均分成6份，就是要求每份分得的数量同样多，也就是6个盘子里的橘子数量一样。下面让我们四个小组用小棒代替橘子也来动手分一分吧。学生动手分小棒。师：哪个小组的同学愿意来展示一下你们是怎样把18个橘子平均分成6份的？学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。学生汇报，教师适时引导。学生可能出现的方法有：分法1：一个一个地平均分在6个盘子里，每盘分3个。分法2：先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里还剩6个，每个盘子里再放一个。分法3：还可以每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放

3、在另一个盘子里，依次类推。第三种分法分得很快，能说说你们是怎样想的吗？学生可能会说是根据三六十八，就知道每个盘子里应放3个；也可能是想到乘法算式36=18，一个盘子里就是3个；或者用除法，18除以6等于3，一个盘子里就是3个让学生各抒己见，只要合理，均应给予肯定。再次操作，强化平均分。师：如果把这18个橘子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？学生分组动手操作，展示分法时餐让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。师：如果把这18个橘子，平均分成2份，每份又是几个呢？学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。2.教学例3。出示：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一

4、分。（出示教材情境图）师：谁能把题目读一读，说一说你读懂了什么？师：对，告诉我们了要分东西的总数和每份分几个的要求，问题是求分得的份数。师：请同学们用小棒代替果冻动手分一分吧。学生分小棒，并展示分法，交流汇报。生：我从8个果冻中每次拿出2个分成一份，一共分成了4份。师：谁再来说一说分得过程和结果？同桌互相说一说。师：8个果冻，每2个分一份，可以分成4份。师：刚刚我们是通过动手摆一摆的方法得出了结果，如果不用摆的方法，你还能想到其他的方法吗？师：对，我们还可以用圈一围、画一画的方法。谁来说一说，该怎么圈？师：每2个一圈，共圈了4次，也就是8里面有4个2，可以分成4份。师：我们今天学习的两种平均分

5、有什么相同和不同？和你的同桌说一说。学生同桌交流讨论。师：第二次学习的平均分是：知道了总数和每一份的数量，求份数；第一次是知道了总数和平均分的份数，求每份的数量。无论求份数还是求每份数，他们都是平均分。巩固练习教材第9页“做一做”。（1）出示题目：把10盒酸奶平均分成2份。说一说你是怎样分的。先让学生分组讨论分法，然后借助学具摆一摆。最后教师根据学生代表的汇报进行展示。（2）把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份是几盒？”让学生说一说，题目中有哪些变化（“2份”改成“5份”），学生独立完成，鼓励学生动手操作。教师巡视并指导学习有困难的学生。（3）把题目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份是几盒？”学生在组内自由分。教师小结：把10盒酸奶平均分，虽然分的份数不一样，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分。2.教材第10页“做一做”第1题。师：我们知道了什么，你是怎样摆的，看一看你分成了几份？3.教材第10页“做一做”第2题。师：请用圈一圈的方法完成这道题。四、课堂小结师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？板书设计平均分的方法把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。教学反思根据低年级学生的年龄特点，在本课时教学中老师要紧密联系学生身边的实例创设情境，为学生创设良好的学习氛围，抓住学生的学习兴趣通过学生亲自动手操作，让学