课文《孔子拜师》优秀教学设计

1、课文孔子拜师优秀教学设计【学习目标】、认识兼、仆等个生字。会写闻、尘等个生字。能正确读写远近闻名、相距、学问等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。【课前准备】、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论着以及人们纪念孔子的场景）。、自制生字词卡片。、学生自读课文，记下疑问。第一课时一、情境导入、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。

2、）、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）二、初读感知、学生自由朗读课文。、检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。、检查课文朗读情况。、感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、研读感悟、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。、班级交流读书感受学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。谈孔子。他总觉得自己的知识还不够

3、渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。学习是没有止境的。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。）谈老子你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。学生综合谈对孔子、老子的印象。四、课后作业结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开我心中的

4、孔子，我心中的老子读书汇报会。第二课时一、复习引入、认读、书写生字：同桌交流记忆这些生字的方法。注意丘与兵的区别，尘上面小字的写法。然后练习写生字。、上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？、引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟、生自由练读。、生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。、师引读。三、演读感悟、分小组演一演。、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。（演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。）四、抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。五、读书汇报学生结

5、合搜集的资料，班内召开我心中的孔子和我心中的老子读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。六、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展闪光的金钥匙活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。、自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。、明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。、商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。孔子拜师教学设计1【教

6、学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。、懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。、学会借助课外资料学习语文。【教学重点】了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。【教学难点】懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。【课前准备】、多媒体课件。、“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。第二课时一、情景导入、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）、学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？（学生谈感想进一

7、步了解孔子）、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）二、初读感知、初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？、寻求答案，找找孔子拜师的原因。三、研读感悟、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。、班级交流读书感受： 谈孔子： 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终

8、于走到了洛阳。 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。（披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。） 谈老子： “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。、演读。（演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。）四、拓展活动学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。、自

9、由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。、明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。、代表朗读本小组小文章。孔子拜师教学设计2一、启发谈话，揭示课题1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家孔子（出示孔子画像）。2、课前作业检查：大家收集一些有关孔子的资料，如：孔子的生平、言论及治学思想等。现在来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家。3、今天课文会讲他的什么事呢？揭题，读题：孔子拜师。质疑：谁？干什么？那么在拜师的过程中发生了哪些事情呢？二、初读课文，了解内容1、自读课文：要求：（1）听录音读课文，纠正自己的发音问题，做上记号。

10、（2）想想课文写了一件什么事？2、检查、交流：（1）出示词语，认读。（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）（2）找出自己不理解的词语，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。（3）课文中到底写了几个人？让学生认识到古人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。（4）交流课文写了一件什么事？（在交流时，鼓励学生勇于表达自己的认识，其他学生养成仔细聆听的习惯。说得简单和详细都可以，关键在于语句通顺，口齿清晰）3、以最后一段话为切入点，引导学生体会孔子和老子的品行。出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”（1）齐读。（2）师：你认为孔子和老子的学问怎样？（理解

11、课文里的词语渊博）（3）师：他们的品行又怎样呢？生默读，边读边找相关句子。并提示学生把自己的体会批注在旁边。4、交流读书感受。（1）谈孔子a、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。b、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程（重点理解“风餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），几个月后，终于走到了洛阳。c、孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼d、孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”e、学习是没有止境的。f、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（2）谈老子a、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究

12、学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”b、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生交流，综合谈谈对孔子、老子的印象。生汇报。（在汇报过程中，引导学生总结孔子的品行：谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴；老子的品行：爱护晚辈诲人不倦。并相机指导朗读。）（4）学生谈感受。师：同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？三、教师总结四、拓展活动背诵孔子的着名言论，积累名言。五、生字指导：（较难的字，教师书写演示）“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。“迎”：里面不是“卯”或“印”。“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。“授”：右边是“受”，不是“爱”。六、作业设计1、有感情地朗读课文。2、搜

13、集有关孔子、老子的更多资料。孔子拜师教学设计3一、导入、揭题1、 出示孔子资料孔子，名丘，字仲尼，生活在 两千多年前的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气很大。 他的弟子把他的言行记录下来，编成论语，这本书对后世产生了深远的影响。2、 自由读这段话，说说你知道了什么？3、 出示课题：孔子拜师 齐读4、 读了课题后，你有什么想问的吗？5、 读词语，想想这些词语的意思。二、学习课文1、 自由读课文，你们刚才的哪些问题可以解决了？2、 出示第一小节。（1） 自由读这段话，说说孔子给你留下了什么印象？（2） 孔子的好学就在这里，谦虚就在这里。 读3、 其实，拜师并

14、没有我们想象的那么简单。出示曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（1） 自由读，说说你读懂了什么？（2） 你能想象一下当时的情况吗？（3） 出示在当时没有汽车，没有火车，更没有飞机。孔子却走过了（ ），翻过了（ ），跨过了（ ）。白天（ ），夜里还要（ ），真是日夜兼程，一刻也不停息啊！渴了时，他（ ）；饿了时，他（ ）；累得走不动时，（ ），哪怕是风餐露宿，也不改拜师的决心。（4） 朗读。4、 孔子历尽千辛万苦来到了洛阳，他是怎样对待老师的呢？你能从他的语言和行动中找到答案吗？（1） 交流出示（2） 从他的言行中你体会到了什么？（3） “老聃”是谁啊？这里

15、为什么称他“老聃”？出示中国古人的姓名比现代人要复杂一些，大体有姓、名、字、号四项。自称通常用名，不能用字，以表示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以字相称，表示尊重。老子姓李，名耳，字聃。（4）“学习是没有止境的”，这句话你是怎么理解的？说几句关于学习方面的格言。三、小结1、 这节课我们跟着孔子一起拜了一回师。从这件事中我们知道了孔子是个增样的人？2、 你知道后人都用什么方式纪念他的？四、布置任务1、 搜集有关孔子的.资料及名言，下节课开记者招待会。2、 下节课我们还要研究老子是怎样对待学生的？孔子拜师教学设计4教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风

16、尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子主和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。重难点：了解孔子拜师求学的过程，并感受孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础地对孔子和老子作出简单的评价。第一课时一、提出学习目标1、谈话导入(1)、同学们,在北京第29届奥运会开幕式孔子的三千弟子手捧竹简，

17、齐诵论语的宏壮场面大家还记忆犹新吧？悠悠中华上下五千年，我们中华传统文化的博大精深为世人所叹。哪位同学能给大家诵上几句孔子的名言呢？（2）、孔子究竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？请同学们打开课后的资料袋，我们一起学习一下。（3）、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。2、提出提出目标（1）识记生词（2）读通课文。难懂的字词和句子多读几遍。（3）感知文意：课文主要讲了些什么？（4）展示自己的学习成果。二、展示学习成果1、我会读、会记这些字。兼、仆、纳、丘、毫、授、佩2、我会读、会写生字新词。远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、

18、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行3、我会流利读课文。4、我理解了词语的意思。4、我知道了课文的主要内容。三、知识拓展延伸1、复习生字词，读课文。2、摘抄孔子的名言。第二课时一、提出学习目标1、听写生字词并认读。2、提出学习目标（1）、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中写一写你的感受。（2）、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。（3）课外资料收集展示。（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（一）学文悟情展示1、我会读。（自己感受深刻的句子）2、我会悟。（学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己

19、的感受。）(1)谈孔子。（2）谈老子。（二）创作性展示1、展示个性谈感受。（学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。）2、展示自创性诗歌或心得体会。三、激发知识冲突为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？四、知识拓展延伸1、 展示自主主收集的资料。（1）、有关孔子、老子的名言。（2）、有关孔子、老子的故事。2、孔子、老子是我的国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后多搜集他们的一些故事，去感受一下这丰富多彩的传统文化吧。孔子拜师教学设计5一、学习目标知识和技能：1、会写“闻、尘”等12个生字。认识“兼、仆”等7个生字。能正确读写“远近闻名

20、、相距、学问”等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法：1、能用连段意的方法来归纳课文大意。2、教给边读书边注旁注的方法。情感、态度、价值观：1、感受孔子、老子的品行。2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。二、教学重点：1、能用连段意的方法来归纳课文大意。2、体会孔子的谦虚好学，老子诲人不倦、胸襟博大的品行等。三、教学难点：从文中的词句表达中体会、学习任务精神。四、教学准备：多媒体课件 /课时划分/两课时第一课时一、导入1、出示孔子的名言，指名读2、介绍孔子。今天这节课，我们要一起走进这位伟大的思想家、教育家。看看他是个怎样的人。二、初读课文、生字词过关，概

21、括大意。1、学生自读课文，检查读词2、指名分段读课文，想：每个自然段主要讲什么？3、根据学生回答，出示各段意思，并指名学生用自己的话说一说。4、总结归纳文章大意方法。三、学习第一段，初步领会孔子品质。1、齐读，边读边想：从这一段可以看出孔子是个怎样的人？请你用一个词来形容。2、指名说（谦虚好学）3、你是从哪一句话感受到的，请用波浪线画下来。4、在旁边写上标注。5、小结：这种把相关句子画下来，并在旁边写上体会的学习方法就叫做标注法，课文的2、3、4段我们也将用这种方法来学习。6、出示句子，用上“虽然，但是”把两句话边成一句。四、写字1、大家觉得哪一个字最好写？（仆）其实笔画少的字要写漂亮反而不容

22、易，所以今天我们就来写这一个字。2、注意左高右低，左右两部分距离要适中。3、范写4、学生写。展示。板书：孔子拜师、标注法、谦虚好学三、感悟课文，领会孔子品质。1、再次默读课文，想想孔子是一个怎样的人？你是从课文哪一句话感受到的，用波浪线画下来。2、交流。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”看图，你从图上什么地方可以看出孔子非常有礼貌？（鞠着躬、低着头、双手作辑、表情诚恳）指导朗读 ：表演读。孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候

23、。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子当时也是一名远近文明的老师了，为什么他还要拜老子为师呢？（学无止境）知识是学不完的，学得越多，就会感觉自己不会的越多，谁能举个例子来说说呢？曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。读这一句话，说说你知道了什么？课件演示距离远。“风餐露宿”什么意思？（在风里吃饭，在露天睡觉。）（白天夜晚不停地走。）说话练习：白天，（），孔子步行向洛阳走去。夜晚，（），孔子步行向洛阳走去。雨天，（），孔子步行向洛阳走去。四、小结看着板书，用上“不但、而且”来说说孔子是个怎样的人。五、写字。板书：孔子拜师、彬彬有礼、谦虚好学孔子拜师教

24、学设计一学习目标认识兼、仆等7个生字。会写闻、尘等12个生字。能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。课前准备多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论着以及人们纪念孔子的场景）。自制生字词卡片。学生自读课文，记下疑问。第一课时情境导入谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）引入：为什么孔子能成为一位伟大的

25、思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。初读感知学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。研读感悟孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。a谈孔子。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼

26、程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。学习是没有止境的。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。b谈老子。你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。c学生综合谈对孔子、老子的印象。课后作业结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开我心中的孔子，我心中的老子读书汇报会。第二课时复习引入认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意丘与兵的区别，尘上面小字的写法。然后练习写生字。上节课，我们初

27、读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？朗读感悟生自由练读。生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。师引读。演读感悟分小组演一演。推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开我心中的孔子和我心中的老子读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的.名言）。拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展闪光的金钥匙活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。孔子拜师教学设计二学习目标认识兼、仆等7个生字。会写闻、尘等12个生字。能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。正确、流利、有感情地朗