在高职审计学教学中运用案例教学的实践研究

1、在高职审计学教学中运用案例教学的理论研究在高职审计学教学中运用案例教学的理论研究审计学是高职会计专业和审计专业的学生在修完根底会计、财务会计和本钱会计等相应课程后的一门综合性课程。该课程对理论性要求很高，对学生的相应知识根底要求比拟高，这就造成了审计学在教学中的难度较大。在审计学教学中，很多老师通过教学理论总结，通过案例教学能有效地提升同学们对该门课程的理解才能。一、我国高职审计学教学中运用案例存在的问题1.直接引用外国案例。我国高职高专审计学教育时间不长，从教材和相关的教辅资料来看，资料的积累是缺乏的，相应的案例教学资料也面临着同样的窘境。很多高职审计学课程的教学选用的教材是本科层次的，而我

2、们知道本科教育中教材所选用的案例往往都针对本科学生开发，没有考虑到高职学生的特点。很多本科教材的案例是直接引用国外的成型案例，因此造成了高职审计学在教学中所引用的案例层次较高，学生理解起来难度较大。在实际的审计学教学中，授课老师本身也没有相应的审计经历，因此造成了在上课解释教学案例时，老师对于案例本身的理解缺乏，就造成了很难将案例解释清楚，学生越学越迷糊的情况。在教材中出现的国外审计案例与我国的实际情况是有所区别的，学生们承受起来有一定的难度。2.自编案例与教学内容衔接度不够。审计学教学对于理论才能的要求高，因此要提升学生的理论才能，最好的方法就是编写教学案例。面对审计学案例匮乏的情况，审计学

3、的授课老师也进展了大量的案例素材的搜集和整理，但由于缺乏相关的制度支持，加上授课老师自身没有实际的审计工作经历，因此导致编写出来的审计案例往往不可以与教学内容完全衔接。如编写现金审计的案例时，往往会穿插很多应收应付款项的审计要求，这就使得学生不可以进展有针对性的学习，造成学习的困难增加。本文由论文联盟.Ll.搜集整理3.案例偏向习题化。在实际的审计学教学中，为了方便提升学生的专项审计才能，很多教材中教学案例都是参考相应的财务会计习题，然后进展一定的改编，这就造成了很多审计学的案例偏向于习题化。由财务会计习题转变而来的审计案例，往往都比拟粗浅，学生没有兴趣，而且很多案例在实际情况中很少出现，这些

4、改进型的习题案例往往教学效果不好。习题化的审计案例由于篇幅所限，导致很多审计环境要素的描绘不到位，就使得最后的审计结果往往很难准确，出现多种解释的可能性增加。4.案例编写没有针对高职学生的特点。在调研中，我们发现有局部审计学案例编写确实下了很大精力，但是这些案例常常关注了实际情况，因此案例编写得相当繁杂，对于接触会计不久的高职学生来说，可以读懂案例中的会计核算就很不容易了，但对这中间可能存在的财务核算破绽，以及如何审计出来，学生往往都无可奈何。我们在编制审计学的教学案例时，一定要知道我们学生的程度和承受才能，案例教学是让学生学会该知识，因此我们在编写教学案例时一定要从学生的才能和认知程度出发，

5、切勿好高骛远。二、提升审计学教学案例适用性的对策1.提升案例的编制程度。审计学是一门理论性很强的课程，因此要提升审计学的教学程度，就必需要有大量的案例教学，因此审计学案例的编写好坏在很大程度上决定了审计学课程的教学效果。提升审计学的案例编写，相关授课老师就要注意通过网络和相关搜集相关的实际案例，然后加工成为能为学生使用的案例。还可以通过查找相关的证券类网站、上市公司网站、会计师事务所、审计署公告来搜集相关财务舞弊和查处的方法，通过对这些知识的搜集和提炼，就可以按照教材和学生的特点来编写相关案例。我们还可以让教授审计学的老师到相关的企业和事务所进展理论，通过他们在理论工作中搜集一些资料，来编写相

6、关案例，这样会更贴近现实和学生的需要。编写案例除了要关注案例素材的搜集，也要注意案例的语言描绘。由于审计学案例大多数都源于实际工作，因此案例的描绘中，工作术语较多，这样就会给处于对实际会计工作没有经历的高职学生造成理解上的困难。老师在编写案例过程中，要注意将相关的工作术语进展一定的加工，使得学生容易理解。案例编好后，要注意学生的反应意见，然后在案例的修订过程中，要注意关注学生的意见，这样才能有效提升老师编制案例的程度。2.丰富案例教学的手段。案例编写出来了，并不是所有的事情都可以完毕了，我们还需要对如何运用案例教学加以考虑。案例教学并不是仅仅将案例讲解给学生就能到达我们的教学效果。提升学生的审

7、计才能是我们审计学教学的目的，因此我们在实际的教学中，还需要加大审计学的教学手段，使得学生可以真正地将案例的精华吸收。审计学的案例教学在硬件上我们可以使用多媒体等现代化的教学手段，案例制作时不仅仅出现文字资料，还要注意多出现一些图表，最好要设置一定的情景，有利于学生理解。有条件的学校可以将教学案例进展动漫制作和影视制作，这样就可以提升学生学习的兴趣。同时在制作这些案例的过程中，需要审计学老师与相关人员合作，要想让这些不懂审计学的人员在制作过程中将案例的精要呈现出来，案例设计老师要进展粗浅化的讲解，这不但能提升老师的案例讲授才能，也能进步学生的理解才能。在案例的讲解中，可以先由老师对整个案例的发

8、生背景和相关的审计环境进展一定的设定，然后对案例的发生过程和详细环节进展讲解，然后提出一定的问题引发学生的小组讨论，这样能有效地提升学生参与的热情和对案例的理解。3.合理地处理案例教学与理论教学的关系。审计学是一门理论性很强的课程，并不意味着学生上课就不需要老师的理论讲解和传授。假如这门课没有相应的理论讲解和传授，就不能有效地提升同学们对该门课程的理解，就容易造成学习的目的性不明确。我们在进展审计学的教学过程中要注意案例教学和理论教学的合理搭配。针对审计学课程的特点，我们建议相关老师在每个专项审计工程的教学中，第一步用一个案例引入，这样有利于提升学生的学习兴趣。第二步进展相应的理论讲解，让学生

9、理解第一个案例的审计问题。第三步再引入一个综合性案例，在案例的讲解过程中，再将前面的知识点一步步地展开，然后让学生进展一些讨论。第四步，老师进展总结性讲解，让学生理解该局部内容所要说明的审计原理。这些步骤不是在一节课完成的，而是在每个审计专项中完成的，在我们审计专项中子工程较多的情况下，我们也可以将上述步骤有针对性地重复使用。4.案例要注意更新。案例的编写过程是一个费时费力的漫长过程，这中间往往会消耗相关授课老师的大量时间和精力。我们知道，我国的会计实务在不断地更新，审计的实际工作也在不断地随之变化，假如我们已经开发的案例不进展同步的更新，就会使得我们所编制的案例渐渐落伍，最终会成为抑制我们进

10、步审计学教学质量的障碍。在对相关院校的相关系部的考察中，我们发现局部院校将审计课程的案例更新作为一项教研课题进展申报，这样老师在更新案例的过程中，还可以形成一定的教学成果，这种方法有效地鼓励了相关授课老师对案例的更新。老师更新审计学教学案例，首先方便了自己的教学；其次，可以形成教学成果，利于职称的评聘；最后，还可以通过学院教科研奖励的方式来获得一定的物质奖励。在学校方面，通过这种方法老师可以提升工作积极性，学校也能积淀一定的教学成果，还能解决物质奖励的合理分配。这种方法值得我们在现实工作中借鉴。三、提升审计学教学效果的考虑1.提升老师的审计理论才能。审计学是一门理论工作才能要求比拟高的课程，因

11、此传授审计课的老师必需要有相应的理论工作才能。我国的高职老师大局部都是本科或者研究生毕业的学生，在毕业后就进入高职院校任教，这些学生出身的老师，教学工作很努力，但是没有经历过实际的工作，往往动手才能不强，对一些会计业务的理解不够深化，对于审计方面的知识更是缺乏。提升老师的审计学的理论才能就需要将老师送往审计工作的第一线。学校和老师可以采取到企业顶岗理论的方法实现。如今很多高职院校都在相关企业建立企业老师工作站，以提升老师的理论操作才能。相关的专业管理部门要在会计师事务所、审计部门等建立老师工作站，并且要采用实际有效的方法，让老师可以投入到审计工作的第一线，这样才能有效提升老师的审计理论才能。除

12、了企业工作站外，学院还可以让教授审计学的老师参与本院的财务审计工作，这样也能提升老师的审计理论才能。老师在准备教学素材库的时候才能设计出贴实在际工作的案例。2.加大相应的审计教学设备投入。审计学对于学生的理论才能要求比拟高，因此在审计学的教学中，假如想要进步学生的理论操作才能，就必需要多增加学生的理论操作环节的教育。学生的实操教学对于教学设备的要求是比拟高的，除了根本的多媒体教学设备外，还需要有相应的情景教学设备，这样才能让学生在贴实在际工作的环境中承受教育，这样的教学效果才会进步。在局部审计学教学工作做得比拟好的院校考察时，局部院校将审计学的教学放在会计模拟实训室中，局部学生在进展会计模拟训练，学习审计的同学就在一旁，进展相应工程的审计检查，经过实际的审计检查，然后经过老师的讲解和分析，同学们能很快地掌握相关审计工程中所谓的符合性测试和本质性测试的重点，对于审计才能的提升有了很好的理论环境。3.审计学课程教学和会计实训交融。要想进步审计学的教学效果，审计学的理论教学环节就必须实现小班化的教学。如今开设审计学课程的专业在高职中主要是会计学、审计学等专业。审计学的课程开设往往都是在高年级。这