高职财经类专业毕业综合实践教学存在的问题及对策

1、高职财经类专业毕业综合理论教学存在的问题及对策摘要:毕业综合理论教学是学校适应培养职业岗位才能要求的最后一个教学环节。一方面，它是毕业生分开学校走向详细工作岗位前的最终训练；另一方面，它是以往课程设计、教学实验、实训等教学环节中形成的根本知识、技术应用才能与技能在理论环节中的详细应用，通过综合性训练到达与职业岗位需求的“近间隔 甚至是“零间隔 。但在高职毕业综合理论教学的过程中仍存在着一些问题，这些问题制约着毕业综合理论教学质量的进步。文章分析财经类专业毕业综合理论教学过程中存在的问题，并针对问题提出相应的对策。关键词:财经类；毕业综合理论；教学质量进步职业院校毕业生的素质与技能，使其具有社会

2、岗位要求的才能，以增加就业的竞争力。高职院校在教学、实验、实习和毕业综合理论等各个环节来培养学生的理论才能、社会适应才能，使其能以更快的速度适应社会的需要。毕业综合理论是教学方案中非常重要的综合性理论教学环节，是学校实现人才培养目的，进步培养质量的关键。现今各高职院校在毕业综合理论环节存在各种各样的问题，如何改善这些问题是进步毕业综合理论的关键。一、高职财经类毕业综合理论教学存在的问题1、学生对财经专业兴趣难以形成，就业岗位难以确定，职业岗位才能差财经专业知识枯燥而难以理解，较多的内容仍需在理论中才能遇到，学生难有时机进展理论，就难有兴趣进展钻研。学生进展毕业综合理论的同时还面临就业问题。大局

3、部学生遇到就业难，而要找到与本专业相关的职业就更不容易。财经类就业岗位专业性较强，而且此类工作都关系到企业的机密问题，单位不可能将这些要职交由一个新手担任。局部学生可以找到相关的财务工作，但现实中遇到的问题，可能在学习中没有遇到的。学生无法解决，就有挫败感。学生的岗位才能差使得无法在实习中寻找到适宜的题材进展毕业综合理论的写作。2、职业财经类专业教学侧重根底，技术应用才能差各高职院校都在进展改革，在院内院外建立理论基地，注重综合性和先进性的改造；在院内进展实验室的建立，加强学生的理论和操作才能；在教学方案中也相应进展改革，加大实验、实训的力度。但由于财经专业的特殊性，学生不可能整体在理论基地中

4、进展实训，造成在实训基地中实训存在操作困难。而各种实验室的操作软件存在操作问题、更新不及时，导致无法实现缩短岗位操作间隔 的目的。这造成高职财经类专业理论困难，教学侧重基矗这为其一，其二是担任高职教育的老师大局部都为担任根底知识，对于实际问题的处理缺乏经历。这些问题导致高职财经类专业教学侧重根底，技术应用才能也较差。3、学校与企业实际岗位之间的“零间隔 培养有一定的难度首先，高职财经类专业的工作岗位较为特殊，并不像外贸类、物流类专业岗位那样流动性较大，财经类专业的工作岗位人员相对稳定。其次，企业对于财经岗位人员的需求量较小，这使得学校与企业建立长期的理论基地，定期安排学生的实训或顶岗实习较为困

5、难。即便有时机顶岗实习，但公司和学生的双向选择还没有达成一致，故公司也不可能给予学生很大的开展空间。这些都将影响校企合作，学生也就很难实现实际岗位的“零间隔 训练。转贴于论文联盟.ll.二、进步高职财经类专业毕业综合理论教学质量的对策和措施1、全程导入法明确毕业综合理论的目的是进步毕业综合理论质量的前提。首先要学生明确毕业综合理论的目的。其次，老师的指导作用也起到举足轻重的作用。全程导入法可以以上解决这两个问题。全程导入法第一指的是将本来第六学期才进展毕业指导分配提早到第一学期开场，从入学开场就进展老师指导制。指导老师就有足够的时间去理解每个学生的兴趣，从而引导学生寻找合适自己，符合财经类专业

6、要求的工作，找到适宜的毕业综合理论的选题。毕业综合理论的质量也可以得到保障，指导老师的工作强度也能得到缓解，一举两得。全程导入法的第二个含义是指，将以往每年一次的暑期实习及实习报告真正转换成为毕业实习和毕业综合理论的练兵。一直以来财经类专业暑期实习如同虚设，没有起任何作用。原因很明显，财经类工作专业性强，时间周期性较长，短短的暑期理论不能表达效果。全程导入法将老师指导融入暑期实习。有了老师指导和监视，既能进步暑期实习的质量，又能为毕业综合理论奠定理论根底和文字组织基矗学生可将每个暑期理论和其他理论活动都在一个公司完成，理论时间也不仅仅局限暑期或理论教学环节，还可以利用课余时间到公司进展连续性、

7、循环性的理论。不仅可以将课堂知识及时用于理论，还可以将理论中遇到的问题带到课堂进展研究及讨论，课堂教学与理论教学相辅相成。这既能真正发挥暑期理论的作用，又进一步缓解财经工作专业性强的问题。再次，全程导入法还可以用在整个学习过程中。老师的指引作用能更好的帮助学生学习，引导学生的学习兴趣，这对学生的理论学习和就业有一定启发作用。2、加强毕业指导老师资格审查，进步老师的双师才能老师的教学才能、科研才能和理论才能，是参与毕业综合理论指导工作的根本条件。财经类专业的指导老师尤甚，必需要具有本专业的教学理论才能，对在现实工作中出现的问题更要解答自如，这样才能帮助学生进步处理问题的才能，才能指导学生更好的完

8、成毕业综合理论。1老师可以利用学院的实训基地的资源，要求有一定数量的企业人员作为兼职指导老师参与毕业综合理论的指导工作，构成双师老师团队。结合企业的消费课题，融入企业真实的消费环节对学生进展指导。2需进步老师的实际工作处理才能。老师可以利用本身的理论和科研根底，到企业进展理论锻炼，进步实际工作的处理才能；也可以与企业共同进展科研工作，不仅能进步老师的科研才能，又能进步实际工作才能。3、构建毕业综合理论教学的管理和质量监控评估体系1建立严格的审题制度，确保选题的可行性和质量。2加强写作过程的管理。指导老师严格把好开题报告关，开题通过才进展设计；抓好中期检查，有各系检查，各分院及校教务处进展再次检

9、查，检查内容为设计与原选题是否一致，设计进展是否符合学校安排，学生表现及老师指导情况等。3认真做好后期管理，把好辩论关，做好评优管理。总之，高职的毕业综合设计与普通本、专科相比拟，有着自身的特点和不同的要求。集中表达在两个方面：一方面是“以就业为导向组织教学活动，另一方面是突出培养学生具备“职业才能故高职的毕业综合设计要求以实习中的实际问题为设计对象。高职财经类专业的毕业综合理论的教学更应该更早更好的做好准备，进展专业的设计。参考文献1张慧敏.高职毕业设计中存在的问题及对策浅析J.电气电子教育学报.2022:29(2)-117-119.2陈光红.对高职毕业设计论文现状的几点考虑J.科技资讯.2022:12-138.3丁邦俊.高职毕业设计环节的重要性及创新方略J.无锡商业职业技术学院学报.2022:2(7)-80-82.4陈志