谈高职教学的创新

1、谈高职教学的创新【摘要】由于现今社会人才的需要，高职教学体系也在不断的完善之中。为适应时代的开展，在原有的根底上，高职教学的创新就成了近期高校教育建立的重点。【关键词】高职教学教育创新教育教学高职教育是近年来国家重要建立的高校教育之一，它的目的是培养适应消费、建立、管理、效劳第一线所需要的高等技术应用型专门人才。高职院校重在培养学生的实际应用才能，使高职院校毕业的学生可以合适时代开展的潮流，因此，面对原有的不完善、不健全的高职教学，我们要大胆的进展理论和尝试，采取一些特殊的措施，使高职教学到达一定的创新。一、高职教学存在的弊端1合适高职学生的教材过少且学校制定的教学方案过于空洞众所周知，高职的

2、学生成分比拟复杂。他们不单单是高考中成绩较差的高中学生，并且有很大一局部是三校职高、中专、技校的学生。这就在学生上课时的教材选择上有很大的要求。而原有的高职教材只适应三校的学生，对于高中为起点的学生来说过于简单。由于三校生在其高中期间已经学过一局部的专业课程，因此，在上专业课的时候往往也会造成“一头重的现象发生，使学生的学习程度得不到充分的发挥；另外，在原有的学校教学方案安排上，许多专业的教学方案难免过于教条，且重复课程很多，有时候甚至出现不同的专业上同一门专业课的情况，或者是一个专业的学生，只可以学本专业的知识，对于外专业的知识根本没有接触的时机，这样也就给许多有天赋的学生减少其发挥作用的空

3、间。2只注重书本知识的理论教学“本本主义比拟严重由于被传统教学观念的误导，许多高职教育在教学方式上采取的都是单一的书本教学法，上课的时候老师只要把书本上的知识讲授给学生就可以了，无论书本上的知识是否适应时代的要求，也不管它是否合适高职学生的学习要求。这种教学方式根本不能适应学生对于知识的需求，并且不可以发挥他们的特长，就更没有足够的空间去展示自己的兴趣和爱好所在。枯燥无味的课堂教学，必然会产生学生上课情绪低落，课堂气氛沉闷的现象。3师资队伍构造比拟单一，授课方式过于俗套高职教育在我国还处于起步阶段，因此，在这方面有所建树的老师还很少，什么样的老师合适高职教学，还在讨论之中。就过去而言，大多数的

4、高职教育老师都是本科老师在兼职教学，上课的时候也是用要求本科学生的一切来要求高职的学生。许多的老师采取的都是讲学的形式来讲授高职的课程，其教学工作还在遵循过去传统的形式，永远不会分开自己所拥有的“三尺讲台。很少与学生互动的教学，只是一味的“我说你听，我问你答，我写你记的方法；再有，上课的时候，学生听到的都是从老师的嘴里说出来的书本上的东西，看到的都是老师写在黑板上面的字迹，完全没有新意，这也就造成了“你说我睡，你问我忘，你写我抄的课堂现象。二、当今高职教学的创新之处1强了专业教材的建立且制定了详尽的教学方案高职教学对于书本的要求很高，它要求要有包含高新技术的高水准的教材和讲义。鉴于原有教材的弊

5、端，在教学过程中，老师要不断的获取最新的知识和技术信息，并把它作为职业技术教育的催化剂，不断的注入到教材和讲义中去，确保教学的内容对过去具有诊断性，对现实具有指导性，对将来具有预测性，这样才能真正的带着学生紧跟科技开展的前沿；另外，在教学方案上要做必要的调整，要敢于打破传统观念的束缚，要本着“宽基储活模块、精专业的思想，冲破专业的限制，以社会需求为主，在根底课的根底上，参加专业课、选修课以及跨专业选修课，保证在学够专业课程的根底上，加强围绕市场需要的课程的编排。并且可以有选择性的开设计算机、实用语言等特色课程，充分的满足社会以及学生自身的需要。2强了理论课程的设置，突出学生综合素质的培养由于单

6、纯的理论已经不能适应高职学生的学习要求，加上许多以三校为起点的学生对于一些专业知识已经详尽的掌握，在课堂上过多的进展宣讲，他们是难以承受的。他们的强项是社会理论才能和社会活动才能。因此，高职教育的课程设置就要在理论方面有所加强，多强调职业技能的培养，着重在理论上下功夫，让学生在理论中学习理论。并且在学校中要开展适宜的校园文化活动，诸如演讲比赛、计算机操作比赛、社会调查等，以此来培养高职学生的核心才能，使学生成为全面开展，特长突出的社会需求型人才。老师也可以让学生走上讲台，充分发挥学生的创造性，把他自己更有用的信息发布，共大家学习，促使一道进步；再有，在进步高职学生综合职业才能的同时，对学生的德

7、育工作也绝对的不能放松，使高职学生具有良好的职业道德和吃苦耐劳、乐于奉献的精神，使他们成为技术过硬、品质优良的复合型人才。3施“双师工程，采取多样化的教学方式在高职院校中，老师不仅肩负着理论教学的任务，还要担当起实训指导、技术推广等任务，这就要求在我们高职院校中任教的老师是适应时代开展要求的“双师型老师。学校要不失时机的推出政策，培养一些本身根底较好，且理解和理论才能较强的老师成为“双师型老师。有条件的老师还可以自己通过留学和转岗的方式把自己培养成“双师型。学校还可以出台一些本质性的政策，对于“双师型老师进展必要的奖励，来进步学校的教学档次。另一方面，在老师的教学中，要采取多种形式的教学手段，例如多媒体教学或到实训基地开展演示性教学，都可以使学生更直观、形象、生动的进展学习。在此根底上，老师还要培养自己的语言才能，使自己掌握至少两门以上的语言，在课堂上可以利用双语教学，使我们培养出来的高职学生也可以适应国际人才的需求。总之，只要我们坚持不懈地去探究与理论，一定会把高职教学程度进步的一个崭新的高度，使我们的高职学生走上社会就可以有自己的用武之地。【参考文献】1石伟平，徐国庆论高等职业教育课程的比拟J职教论坛，2001，12杨进职业教育教学领域