巧用案例教学激活法律课堂

1、第6页 共6页巧用案例教学，激活法律课堂法律课是中职生的必修课程之一，教学内容涉及面广、理论性强。如何有效地在中职法律课中引入案例教学，成为从事法律课教学的老师需要考虑的重要问题。法律课案例教学教学内容一、前言法律课是中职生的必修课，教学内容涉及面广，理论性强，要在有限的时间内完成教学任务，让学生掌握必备的根底知识，必须讨论有效的教学方法。中职法律课中可以采用的教学方法有很多，如案例教学法、讨论教学法、模拟分析p 法、观察教学法等，其中案例教学是法律中具有无可替代的作用。案例教学是指围绕特定的教学目的，给学生创造轻松的气氛，把真实的典型问题展示给学生，引发学生的考虑、分析p 、讨论，从而激发学

2、生学习的兴趣，培养学生解决问题的才能。法律课中运用的案例是否恰当非常重要，直接关系到能否提升教学效果。因此，法律课中如何巧用案例进步教学效果成为从事法律教学的老师急需考虑的重要问题。二、中职法律课中运用案例的作用1.激发学生学习的兴趣法律课理论性强，只靠老师的讲授很难激发学生学习的积极性。案例教学能提供生动、逼真的案例，使学消费生身临其境的感觉，从而深化学生的感性认识。同时，案例教学中营造和谐的气氛，学生在没有压力的情况下自由交流、讨论，容易激发学习的兴趣。如讲授“公民作为纳税人应依法自觉纳税”时，老师可以选择学生感兴趣的冯小刚拍摄的甲方乙方后纳税的正面案例和厦门特大走私案逃税的反面案例，学生

3、对案例感兴趣，就会变苦学为乐学，由被动学习变为主动学习。2.加深对所学知识的理解相关研究证明，通过语言形式从听觉获得的知识能记住大概15%，借助视觉获得的知识能记忆大概25%，假如把视觉和听觉结合起来，能记住大概65%的知识。课堂教学中假如老师以讲授为主，学生虽然能死记住所学的理论知识，但是这种认识是孤立的、静止的。而案例教学能通过分析p ，将书本上的理论知识与现实生活严密结合起来，用所学理论分析p 复杂多变的社会现象，会加深学生的认识。如教学“依法制裁违法犯罪”时，老师可以从现实中找出违法和犯罪的两个案例，引导学生通过比拟、分析p ，找出两者的区别与联络。学生通过分析p 案例，获得的知识会更

4、结实、深化。3.进步学生解决问题的才能案例教学要求学生直接参与分析p 、讨论、评价案例，这有助于进步学生的语言表达才能、分析p 问题的才能、解决问题的才能。如教学“保护环境”时，可以先给学生讲述2022年北京屡次遭到沙尘暴袭击的例子，然后让学生考虑：此案例反映了我国存在什么问题？北京屡次遭受沙尘暴的原因是什么？国家应采取什么措施解决这个问题？对此问题，我们应该做些什么？让学生结合这些问题展开讨论，不仅能引发学生很多大胆的设想，还能进步学生解决问题的才能，从而进步教学效果。4.使所学知识契合实际案例是社会问题的缩影，通过案例能把社会问题引入到课堂，通过典型的真实案例，让学生进入特定的情景，在情境

5、中解决问题，从而给学生提供一种不用真正深化理论，却能在短时间内接触到大量的实际问题，缩短理论与理论的间隔 。如教学“公民在法律面前人人平等”时，老师可以选择陈良宇刑事犯罪的案例。陈良宇位居高官，他触犯了法律一样会受到法律的制裁，用他的案例教学会更有说服力。三、中职法律课中施行案例教学的途径1.合理确定案例教学的内容教学大纲规定的教学内容涉及宪法、民法、经济法、刑法等方面，要在规定的时间内完成教学任务，充分发挥案例教学的作用，引导学生在情境中掌握知识，进步才能，就必须按照案例教学要求，在全面把握教学大纲的根底上，合理确定施行案例教学的内容。如可以围绕行政法施行案例教学，通过一个案例，将行政法、行

6、政诉讼法、建立领域的行政专业法规结合起来讲授，会大大进步教学效率。在教学中可以将行政诉讼法和具有行政法属性的法律法规知识调整到行政法的内容中讲解，同时选择具有行政答应法、行政诉讼法等公共法的案例，来讲授行政法的根本内容。案例教学中利用学生所学的专业根底，坚持选择具有学生所学专业背景的案例，创设学生熟悉的情境，在案例中引导学生结合案例分析p 判断行政机关的行为，这样既能使他们理解行政法，又能理解诉讼法和专业法规，同时这一情境还能用于诉讼法和专业法规的教学中。通过这样的案例教学能有机的联络所学知识，从而打破教学时间限制，进步教学效率。再如以调整建立领域民事关系的法规为根底，结合民法、民事诉讼法进展

7、案例教学。详细教学中奖民事诉讼法和详细专业法律法规中调整民事关系的内容，调整到民法的章节中讲解，同时选择具有民法和民事诉讼法的案例。完成案例教学任务后，可以另外安排时间讲授民法的其他内容。2.科学选用教学案例中职法律课的施行重点在于通过案例将法律知识与社会背景结合起来，引导学生在这一情境中将知识内化，从而进步自己运用法律的才能。而案例的选择非常重要，选择案例一是要贴近学生实际，而是要难易度适中，偏于理论联络实际。因此选择案例必须遵循根本原那么，首先是思想教育性原那么，这是选择案例要遵循的首要原那么。法律课是为中职生学习法律知识，进步法律意识而开设的。所以，选择的案例必须具有较强的思想教育性，能

8、增强学生的法制观念，进步学生的思想道德素质，使学生树立法律意识，自觉守法、尊法、护法。其次是针对性原那么。中职法律课不是针对法律专业的学生，所以要结合中职生的承受才能、知识程度、理解才能等选择案例。再次是时代性原那么。法律具有时代性，会随着时代的不断变化而发生变化，因此选择案例时必须遵循时代性原那么。这要求我们选择案例时要根据时代开展变化，把握时代开展的脉搏，表达出案例的时代性。最后是真实原那么。选择的案例要具有真实性，真实的案例经得起推敲、质疑，进步案例说服力，同时真实案例容易激发学生的兴趣。3.有效组织案例教学的课堂讨论中职法律课中施行案例教学最困扰老师的是组织课堂讨论环节。案例教学中老师

9、经常是将案例呈现给学生，学生自由讨论，最后浪费大量的时间，达不到应有的效果。因此，中职法律课中施行案例教学，老师要组织课堂讨论，引导学生发现问题，解决问题。大致来说，案例教学中的讨论可以分为三个阶段。第一是准备阶段。主要是让学生熟悉案例内容。如可以请口语表达才能较强的学生给大家介绍案例的根本内容，这样可以防止一些学生拘泥于案例细节而不去考虑解决问题的方法。同时可以让其他学生补充案例的关键内容，引导学生深化理解案例，为接下来的讨论打下根底。第二是互动阶段。主要是突出学生的主体地位，老师要营造民主、平等、宽松的讨论气氛，引导学生从不同角度、不同层面发表见解。只有突出学生的主体性，学生才会大胆、自由的发表见解，才能实现有效互动。第三是结论阶段。做结论时可以引导学生考虑如何从法律角度解决问题